Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Малыш» с.Углезаводск
Долинского района Сахалинской области
694061, Сахалинская область, Долинский район, с.Углезаводск, ул. Почтовая 2,
тел/факс 98-3-35, e-mail: uglmalish@yandex.ru
Рабочая программа воспитателя для работы с детьми
5 - 6 лет
(старшая группа)
составлена в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы
дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г (ФГОС
ДО).
2023
1
Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3
2. Содержательный раздел
2.1. Воспитание
2.1.1. Организация воспитательной работы…………………………………………………...…10
2.1.2. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания…………………….14
2.1.3. Методическое обеспечение воспитательного процесса………………………………….30
2.2. Реализация образовательной технологии «Утренний круг» и «Вечерний круг»………....31
2.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……………………..35
2.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.4.1. Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления……62
2.4.2. Окружающий мир………………………..………………………………………………...116
2.5. Образовательная область «Речевое развитие»……….……...…………………………….159
2.6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.6.1. Приобщение к искусству………………………………………………………………….207
2.6.2. Изобразительная деятельность…………..……………………………………………….215
2.6.3. Конструктивная деятельность……………………………………………………………256
2.6.4. Музыка…………………………………………………………………………………..…257
2.6.5. Театрализованная деятельность…………………………………………………………..268
2.6.6. Культурно-досуговая деятельность………………………………………………...…….269
2.7. Образовательная область «Физическое развитие»
2.7.1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни………………….270
2.7.2. Физическое развитие………………………………………………………………………278
2.8. Работа с родителями………………………………………………………………………...330
3. Организационный раздел
3.1. Примерный режим дня……………………………………………………………………....332
3.2. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы…………………...333
3.3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса…………………………334
4. Список литературы…………………………………………………………………………..340
2
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя для работы с детьми 5 - 6 лет (старшая группа)
составлена в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы
дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г (ФГОС
ДО).
В рабочей программе учтены требования Федеральной образовательной
программы, которые позволяют реализовать несколько основополагающих функций
дошкольного уровня образования:
- обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на
соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
- создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на
приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.
Рабочая программа реализует единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание, осваиваемые обучающимися в ДОО, и планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание и планируемые результаты рабочей программы педагога (воспитателя)
полностью соответствуют содержанию и планируемым результатам Федеральной
программы.
Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения
до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое,
шестое), Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2021 г.
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию
детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового
образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной
деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
3
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования,
его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выготского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать как
два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание служит
необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные концепции
программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов дошкольной
педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю. Белой,
В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова,
И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С
Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028.
4
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребенка с учетом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества.
Задачи воспитания:
- содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей
совести;
- создать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
- осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
В рабочей программе представлены семь направлений воспитания:
- патриотическое;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- познавательное;
- физическое и оздоровительное;
- трудовое;
- эстетическое.
По каждому направлению воспитания представлен годовой план, обеспечивающий
реализацию целей и задач Федеральной образовательной программы по разделу
«Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 5 - 6 лет.
Возраст пяти лет - последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка
появляются принципиально новые образования: произвольность психических процессов
(внимания, памяти, восприятия, способность управлять своим поведением).
Важное изменение происходит в сфере отношения со сверстниками. Сверстник
постепенно приобретает по-настоящему важное значение для ребенка.
Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него
появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»:
интеллектуальные, моральные, эстетические.
Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия
в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и
интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать
привычку нравственного поведения.
В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка
собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей появляется
желание показать свои умения, сообразительность.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
представлена в виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает
особенности организации образовательного процесса с учетом комплексно-тематической
модели (совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная самостоятельная
5
деятельность детей) и соответствует структуре написания современного перспективного
плана.
Перспективный план обеспечивает системный подход к социально-коммуникативному
развитию дошкольников на данном возрастным этапе.
Вариативная часть представлена парциальной программой И. Лыковой «Мир Без
Опасности». Издательский дом «Цветной мир», 2017.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:
«Сенсорные эталоны и познавательные действия», «Математические представления».
Эти направления состоят из еженедельного планирования (с сентября по май). В содержании
планирования через разные виды и формы организации детской деятельности решаются
задачи по развитию математических представлений, по познавательно-исследовательской
деятельности и экспериментированию. Интеграция математического содержания с другими
разделами программы обеспечивает возможность переноса осваиваемых ребенком средств и
способов познания (эталонов, моделей) в другие условия, что стимулирует проявления
самостоятельности и творческой инициативы.
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие детской
речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое планирование, в
котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и упражнения
обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речью;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования позволяет овладеть универсальными
предпосылками учебной деятельности.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» представлена в виде
перспективного планирования по направлениям:
- приобщение к искусству;
- музыка;
- изобразительное искусство.
Раздел «Приобщение к искусству» является одним из обязательных элементов
Федеральной образовательной программы. Содержание раздела нацелено на воспитание
бережного отношения к произведениям искусства.
Раздел «Изобразительное искусство» дополнен материалом «конструктивная деятельность»,
где педагог формирует у детей интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые
дома, театры и другое). «Конструктивная деятельность» - элемент Федеральной
образовательной программы.
Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных произведений разных жанров.
Особенностью этого раздела является то, что в нем даны конкретные рекомендации
воспитателю по использованию музыкального репертуара в повседневной жизни.
Раздел «Музыка» дополнен материалами по театрализованной и культурно-досуговой
деятельности, так как они являются обязательными элементами Федеральной
образовательной программы.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты по
приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
6
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
В образовательной области «Физическое развитие» появился новый раздел «Темы
бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных
представлений о здоровом образе жизни». Материалы составлены в связи с требованиями
Федеральной образовательной программы по разделу «Физическое и оздоровительное
направление воспитания».
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик,
которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка - это
активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие
универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе
представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и
создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Каждая образовательная область ФГОС ДО дополнена разделами Федеральной
образовательной программы «Способы поддержки детской инициативы» и
«Направления воспитания».
Цель рабочей программы - создание условий для разностороннего развития ребенка
в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
Задачи рабочей программы:
- формировать основные психофизические и нравственно-волевые качества;
- научить соблюдать элементарные правила здорового образа жизни и личной
гигиены;
- научить выполнять физические упражнения (общеразвивающие, основные
движения, спортивные);
- научить соблюдать элементарные социальные нормы и правила поведения;
- овладеть средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками;
- развивать познавательные способности;
- развивать интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с
различными видами и жанрами искусства;
- развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух;
- развивать интерес к миру природы;
- формировать предпосылки учебной деятельности и элементы готовности к
школьному обучению.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
7
Содержательный раздел включает новые элементы инновационной программы
«От рождения до школы» (издание пятое, шестое): «Утренний круг», «Вечерний круг» с
обозначенными образовательными результатами.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
включением в таблицу перспективного планирования разделов «Действия воспитателя
(педагога), направленные на поддержку детской инициативы» и «Направления воспитания».
Эти разделы отражают требования Федеральной образовательной программы и
Федеральной программы воспитания (Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября
2022, №1028).
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры (по ФГОС
ДО и Федеральной Образовательной программы):
к шести годам:
- ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности,
проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам,
показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления
о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
- ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой,
демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет
упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении
несложных комбинаций из знакомых упражнений;
- ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание
других детей и организовать знакомую подвижную игру;
- ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе
ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
- ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя
гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на
сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
- ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в
общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым
людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и
правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям
(законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью
семьи и ДОО;
- ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и
сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке
поступков опирается на нравственные представления;
- ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и
профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится
участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со
сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
- ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила
безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и
безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами,
8
безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного
поведения на улице;
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания
загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства,
демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и
понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное
отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
- ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками
личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о
социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности
причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет
любознательность;
- ребенок использует математические знания, способы и средства для познания
окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям
анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя
предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в
пространстве и времени;
- ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности,
использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;
- ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет,
знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской
жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;
- ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может
классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и
потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года,
соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно
относится к ним;
- ребенок проявляет интерес и с желанием занимается музыкальной, изобразительной,
театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном
и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
- ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке;
взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
- ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки,
создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства
выразительности, использует разнообразные материалы;
- ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой
деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе
разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
- ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и
познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном
соответствии с игровой задачей и правилами.
9
2. Содержательный раздел
2.1. Воспитание
2.1.1. Организация воспитательной работы в группе детей 5 - 6 лет (старшей)
Направления
воспитания.
Ценности
Патриотическое
Ценности:
Родина, природа
Цен
Духовно нравственное
Ценности:
милосердие,
жизнь, добро
Цель, задачи
Направление деятельности педагога, воспитателя, руководителя ДОО
Цель:
создание условий для
воспитания
нравственных качеств в
процессе ознакомления
детей с традициями
России и своего народа.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса с учетом
патриотического
направления
воспитания в условиях
ДОО.
1. Организация воспитательной работы по формированию любви к родному краю,
родной стране, родной природе, семье.
Цель:
создание условий для
формирования умений
оценивать свои
поступки и поступки
1.Организация воспитательной работы по формированию детей элементарных
представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо.
2. Организация детско-родительских проектов направленных на ознакомление детей с
названиями улиц, на которых они живут, достопримечательностях города (поселка).
3. Подготовка совместного (с родителями) проекта «Моя страна - Россия».
2. Подготовка и реализация группового проекта «Награды героев».
10
ми
Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.
Познавательное
Ценность:
познание
других людей.
Задача:
формировать опыт
правильной оценки
хороших и плохих
поступков (социальный
и эмоциональный
интеллект).
Цель:
создание условий для
формирования
ценностного отношения
к семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному
окружению.
3. Организация выставки книг, иллюстраций о добре, милосердии в «Литературном»
Центре (уголке).
Цель:
создание условий для
формирования
ценности познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса для развития
детских
1. Организация насыщенной и структурированной образовательной среды.
2. Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности детей.
3. Организация экскурсий, встречи с интересными людьми (экскурсия по детскому саду,
на производство родителей (по возможности), к социокультурным объектам, по улицам и
достопримечательным местам города).
4. Организация конструктивно-модельной деятельности.
5. Подготовка и реализация проекта «Наш край».
1. Организация сюжетно-ролевых игр по воспитанию нравственных качеств,
наблюдения, беседы.
2. Организация игр по освоению речевой культуры.
3. Организация взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе общих
интересов и дел.
4. Совместные действия детей и взрослых по подготовке материала и оборудования для
игровой деятельности, изготовление атрибутов к сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, созданию книжки - картинки «Правила, по которым мы живем в
группе».
11
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных
действий.
Фи
Цель:
создание условий для
Физическое
и оздоровительное физического
воспитания и развития
Ценности:
детей 5 - 6 лет в
здоровье, жизнь
процессе ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса по
физическому
воспитанию и развитию
детей 5 - 6 лет в
процессе двигательной
деятельности.
Трудовое
Ценность:
труд
Цель:
создание условий для
воспитания
ценностного отношения
к труду.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса для
1. Организация работы по физическому воспитанию детей 5 - 6 лет с учетом обновления
и пополнения развивающей предметно-пространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных, спортивных и народных игр.
3. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и физкультурнооздоровительной работы в группе.
4. Привлечение родителей к участию в спортивно-игровых праздниках.
5. Веселые старты (совместно с родителями) спортивные соревнования.
1.Организация воспитательной работы по формированию навыков, необходимых для
трудовой деятельности детей (совместные действия мальчиков и девочек по
поддержанию порядка в игровых центрах, уголке природы, по поддержанию порядка на
участке).
2. Организация воспитательной работы по формированию навыков трудового усилия
(совместно с воспитателем, родителями сбор природного материала для поделок).
3. Организация воспитательной работы по формированию стремления к ежедневной
12
Эстетическое
Ценности:
культура и красота
формирования навыков,
необходимых для
трудовой деятельности
детей
Цель:
создание условий для
обогащения
чувственного опыта и
развития
эмоциональной сферы
личности ребенка в
процессе
художественнотворческой и
продуктивной
деятельности.
Задача:
обеспечить условия для
обогащения
чувственного опыта и
развития
эмоциональной сферы
личности ребенка в
процессе
художественнотворческой и
продуктивной
деятельности.
полезной трудовой деятельности.
1. Создание эстетической развивающей среды.
2. Организация воспитательной работы по формированию навыков культуры общения,
поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов, детских развлечений, праздников
(новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы», литературно-музыкальные
праздники ко Дню защитника Отечества, 8 марта).
13
2.1.2. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО «Социально-коммуникативное
развитие».
Цель: личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности; создание условий для позитивной социализации детей
на основе традиционных ценностей российского общества.
Месяц
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Путешествие по стилизованной
карте родного города»
Родина, природа
- расширение представлений о родном городе.
Октябрь
Тема: «Мир увлечений нашей семьи»
Ноябрь
Тема: «Природа родного края»
Родина, человек,
семья
Родина, природа
- воспитание чувства уважения, любви к близким
людям.
- воспитание бережного отношения к природе.
Декабрь
Тема: «Готовимся к встрече Нового года»
Январь
Тема: «Разные профессии людей в нашем
городе»
Тема: «Защитники Отечества»
Родина, природа,
человек
Родина, человек
- приобретение опыта подготовки и участия в
праздничных мероприятиях.
- воспитание интереса, уважения к людям разных
профессий.
- воспитание уважения к защитникам Отечества.
Февраль
Март
Апрель
Май
Родина, человек
Тема: «Весна идет!»
Весенние праздники: Международный
женский день 8 Марта
Тема: «Космос и космонавты»
Родина, человек
- воспитание любви, уважения к близким людям;
- расширение представлений о временах года.
Родина, человек
Тема: «Моя страна - Россия»
(совместный детско-родительский проект)
Родина, человек
- воспитание чувства гордости к достижениям
людей космических профессий.
- формирование детско-взрослого сообщества.
14
Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному
поведению.
Месяц
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Что такое хорошо и что
такое плохо»
Жизнь
Милосердие
Добро
- формирование умений оценивать свои поступки.
Октябрь
Тема: «Честность и
справедливость»
(цикл бесед, обсуждение
поведения героев сказок,
литературных произведений)
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание стремления к честности и справедливости.
Ноябрь
Тема: «Мир добрых людей»
(цикл встреч с педагогами,
сотрудниками детского сада)
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание уважительного отношения к сотрудникам
детского сада.
Декабрь
Тема: «Новый год у ворот»
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание интереса к народным праздникам,
традициям русского народа.
Январь
Тема: «Народная игра»
(месяц подвижной народной
игры)
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание интереса к народным подвижным играм.
15
Февраль
Тема: «Нормы и правила
поведения в нашей группе»
(ежедневные практические
действия по воспитанию
элементарных навыков
вежливого обращения)
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание навыков элементарной вежливости.
Март
Тема: «Наши трудовые дела»
(ежедневные практические
действия по выполнению
трудовых поручений)
Жизнь
Милосердие
Добро
- воспитание потребности к ежедневной трудовой
деятельности.
Апрель
Тема: «Наши поступки»
(ежедневный речевой диалог о
поступках детей группы)
Жизнь
Милосердие
Добро
- формирование умений оценивать свои поступки и
поступки сверстников.
Май
Тема: «Мир рукотворных
предметов» (моделирование
эскизов народной игрушки для
группового мини-музея)
Жизнь
Милосердие
Добро
- приобщение к совместной творческой деятельности.
16
Содержание работы по социальному направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное
развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык
с другими людьми.
Месяц
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Люди разных
профессий».
Семейно-групповой проект
«Люди разных профессий
нужны городу»
Человек
Дружба
Сотрудничество
- формирование представлений ребенка о себе и
близких людях, трудовой деятельности взрослых, их
увлечениях.
Октябрь
Тема: «Мы такие разные
девочки и мальчики».
Выставка работ детского
творчества
Человек
Дружба
Сотрудничество
- осознание ребенком своей половой принадлежности и
освоение элементарных форм поведения.
Ноябрь
Тема: «Родной свой край люби
и знай».
Экскурсии в краеведческий
музей, музей изобразительного
искусства
Человек
Дружба
Сотрудничество
- формирование представлений о родном городе (селе);
чувства гордости и восхищения за свой город, за его
красоту, его достопримечательности
Декабрь
Тема: «Пришла зима».
(Цикл игр, игровых бесед на
тему «Зима», чтение
литературных произведений,
продуктивная деятельность).
Семья
Человек
Дружба
- закрепление знаний о времени года «Зима» в процессе
разных видов деятельности.
17
Итоговое мероприятие.
Праздник «Зима»
Январь
Тема: «Вдоль по улице
пешком» (историческое
путешествие)
Человек
Дружба
Сотрудничество
- формирование представлений детей об истории улиц
родного города (села).
Февраль
Месячник пожарной
безопасности.
«Правила пожарной
безопасности».
Итоговое мероприятие
«Соревнования пожарных»
(вместе с пожарными)
Человек
Дружба
Сотрудничество
- формирование навыков безопасного поведения.
Март
Тема: «Разноцветная ярмарка».
Итоговое мероприятие:
развлечение «Разноцветная
ярмарка»
Человек
Дружба
Сотрудничество
- обогащение детских впечатлений в процессе
знакомства с народными промыслами.
Апрель
Тема: «Наш город».
Итоговое мероприятие:
выставка (конструирование)
«Современный город»
Человек
Дружба
Сотрудничество
- развитие познавательных интересов детей
Май
Тема: «Наша Армия. Наши
герои. Победа»
Человек
Дружба
Сотрудничество
- формирование представлений о социокультурных
ценностях своего народа, армии, героических людях
России.
18
Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Познавательное развитие», «Речевое
развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Тема: «Признаки осени»
(Цикл бесед, исследовательских
действий, конструктивномодельная деятельность)
Тема: «Исследуем окружающий
мир».
Экспериментирование: «Как
сделать звук громче?», «Как
появляется песенка», «Коробочка
с секретом» (причина
возникновения низких и высоких
звуков). Коллекционирование:
мир увлечений девочек и
мальчиков
Тема: «Геометрическую
зоркость» (анализ и сравнение
предметов по форме, нахождение
в ближайшем окружении
предметов одинаковой и разной
формы)
Тема: «Признаки зимы»
(Цикл бесед, исследовательских
действий, конструктивно модельная деятельность)
Ценности
Целевые ориентиры
Познание
Человек
- побуждать детей исследовать окружающий мир,
применяя различные средства и инструменты.
Познание
Человек
- освоение детьми исследовательских действий.
Природа
Познание
- совершенствовать умение ориентироваться в
окружающем пространстве;
- понимать смысл пространственных отношений.
Человек
Познание
- побуждать детей исследовать окружающий мир,
применяя различные средства и инструменты.
19
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию кругозора и
познавательно-исследовательской
деятельности в природе и
окружающем мире.
Тема 1. «Праздники в нашей
стране. 23 февраля».
Тема 2. «Мой город - моя малая
Родина»
Тема 1. «Праздники в нашей
стране: Международный женский
день 8 Марта»
Тема 2. «Исследование деталей
«Лего».
Составление «Лего»-словаря
Тема: «Культурно-исторические
особенности и традиции народов
России» (познавательное
путешествие по России)
Тема 1. «9 мая - День Победы».
Встречи с интересными людьми
(ветеранами Великой
Отечественной войны, локальных
войн, военнослужащими).
Тема 2.
Педагогическая диагностика
(освоение и развития
познавательных действий).
Познание
- анализ результатов детского развития.
Познание
- обогащение представлений о праздниках России;
- развитие познавательных интересов детей.
Познание
- обогащение представлений о праздниках России;
- проявление интереса к исследовательской
деятельности.
Познание
- проявление интереса к исследовательской
деятельности.
Семья
Человек
Познание
- развитие положительной самооценки;
- освоение программного материала.
20
Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Физическое
развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими
навыками и правилами безопасности.
Месяц
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Золотой лес: движение и
дыхание» (дует ветер; листья летят по
дорожкам; листья летят вверх - вниз;
листья кружатся, ползание на
полянке).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Моё здоровье»
Жизнь
Здоровье
- приобретение практического опыта освоения
основных движений;
- ознакомление с различными органами
организма.
Октябрь
Тема: «Ходьба и бег». «Прыжки».
«Занятие на гимнастической стенке».
«Равновесие».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Гигиенические
процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед
едой?».
Практические действия: моем руки
(перед едой, после прогулки)
Жизнь
Здоровье
- приобретение практического опыта в разных
видах двигательной деятельности;
- формирование потребности в соблюдении
навыков гигиены и опрятности в повседневной
жизни.
Ноябрь
Тема: «Буду расти здоровым,
выносливым, сильным»
Жизнь
Здоровье
- приобретение опыта в совместной
двигательной, игровой деятельности;
21
- формирование потребности в двигательной
активности.
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?»
Декабрь
Тема: «Обогащение двигательного
опыта».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки
Жизнь
Здоровье
- воспитание навыков коллективного
взаимодействия;
- формирование потребности в двигательной
активности.
Январь
Тема: «Освоение игр, упражнений с
предметами»
Игры-эстафеты вместе с родителями.
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические действия: закаливание
ног, рук
Жизнь
Здоровье
- освоение упражнений для развития силовых
качеств;
- ознакомление с процедурами, важными для
здоровья человека.
Февраль
Тема: «Подвижные игры с
правилами».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».
Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпания
Жизнь
Здоровье
- воспитание потребности в двигательной
деятельности;
- выполнение рекомендаций по засыпанию.
Март
Тема: «Спортивные игры
с элементами соревнования».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
Жизнь
Здоровье
- воспитание интереса к спортивным играм и
упражнениям.
22
«Что такое самочувствие».
Практические действия: выполнение
двигательных заданий
Апрель
Тема: «Подвижные игры, спортивные
игры».
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
«Возможности здорового человека».
Практические действия: я могу
бегать, прыгать, играть, помогать
другим
Жизнь
Здоровье
- воспитание интереса к коллективной
соревновательной деятельности.
Май
1 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Ходьба и бег», «Равновесие».
2 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание, катание, ловля»,
«Лазание», «Ритмическая
гимнастика».
4 неделя. «Весенние старты»
Физкультурный праздник
Жизнь
Здоровье
- ребенок проявляет волевые качества при
выполнении двигательных заданий.
23
Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду.
Месяц
Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Труд
- формирование и поддержка привычки к
трудовому усилию.
Октябрь
Тема: «Приобщение детей к ежедневной
трудовой деятельности» (практические
действия: ежедневное поддержание порядка в
игровом центре (уголке), в Центре (уголке)
строительства)
Тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Труд
Ноябрь
Тема: «Труд взрослых людей».
Труд
Декабрь
Январь
Тема: «Дежурство, коллективный труд».
Тема: «Трудовые поручения».
Труд
Труд
Февраль
Тема: «Самообслуживание»
(наведи порядок в своем шкафчике, застели
постель и другие).
Тема: «Пополнение словарного запаса: словарь
хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций отражающих
действия бытового труда» (практические
игровые действия)
Тема: «Детские трудовые успехи»
Труд
- расширение представлений о способах
выполнения трудовых действий.
- воспитание уважения к труду взрослых
людей.
- приобретение опыта помощи взрослым.
- овладение простейшими действиями для
выполнения трудовых поручений.
- осознание важности самообслуживание в
повседневной жизни.
Сентябрь
Март
Апрель
Май
Труд
- обогащение активного словаря.
Труд
- закрепление навыков и умений,
необходимых для выполнения трудовых
детских дел.
- стремление к достижению простой,
самостоятельно поставленной цели.
Труд
24
Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО «Художественно-эстетическое
развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Тематика взросло-детской партнёрской
деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Приобщение к искусству
Цикл виртуальных экскурсий:
изобразительное искусство, архитектура,
музыка.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Развитие компонентов
изобразительной деятельности».
Лепка. Тема: «Использование разнообразных
материалов: пластилин, воск, глина».
Тема: «Музыкально-игровое творчество» (с
реализацией элементов педагогической
технологии по развитию музыкальнодвигательной деятельности)
Культура
Красота
Человек
- приобщение к искусству, разным видам
художественной деятельности.
Октябрь
Приобщение к искусству
Презентация «Предметы народных
промыслов»
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Развитие технических умений:
техника кистевой росписи».
Рисование на заданные темы.
Природа
Человек
Красота
Культура
- формирование интереса к художественным
видам деятельности.
25
Аппликация
Тема: «Мой город».
Коллективная аппликация
Лепка по собственному замыслу.
Музыка
Тема: «Золотая осень»
Освоение программного репертуара по
слушанию музыки, пению, музыкальноритмическим движениям
Ноябрь
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Музыкальные жанры: песня,
танец, марш».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Панно, украшающее нашу группу».
Аппликация
Тема: «Выполнение аппликации из
симметричных деталей».
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы при
помощи стеки».
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
Импровизация мелодий на заданные тексты.
(эмоциональное восприятие программных
произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.
Красота
Человек
- приобщение к художественным ценностям
своего народа.
Декабрь
Приобщение к искусству
Выставка детских работ: рисование, лепка,
аппликация.
Красота
Человек
Природа
- приобщение к изобразительному,
музыкальному искусству.
26
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Рельефный рисунок».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего программного
материала)
Январь
Приобщение к искусству
Выставка «Книжная графика»
Иллюстрации Е. Рачева,
Т. Юфа, Н. Кочергина.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Смешение цветов краски»
(смешение зеленого и желтого).
Лепка. Тема: «Комбинированные способы
создания изображения» (прижимание,
примазывание).
Музыка
Развитие танцевального творчества
(танцевальные миниатюры);
Игра на детских музыкальных инструментах
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой.
«Лиса» русская народная прибаутка.
Музыкально-дидактические игры
«Догадайся, кто поёт»
Красота
Человек
Культура
- приобретение опыта самостоятельной
продуктивной деятельности.
Февраль
Приобщение к искусству
Выставка «Живопись: пейзаж».
«Февральская лазурь»
И. Грабарь, «Зимушка-зима»
Красота
Человек
Культура
- приобщение к важным событиям в жизни
страны в процессе художественной
деятельности.
27
В. Токарев, «Околица»
И. Левитан.
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Мой папа»,
«Военная техника».
Лепка. Тема: «Лепка по собственному
замыслу
Музыка
«Освоение программного материала по
разделам: «Слушание музыки», «Пение»,
«музыкально-ритмические движения».
Март
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
«Букет для мамы» (коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная
Красота
Человек
- приобретение опыта личного участия в
художественно-концертной деятельности.
Апрель
Приобщение к искусству
Выставка «Космос и космонавты».
Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Монотипия».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Музыкально-игровое творчество»
Хореографическая миниатюра по русской
народной сказке «Муха Цокотуха».
Природа
Красота
- приобретение практических навыков
рисования, лепки;
- воспитание эмоциональной отзывчивости
на музыку.
28
Музыкально-театрализованная игра по
содержанию песен
В. Шаинскрго «Улыбка», «Голубой вагон»
Май
1 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(рисовании). Содержание мониторинга
составляют задания на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом или
детьми.
Красота
Человек
Природа
Культура
- приобщение к художественным видам
деятельности;
- приобретение опыта участия в концертной
деятельности;
- освоение программного материала.
2 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(лепка). Содержание мониторинга
составляют задания по лепке предметов,
состоящих из нескольких частей.
3 неделя. Педагогическая диагностика
(мониторинг) по развитию детских умений и
навыков в изобразительной деятельности
(аппликация). Содержание мониторинга
составляют задания по выполнению
аппликации на заданную тему.
4 неделя. Педагогическая диагностика
развития музыкальных умений и навыков.
29
2.1.3. Методическое обеспечение воспитательного процесса
Методические пособия
Автор, название методического
пособия
Краткое содержание методического пособия
Методические рекомендации по
реализации Федеральной
образовательной программы
дошкольного образования.
Министерство Просвещения РФ,
Москва, 10 марта, 2023.
Методические рекомендации отвечают на вопрос
«В чем состоит специфика Федеральной
программы?».
В содержании раскрыты вопросы:
- нормативно-правовые и научно-теоретические
основы Федеральной программы;
- Федеральная программа - обязательная часть
образовательной программы ДОО;
- Вариативная часть образовательной программы
ДОО;
- Анализ соответствия Программы обязательному
минимуму содержания, заданному в Федеральной
программе;
- Приложения.
Практическое руководство
Практическое руководство «Воспитателю о
«Воспитателю о воспитании».
воспитании» предлагает педагогу профессиональный
Издательство: М., 2022 Институт
инструмент реализации программы воспитания в
изучения детства, семьи и
дошкольных образовательных организациях.
воспитания.
Содержание практического руководства направлено
на достижение цели воспитания через решение
следующих задач:
- содействие становлению первичных
представлений о базовых ценностях российского
общества;
- формирование ценностного отношения к
окружающему миру, другим людям, самому себе;
- поддержка освоения первичного опыта
деятельности и поведения в соответствии с базовыми
ценностями и нормами российского общества.
А. Теплова «Разработка программы
Назначение программы:
воспитания» Издательство: М., 2022
- программа воспитания есть инструмент
Институт изучения детства, семьи и управления становлением и развитием личности
воспитания.
ребенка в пространстве образования.
Вариативная структура программы:
- уклад, воспитывающая среда, общность,
деятельность, событие.
В. Савченко «Организация системы
В материалах представлены основные формы и
методической работы в ДОО по
содержание методической деятельности по
сопровождению ФГОС ДО»
сопровождению введения ФГОС ДО. Раскрыта
Издательство: «Детство-Пресс»,
технология планирования основной методической
2021.
работы ДОО.
30
2.2. Реализация образовательной технологии «Утренний круг» и «Вечерний круг»
Примерный алгоритм педагогических действий по реализации образовательной технологии «Утренний круг»
Деятельность педагога
(воспитателя)
Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»
1. Постановка задач,
ежедневное планирование
совместных дел
- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения
2. Информирование
- сообщение интересной и полезной информации (новые игрушки, книги, день рождения детей)
3. Педагогическая
установка по решению
проблемной ситуации дня
- обсуждение «проблемной ситуации» в соответствии с образовательными задачами Программы
4. Примерное планирование - организация и проведение дискуссии в формате развивающего диалога;
дискуссии в формате
- «открытые» вопросы без готовых ответов;
развивающего диалога
- подведение детей к самостоятельному рассуждению
5. Планирование работы по
устойчивому
формированию детского
сообщества
- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в процессе игровой, образовательной
деятельности
6. Планирование
педагогических действий
по элементарным навыкам
общения
- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга, слушать друг друга, уважать чужое мнение)
31
7. Планирование
педагогических действий
по поддержке детской
инициативы (равноправие и
инициатива)
- создание условий для поддержки детской инициативы при равных возможностях для самореализации (и
тихим, и бойким, и лидерам, и скромным)
Ожидаемый образовательный результат
Основные направления
развития ребенка
Ожидаемый образовательный результат
1. Коммуникативное
развитие
- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к
совместной деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника аргументированно высказывать своё
мнение)
2. Когнитивное развитие
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути
решения
3. Регуляторное развитие
- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам
сообщества, планировать свою и совместную деятельность
4. Навыки, умения, знания
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи
5. Развитие детского
сообщества
- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу
6. Обеспечение
эмоционального комфорта
- создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду.
32
Примерный алгоритм педагогических действий по реализации образовательной технологии «Вечерний круг»
Задачи педагога
Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»
1. Рефлексия
- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для формирования у детей положительного
отношения друг к другу и к детскому саду
2. Обсуждение
проблем
- обсудить проблемные ситуации, если в течение дня они возникали, подвести детей к самостоятельному
разрешению и урегулированию проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел, событий
3. Развивающий
диалог
- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную детям, в соответствии с образовательными
задачами Программы
4. Детское
сообщество
- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный
эмоциональный настрой
5. Навыки общения
- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, уважать чужое мнение)
33
Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка
Ожидаемый образовательный результат
1. Коммуникативное
развитие
- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к
совместной деятельности
2. Когнитивное
развитие
3. Регуляторное
развитие
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения
4. Навыки, умения,
знания
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи
5. Развитие детского
сообщества
- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу
6. Обеспечение
эмоционального
комфорта
- создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский сад на следующий день
- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества,
планировать свою и совместную деятельность
34
2.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
Тема
Цель
Задача
«Люди разных
профессий»
Цель:
создание
условий для
развития
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания в
процессе
ознакомления с
разными
профессиями
людей.
Задача:
формировать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседы о семейных традициях,
профессиях,
династиях
(вклад
взрослых
в
развитие
промышленности
и
сельского
хозяйства города и села).
Беседа по афоризмам писателей о
семье, профессиях.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Покупатели и
продавцы», «Строители возвели дом
для новоселов», «Врачи спешат на
помощь к больному», «Магазин»,
«Библиотека», «Аптека».
Дидактические игры:
«Профессии», «Чей инструмент»,
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную
деятельность со
взрослыми и
сверстниками;
педагог (воспитатель)
способствует освоению
навыка ролевого
поведения в игре.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к наблюдению
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками;
- формирование
ценностного отношения
детей к семье, другому
человеку, развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык с
другими людьми;
- обогащение
представлений детей о
действиях и поступках
людей, в которых
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребёнок активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками;
- интересуется
окружающими
предметами и активно
действует с ними;
- эмоционально вовлечен
в действия с игрушками
и другими предметами,
стремится проявлять
настойчивость в
достижении результата
своих действий;
- ребенок имеет
представление о разных
профессиях людей.
35
навыки
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками в
процессе
ознакомления с
разными
профессиями
людей.
Итоговое
мероприятие:
Семейногрупповой
проект «Люди
разных
профессий
нужны городу».
«Придумай модель», «Рекламные
витрины магазина», «Есть ли у
человека помощники в труде», «Кто,
что, из чего и чем», «Кто и что
делает из дерева».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия по детскому саду, на
производство родителей (по
возможности), к социокультурным
объектам.
Встречи с интересными людьми
(родители, сотрудники детского
сада, социальные партнеры).
Наблюдения за трудовыми
действиями взрослых, за их
отношением к труду.
за действиями врача,
повара и других
специалистов.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
проявляются доброе
отношение и забота о
членах семьи, близком
окружении.
Речевая деятельность
Отгадывание и составление
загадок о труде, профессиях,
инструментах деятельности.
Составление описательных
рассказов «Мои родители
трудятся», «Я хочу быть
похожим…».
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
36
Тема месяца
Содержание деятельности
Беседы: «Как заботиться о своем здоровье», «Здоровое питание», «Сезонная
«Витальная
одежда»,
«Движение и жизнь».
безопасность»
(жизнь и
Практические действия:
- ежедневное выполнение культурно-гигиенических процедур;
здоровье).
- соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи;
- игровые ситуации по теме «Сезонная одежда» (дидактические игры «Осенняя
одежда», «Что не так?»);
- ежедневная двигательная деятельность (зарядка, подвижные и спортивные игры).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о здоровом
образе жизни, может
ответить на вопрос, что
нужно для того, чтобы быть
здоровым.
Октябрь
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
«Девочки и
мальчики»
Цель:
способствовать
формированию
личностных
качеств у детей в
соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Коммуникативная деятельность
Беседы «У меня друзей не мало»,
«Мне интересно с моим другом»,
«Мне не нравится, когда…»,
«Плохое настроение», «Как найти
друзей».
Беседа по афоризмам писателей о
дружбе.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей.
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
навыка ролевого
поведения в игре.
Познавательная
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия
воспитателя
направлены на:
- создание условий для
формирование
готовности к
совместной
деятельности со
сверстниками;
- воспитание культуры
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребёнок знает нормы
поведения, принятые в
обществе;
- проявляет активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно относится к
различным видам труда;
37
Задача:
формировать
навыки
готовности к
совместной
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
Выставка работ
детского
творчества «Мы
такие разные девочки и
мальчики»
Отгадывание и составление
загадок об игрушках, о
литературных и
мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме,
коллективных, от лица героя
литературного произведения.
Дидактические игры:
«Комплимент», «Рыцари и дамы»,
«Красота родной речи»,
«Правильно - неправильно»,
«Скажи наоборот».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия к социокультурным
объектам «Дом творчества»,
«Школа искусств», «Музыкальная
школа», «Дом мод»,
«Парикмахерская», «Магазин».
Встречи с интересными людьми
«Во что любили играть наши мамы
и папы».
Наблюдения за межличностными
отношениями в совместной
деятельности в детском саду и
семье.
Решение проблемных ситуаций:
нарушение норм и правил
поведения в общественных местах,
за столом, в межличностных
отношениях и другие (все виды
этикетного поведения).
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к экскурсии,
наблюдению,
моделированию.
Творческая
инициатива Педагог
(воспитатель)
поддерживает
включенность в
сюжетную игру;
активное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей,
желание участвовать в
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
моделирование, лепка,
поведения в обществе;
- формирование
ценностного
отношения детей к
другому человеку;
- развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык с
другими людьми;
- обогащение
представлений детей о
действиях и поступках
людей, в которых
проявляются доброе
отношение и забота о
членах семьи, близком
окружении.
- соблюдает правила
безопасного поведения на
улице, в транспорте;
- способен договариваться,
учитывает интересы и
чувства других детей;
- ребенок различает
условную и реальную
жизненную ситуацию.
38
Моделирование причесок, одежды аппликация.
(для мальчиков и девочек).
Дидактические игры: «Из чего
сделаны костюмы и платья»,
«Четвертый лишний», «Подбери
подарок девочке (мальчику)».
Игры-путешествия: «Игры и
развлечения наших бабушек и
дедушек».
Рассматривание пейзажных
картин, портретов мужчин и
женщин, журналов мод, «За
рулем», фотоальбомов «Мир
увлечений моей семьи».
Игровая деятельность
Сюжетные: «Салон красоты»,
«Автомастерская», «Столяры и
плотники», «Морское
путешествие», «Летчики»,
«Книжный магазин».
Дидактические игры:
«Интересные модели», «Бюро
добрых услуг», игры с обручами,
«Фабрика (отгадай кому подарок)»,
«Выращивание дерева (букет для
девочек)».
Трудовая деятельность
Совместные действия детей по
подготовке материала и
оборудования для КТД,
изготовлению атрибутов к
сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, созданию
39
книжки-картинки «Правила, по
которым мы живем в группе».
Дежурства по столовой
(сервировка праздничного и
повседневного стола).
Индивидуальные и групповые
поручения.
Двигательная деятельность
Подвижные игры (по желанию
детей и программные)
Пальчиковые игры
Чтение художественной
литературы
Чтение литературных и сказочных
произведений о дружбе, о
взаимоотношениях между детьми,
о личностных качествах мальчиков
и девочек.
Разучивание стихотворений,
пословиц и поговорок о дружбе, о
личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств
литературных и
мультипликационных героев
(доброжелательность,
уважительность, забота,
сострадание, сочувствие и другие).
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание, исполнение
музыкальных произведений по
40
теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование с разными
музыкальными инструментами
(частота звука).
Музыкальный спектакль по
теме.
Лепка, аппликация (из ткани,
природного материала, бросового
материала).
Художественный труд
«Мир моих увлечений» (оригами).
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
«Витальная
безопасность»
(жизнь и
здоровье).
Содержание деятельности
«Здоровье. Лекарства и витамины»
Беседы с врачом: «Что можно - что нельзя», «Грязные руки», «Микробы».
Практические действия:
- выполнение рекомендаций врача, специалиста по укреплению своего здоровья.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о здоровом
образе жизни;
- ребенок стремится
выполнять рекомендации
специалиста по укреплению
здоровья.
41
Ноябрь
Тема
Цель
Задача
«Наш край»
Цель:
создание
условий для
развития
познавательных
способностей
при
ознакомлении с
прошлым
своего края.
Задача:
познакомить
детей с
истоками
народного
творчества
своего края.
Итоговое
мероприятие:
познавательный
проект «Наш
край».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседы о крае, о людях, их
занятиях, животных и растениях
родного края.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Речевая деятельность
Составление описательных
рассказов о людях, предметах,
природе родного края.
Составление рассказоврассуждений «Нужна ли нам
история».
Речевые игры: «Родной свой край
люби и знай», «Кто больше назовет
рек и озер», «Кто живёт на реке»,
«Кто живёт на озере», «Назови
города своего края», «Узнай по
описанию (достопримечательные
места родного города и края)».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия в краеведческий музей,
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
поддерживает речевые
развития
высказывания детей.
познавательных
Педагог (воспитатель)
способностей при
поощряет составление
ознакомлении с
детьми описательных
прошлым и настоящим
рассказов, участие в
своего края;
речевых играх.
- воспитание речевой
культуры;
Познавательная
- воспитание
инициатива
Педагог (воспитатель)
ценностного отношения
поддерживает интерес
детей к природе своего
ребенка к экскурсии,
края;
наблюдению,
- развитие дружелюбия,
экспериментированию, умения находить общий
конструированию.
язык с другими
людьми;
Творческая
инициатива Педагог
- воспитание
(воспитатель)
потребности к
поддерживает интерес к ежедневному труду.
рассматриванию
картин, картин и
иллюстраций
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в ролевой игре,
умеет договариваться со
сверстниками;
- проявляет волевые
качества в дидактической
игре для полного ее
завершения;
- проявляет развитое
воображение при
составлении рассказов;
- умеет поддерживать
беседу, отвечать на
вопросы;
- проявляет творчество при
составлении загадок;
- проявляет
любознательность в
познавательно исследовательской
деятельности;
- обладает навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
42
музей изобразительного искусства.
Решение проблемных ситуаций:
«Что случится, если…», «Правила
поведения в экстремальных
ситуациях», «Птенец выпал из
гнезда».
Экспериментирование с водой,
льдом и снегом.
Конструирование: «Мосты»
(многофункциональные,
разводные).
Рассматривание картин и
иллюстраций природных объектов
края; Красной книги, элементов
костюмов прошлой эпохи и другое.
Трудовая деятельность
Совместные действия детей по
изготовлению элементов объемных
форм для создания макета, по уходу
за обитателями живого уголка.
Индивидуальные и групповые
поручения
Подвижные игры (по желанию
детей и программные).
природных объектов
края; Красной книги,
элементов костюмов
прошлой эпохи.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей,
желание участвовать в
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
аппликация, рисование.
групповых трудовых
заданий;
- обладает развитой
памятью при разучивании
стихов;
- с интересом занимается
продуктивной творческой
деятельностью.
Художественно-эстетическая
деятельность
Хороводные игры «Рыбалка»,
«Караси и щука», «Рыбак и рыбки».
Разучивание стихотворений,
пословиц и поговорок о родине.
Слушание музыкальных
43
произведений по теме.
Лепка «Коллекция одежды».
Аппликация из ткани, природного
материала, бросового материала.
Рисование в нетрадиционных
техниках по теме.
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
«Социальная
безопасность»
Содержание деятельности
Беседы: «Опасные ситуации при встрече с незнакомыми людьми», «Ребенок и другие
дети», «Если «чужой» приходит в дом».
Практические действия
Игровой тренинг, разыгрывание ситуаций: «один дома», «уговоры», «позови на
помощь».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
безопасности личности;
- ребенок проявляет интерес
к выявлению причин
опасностей.
44
Декабрь
Направления
воспитания:
Тема
Поддержка детской
Виды и формы совместной
социальное, духовноЦель
инициативы (действия
образовательной деятельности
нравственное,
Задача
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
«Пришла
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Действия воспитателя
Беседы о зиме, зимних забавах.
зима»
инициатива
направлены на:
Цель:
Ситуативный разговор и речевая Педагог (воспитатель)
- создание условий для
создание
ситуация по теме.
поддерживает речевые
развития
условий для
Отгадывание и составление загадок высказывания детей.
познавательных
повторения и
о зиме.
Педагог (воспитатель)
способностей (зимние
закрепления
Составление описательных
поощряет составление
природные явления);
знаний о
рассказов о зиме.
детьми описательных
- воспитание речевой
времени года
Разучивание стихотворений,
рассказов, участие в
культуры;
«Зима».
пословиц и поговорок о зиме.
речевых играх.
- формирование умения
взаимодействия с
Задача:
Игровая деятельность
Познавательная
повторить и
Сюжетные игры: «Путешествие в
окружающим миром;
инициатива
закрепить
зимний городок», «Дед Мороз и
Педагог (воспитатель)
- развитие дружелюбия,
знания о
Снегурочка».
поддерживает интерес
умения находить общий
времени года
Дидактические игры: «Что
ребенка к экскурсии,
язык с другими людьми;
«Зима» в
перепутал художник», «Собери
наблюдению,
- воспитание
процессе
целое из частей», «Наряди ёлку
экспериментированию.
потребности к
разных видов
предметами старины».
ежедневному труду.
Творческая
деятельности. Познавательно-исследовательская инициатива Педагог
(воспитатель)
деятельность
Экскурсия в зимний парк, снежный поддерживает интерес к
Итоговые
рассматриванию картин.
мероприятия: городок.
Наблюдения за сезонными
Праздник
Двигательная
изменениями в природе.
«Зима»
инициатива
Экспериментирование с водой,
Педагог (воспитатель)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
многообразии зимних
природных явлений;
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно относится к
различным видам труда;
- способен договариваться,
учитывает интересы и
чувства других детей;
- обладает развитой
памятью при разучивании
стихов;
- с интересом занимается
продуктивной творческой
деятельностью.
45
льдом и снегом.
Рассматривание картин и
иллюстраций о зиме.
Двигательная деятельность
Подвижные игры на свежем воздухе:
«Дед Мороз», «Догони меня», «Игра
в снежки».
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание музыкальных
произведений по теме.
Рисование в нетрадиционных
техниках по теме.
поддерживает
двигательную
инициативу детей,
желание участвовать в
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
Содержание деятельности
Экскурсия в пожарную часть. Рассматривание пожарных стендов.
«Пожарная
безопасность» Обсуждение.
Практические действия:
Сюжетно-ролевые игры: «Мы пожарные», «Пожар в городе», «Один дома».
Чтение художественной литературы.
Л. Толстой «Пожарные собаки», С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова «Пожар».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о пожарной
безопасности.
Январь
46
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Вдоль
по
улице пешком»
(историческое
путешествие)
Цель:
создание
условий для
успешного
усвоения норм и
культурных
ценностей
своего города
(села).
Задача:
способствовать
формированию
представлений
детей об истории
возникновения
центральной
улицы города
(ул. Ленина) и ее
значимости для
дальнейшего
развития города
(села).
Коммуникативная деятельность
Беседы по темам: «Архитектурные
памятники города»,
«Архитектурные стили города»
(барокко, ампир, модерн), «Наша
улица в будущем», «Улицы города
в старых и новых фотографиях»,
«Скульптуры, которые украшают
наш город».
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание и составление
загадок о достопримечательных
местах главной улицы города,
города.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «Подбери
каждому зданию элементы декора»,
«Подбери транспорт для вокзала»,
«Узнай улицу по модели»
(мнемотаблицы), «Что нам стоит
дом построить».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия по улицам и
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
поддерживает речевые
развития
высказывания детей.
познавательных
Педагог (воспитатель)
способностей и
поощряет составление
познавательных
отгадывание загадок.
действий;
- воспитание речевой
Познавательная
культуры;
инициатива
Педагог (воспитатель)
- формирование умения
поддерживает интерес
взаимодействия с
ребенка к экскурсии,
окружающим миром;
наблюдению,
- развитие дружелюбия,
экспериментированию, умения находить
конструированию.
общий язык с другими
людьми;
Творческая
инициатива Педагог
- воспитание
(воспитатель)
потребности к
поддерживает интерес к ежедневному труду;
рассматриванию
- воспитание
пейзажных картин.
ценностного
отношения детей к
Двигательная
истории своего края.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- обладает логическим
мышлением при решении
проблемных ситуаций;
- с уважением относится к
труду взрослых;
- обладает навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых трудовых
заданий;
- умеет конструировать из
настольного строителя;
- знает работы местных
художников, писателей,
поэтов.
47
Итоговое
мероприятие:
Проект «Улицы
вчера, сегодня,
завтра»
достопримечательным местам
города.
Встречи с интересными людьми
(социальные партнеры экскурсоводы, музейные
работники, библиотекари, артисты,
архитекторы, дизайнеры).
Наблюдения за трудовыми
действиями взрослых, которые
следят за состоянием улиц города,
за их отношением к своему труду.
Решение проблемных ситуаций:
«Чистый город».
Экспериментирование «Почему
горит фонарик».
Художественное конструирование
«Фонари для центральной улицы
города».
Конструирование: «Центральная
улица города» «Здания города
разных архитектурных стилей»,
«Городской транспорт».
Рассматривание пейзажных
картин о городе местных
художников, иллюстраций
архитектурных сооружений,
памятников, улиц; рассматривание
фотоальбома «Улицы города».
Трудовая деятельность
Дежурство по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала
для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые
двигательную
инициативу детей,
желание участвовать в
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
48
поручения по теме.
Двигательная деятельность
Подвижные игры (по желанию
детей и программные)
Хороводные игры «Мы по улице
пойдем», «Шагают ребята».
Чтение художественной
литературы
Чтение литературных
произведений писателей и поэтов
города и области.
Разучивание стихотворений о
городе
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
музыкальных произведений
композиторов города.
Лепка «Элементы украшений,
которые украсили бы наш город».
Аппликация из ткани, из бумаги,
природного и бросового материала
«Улица будущего».
Рисование «Наш любимый город»,
«Люди города (в прошлом и
настоящем)», «Мой город красив в
разные времена года».
Представление семейно-группового
проекта «Улицы вчера, сегодня,
завтра».
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
49
Тема месяца
Содержание деятельности
Экологические проекты:
«Экологическая «Природа - наш дом», «Человек - часть природы», «Экологическая тропа в нашем
детском саду».
безопасность»
Беседы: «Красная книга», «Наш край», «Поведение в природе».
Решение проблемных ситуаций: «Что случится, если…», «Правила поведения в
экстремальных ситуациях», «Птенец выпал из гнезда».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
экологической
безопасности.
Февраль
Тема
Цель
Задача
Месячник
пожарной
безопасности.
«Правила
пожарной
безопасности».
Цель:
создание
условий для
изучения и
практического
применения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о правилах пожарной
безопасности. Рассматривание
предметов: огнетушитель, ведро с
водой.
Речевой диалог.
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия в пожарную часть.
Рассматривание пожарных стендов.
Обсуждение.
Игровая деятельность
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к беседе о
правилах пожарной
безопасности.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к экскурсии,
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития
познавательных
действий в процессе
ознакомления с
правилами пожарной
безопасности;
- воспитание речевой
культуры;
- развитие дружелюбия,
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности
- умеет поддерживать
беседу;
- способен к речевым
высказываниям в
ситуативном разговоре;
- с интересом участвует в
познавательноисследовательской
50
правил
пожарной
безопасности.
Задача:
познакомить и
закрепить
правила
пожарной
безопасности.
Итоговые
мероприятия:
«Соревнования
пожарных»
(вместе с
пожарными).
Картотека игр по правилам
пожарной безопасности.
Дидактические игры: «Лото пожарная безопасность»,
«Карточная викторина», «Назови
причины пожара», «Выбери
нужное», «Сложи картинку»,
«Хорошо - плохо», «Доскажи
словечко», «Четвертый лишний».
Сюжетно-ролевые игры: «Мы
пожарные», «Пожар в городе»,
«Один дома».
Чтение художественной
литературы
Л. Толстой «Пожарные собаки»,
С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова «Пожар».
Трудовая деятельность
Подготовка к соревнованиям.
конструированию.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с
произведениями
художественной
литературы.
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
обсуждения
литературных
произведений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей.
умения находить
общий язык с другими
людьми;
- воспитание
потребности к
ежедневному труду;
- формирование
культуры безопасности
личности.
деятельности;
- использует различные
источники информации для
обогащения игры;
- проявляет эмоциональное
отношение к литературным
произведениям, выражает
свое отношение к
конкретному поступку
литературного персонажа;
- умеет делиться со
взрослыми и детьми своими
впечатлениями;
- умеет работать
коллективно,
договариваться со
сверстниками о том, кто
какую часть работы будет
выполнять;
- соблюдает элементарные
общепринятые нормы
поведения в детском саду,
на улице;
- умеет устанавливать
последовательность
различных событий.
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
51
Тема месяца
Содержание деятельности
Экологическая безопасность.
Экспериментирование: «Почему в тундре всегда сыро», «Почему в пустыне
«Экологическая
бывают росы», «Почему в пустыне мало воды», «Почему в пустыне у животных окрас
безопасность»
светлее, чем в лесу» (зависимость внешнего вида животного от факторов неживой
природы), «Какие корни у растений тундры», «Быстрые растения» (приспособление
растений к короткому благоприятному для жизни периоду).
Беседы-рассуждения: «Как ландыш и белый мишка попали в Красную книгу»,
«Зачем поют птицы», «У какой птицы гнездо лучше», «Почему в тундре не живут
слоны и носороги».
Итоговое мероприятие: панорамный проект «Экология нашей страны - России».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
экологической
безопасности.
52
Март
Направления
воспитания:
Тема
Поддержка детской
Виды и формы совместной
социальное, духовноЦель
инициативы (действия
образовательной деятельности
нравственное,
Задача
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
«Разноцветная Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Действия воспитателя
Беседы о промыслах народов своего инициатива
ярмарка»
направлены на:
края.
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
Цель:
создание
Ситуативный разговор и речевая
поддерживает интерес
развития познания в
условий для
ситуация по теме.
детей к беседе о
процессе ознакомления
обогащения
Составление повествовательных
промыслах народов
с промыслами народов
детских
рассказов «Что я видел в музее
своего края.
своего края;
впечатлений в
игрушки».
- воспитание речевой
Познавательная
процессе
культуры;
Игровая деятельность
инициатива
знакомства с
Сюжетные игры: «Семья
Педагог (воспитатель)
- развитие дружелюбия,
народными
(ярмарка)», «В горнице моей
поддерживает интерес
умения находить общий
промыслами.
(ручное рукоделие)».
к экскурсии,
язык с другими
Игры-путешествия к народным
наблюдению, к встрече людьми;
Задача:
обогатить
умельцам Хохломы, Жостова,
с интересными людьми. - воспитание
детские
Дымкова.
потребности к
Творческая
впечатления в
Дидактические игры:
инициатива Педагог
ежедневному труду;
процессе
«Основные занятия народов родного (воспитатель)
- формирование
знакомства с
края», «Промыслы России»,
поддерживает интерес к культуры безопасности
народными
«Подбери и объясни элемент узора», знакомству с
личности.
промыслами.
«Что перепутал художник».
произведениями
художественной
Театрализованная игра
«Ярмарка».
литературы.
Итоговое
Педагог (воспитатель)
мероприятие: Познавательноразвлечение
поддерживает речевой
исследовательская деятельность
«Разноцветная Экскурсия в музей игрушки, на
диалог в процессе
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет интерес
к промыслам народов
своего края;
- поддерживает беседу,
задает вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- может назвать имена
народных умельцев;
- обладает развитой
памятью;
- может исполнить
знакомую песню о
разноцветной ярмарке;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.
53
ярмарка».
выставку народных промыслов.
Встречи с интересными людьми
(народные умельцы).
Наблюдения за трудовыми
действиями народных умельцев, за
их отношением к своему делу.
Решение проблемных ситуаций:
«На необитаемом острове (нет
предметов первой необходимости,
игрушек)», «Нет телевизора».
Моделирование эскизов народной
игрушки, создание мини-музея
«Мир рукотворных предметов».
Двигательная деятельность
Подвижные игры (по желанию
детей и программные).
Хороводные игры «Во сыром бору
тропина, тропина», «Ворон», «Ай,
ребята, та – ра - ра».
Чтение художественной
литературы
Чтение литературных
произведений о народных
промыслах, народных игрушках,
умельцах.
Разучивание закличек, зазывалок,
небылиц.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
фольклорных произведений и
народной музыки, песен.
Трудовая деятельность
обсуждения
литературных
произведений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей.
54
Дежурства по столовой, по уголку
природы, подготовка материала для
совместной деятельности.
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
Содержание деятельности
«Дорожная
безопасность»
Беседы: «Правила поведения на улице», «Улица - дорога - тротуар».
Практические действия: экскурсия «Вдоль по улице пешком».
Дидактические игры: «Маршрутный лист», «Узнай улицу по модели» (мнемотаблицы).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о дорожной
безопасности.
Апрель
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Наш город»
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе освоения
Коммуникативная деятельность
Беседы о культурных и
спортивных традициях родного
города.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление творческих рассказов
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия
инициатива
воспитателя
Педагог (воспитатель)
направлены на:
поддерживает интерес
- создание условий для
детей к беседе о
развития познания в
культурных и
процессе ознакомления
спортивных традициях
с культурными и
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
55
программной
темы.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе освоения
программной
темы
«Наш город».
Итоговое
мероприятие:
выставка
(конструирование)
«Современный
город».
«Чем славен наш город».
Составление описательных
рассказов «Природа родного
города».
Конкурс чтецов.
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Туристическое
бюро», «Рекламное агентство»,
«Волонтеры», «Бюро по
трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие
по городу), «Найди отличия»
(город, село), «Выращивание
дерева», «Фабрика», «Что
лишнее», «Настроение».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия к природным
объектам города.
Акция «Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе, за трудом
и отдыхом людей.
Решение проблемных ситуаций:
«Что нужно делать, чтобы много
знать», «Дорожные знаки - труд
шофера», «Если случилась беда»,
«Что делать, если потерялся».
Экспериментирование
«Изобретаем прибор для
вскапывания почвы».
Игры-путешествия: «По
родного города.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к экскурсии,
наблюдению,
экспериментированию.
Творческая
инициатива Педагог
(воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с
произведениями
художественной
литературы.
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
обсуждения
литературных
произведений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
спортивными
традициями своего
города;
- воспитание речевой
культуры;
- развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык с
другими людьми;
- воспитание
потребности к
ежедневному труду;
- воспитание интереса
к
культурному наследию
своего края.
любознательность в
решении проблемных
ситуаций;
- доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- проявляет интерес к
культурному наследию
своего города, края.
56
историческим и культурным
местам родного города».
Конструирование: «Детский
сад», «Современный город»,
«Поезд прибывает на станцию …»,
«Деревня».
Трудовая деятельность
Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала
для совместной деятельности.
Двигательная деятельность
Подвижные игры (по желанию
детей и программные).
Хороводные игры.
Чтение художественной
литературы
Чтение литературных
произведений писателей и поэтов
нашего города.
Разучивание стихотворений о
родине.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
музыкальных произведений по
теме.
Лепка: «Угощение», «Подарок».
Рисование: «Портрет моего друга
(папы, мамы и другие)», «Мне
интересно в детском саду», «Мои
увлечения», «Как я отдыхаю»,
«Мой дом», «Мои друзья», «Моё
любимое время года».
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка,
аппликация.
57
Аппликация: «Мой родной
город».
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
«Дорожная
безопасность»
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Содержание деятельности
Беседа о дорожных знаках и правилах дорожного движения.
Занятия по темам «Светофор», «Пешеходный переход», «Назови дорожный знак»,
«Полицейская машина».
Конструирование по собственному замыслу по теме «Дорожные знаки».
- ребенок имеет
представление о дорожной
безопасности.
Май
Тема
Цель
Задача
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
социокультурных
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседы о военной технике, форме,
оружии, о личностных качествах,
которыми должен обладать
военный человек.
Ситуативный разговор и
речевая ситуация по теме.
Отгадывание и составление
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к праздничным
датам в истории
России.
Познавательная
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия
воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития познания в
процессе подготовки к
Празднику Великой
победы;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок знает и владеет
правилами поведения в
обществе;
- ребенок позитивно
относится к разным видам
труда;
58
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.
Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России в процессе
освоения
программной темы
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа».
загадок о военной технике.
Составление творческих
рассказов «Если бы я был
генералом», «Каким должен быть
командир».
Составление повествовательных
рассказов по иллюстрациям,
фотографиям из семейного
фотоальбома.
Игровая деятельность
Сюжетные игры:
«Пограничники», «Наша Армия»,
«Танкисты», «Лётчики»,
«Моряки».
Дидактические игры:
«Подбери военному форму»,
«Военная техника», «Собери целое
из частей».
Театрализованная игра «На
параде» (по просмотру слайдов
или видео).
Настольный театр «Военная
техника готовится к параду».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия на выставку военной
техники, к памятникам героям
Великой Отечественной войны, в
парк Победы.
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой
Отечественной и локальных войн,
офицеры военных частей,
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к экскурсии, встречи с
интересными людьми.
Творческая
инициатива Педагог
(воспитатель)
поддерживает интерес
к знакомству с
произведениями
художественной
литературы.
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
обсуждения
литературных
произведений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
инициативу детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
- формирование
представлений о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.
- у ребенка сформированы
представления о
социокультурных
ценностях своего народа,
армии, героических людях
России.
59
военнослужащие).
деятельности:
Наблюдения за действиями
моделирование,
разведчиков, пограничников,
конструирование.
моряков (видеофильмы).
Экспериментирование
«Почему не тонут корабли»
(зависимость плавучести
предметов от равновесия сил).
Моделирование схемы - карты
военных действий.
Рассматривание картин,
иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников, военных
игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Защитники
Отечества».
Конструирование: «Военная
техника готовится к параду»,
«Танк», «Самолёт».
Трудовая деятельность
Дежурства по столовой, по уголку
природы, подготовка материала
для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые
поручения по теме.
Чтение художественной
литературы
Чтение литературных
произведений о военных
действиях, о защитниках
Отечества, о детях, проявивших
героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о
60
защитниках Отечества.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
музыкальных произведений
военной тематики.
Вариативная часть. Парциальная программа И. Лыковой «Мир Без Опасности»
Тема месяца
Содержание деятельности
«Информационная Беседы, чтение сказок: «Сказка о колобке и Интернете», «Как мышонок учился
безопасному поведению в сети Интернет», «Сказ про золотые правила безопасного
безопасность»
Интернета».
Памятка родителям: пособие «Информационная безопасность детей».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
информационной
безопасности.
61
2.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.4.1. Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Примерное планирование образовательной деятельности по познавательному развитию
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение двух групп предметов».
Ключевые слова: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр; утро, день, вечер, ночь.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Повторение,
закрепление
Цель:
создание
условий для
развития
детского
интереса к
занимательной
математике.
Задача:
Познавательноисследовательская деятельность
Задания на повторение
Образование числа 5 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними
числами 4 и 5.
Упражнения в счете и отсчитыванию
предметов в пределах 5 на ощупь, на
слух.
Геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник;
шар, куб, цилиндр.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
повторить программные
задания.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для повторения,
закрепления
программного
материала.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками в решении
игровых и познавательных
задач.
62
Направления движения человека:
развивать
вперед, назад, направо, налево.
умения
свободного
Части суток: утро, день, вечер, ночь.
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение двух групп предметов».
Ключевые слова: длинный, короткий.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Сравнение
пяти предметов
по длине
Цель:
создание
условий для
освоения детьми
опосредованного
сравнения
предметов по
длине.
Задача:
освоить
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание 5
предметов разного цвета и длины.
Независимость результата счета от
качественных признаков предметов
(цвета, формы и величины).
Познавательноисследовательская деятельность
Раскладывание пяти ленточек
разного цвета в возрастающем
порядке. Обозначение результата
сравнения словами.
Раскладывание 5 шнуров в
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей по
раскладыванию
предметов в
возрастающем и
убывающем порядке.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание развивающей
предметной среды для
усвоения программного
материала.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
выполняет индивидуальные
и групповые задания;
- ответственно относится к
трудовым заданиям;
- проявляет творчество в
продуктивной
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
поисковоисследовательской
деятельности;
63
сравнение
предметов по
длине с
помощью
условной мерки.
убывающем порядке. Обозначение
результата сравнения словами.
Продуктивная деятельность
Конструирование многоэтажного
дома из кирпичиков и других
деталей, выкладывание дорожек,
«посадка» цветов, деревьев.
обогащает
математические
представления,
объясняет
независимость
результата счета от
качественных признаков
предметов
(цвета, формы и
величины).
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
- умеет поддерживать беседу;
- высказывает свою
точку зрения;
- выражает положительные
эмоции;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетнопознавательной игры;
- ориентируется в
окружающем пространстве.
64
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Какой? Сколько?».
Ключевые слова: больше - меньше, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Обучение
счету
предметов в
пределах 6 на
основе
сравнения»
Цель:
создание
условий для
развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом в
пределах 10.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа о числах и
цифрах.
Рассматривание дидактических
картинок (Какой? Сколько?)
Речевой диалог.
Познавательноисследовательская деятельность
Образование числа 6 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними
числами 5 и 6.
Упражнения в счете и отсчитыванию
предметов в пределах 6 на ощупь, на
слух.
Конструирование
«Шесть ступенек к дому».
Геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник;
шар, куб, цилиндр. Выкладывание
фигур на магнитной доске.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
рассматривания
картинок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе сравнения
двух групп предметов.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выкладывания
фигур на магнитной
доске.
Инициатива как
Действия воспитателя
направлены на
создание развивающей
предметной среды для
усвоения программного
материала.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет счетом до
6;
- ребенок умеет сравнивать
две группы предметов,
выраженных соседними
числами;
- ребенок называет
геометрические фигуры;
- ребенок проявляет
активность в процессе
дидактической игры.
65
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Выращиваем
дерево», «Выбираем цифры»,
«Угадайка», «Больше - меньше»,
«Четырехугольник».
Двигательная деятельность
Направления движения: вперед,
назад, направо, налево.
Игровые задания: «Лошадки»
(движение вперед); «Рак пятится
назад», «Машина и повороты (направо
- налево).
Части суток: утро, день, вечер, ночь.
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Какой? Сколько?».
Ключевые слова: больше - меньше, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Обучение
счету
предметов в
пределах 7 на
основе
сравнения»
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа о числах и
цифрах.
Рассматривание дидактических
картинок (Какой? Сколько?)
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
рассматривания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок владеет счетом до
7;
направлены на:
- создание развивающей - ребенок умеет сравнивать
предметной среды для
две группы предметов,
усвоения программного выраженных соседними
материала;
числами;
Познавательное
направление
воспитания
66
Цель:
создание
условий для
развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом в
пределах 10.
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».
Речевой диалог.
Познавательноисследовательская деятельность
Образование числа 7 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними
числами 6 и 7.
Упражнения в счете и отсчитыванию
предметов в пределах 6 на ощупь, на
слух.
Конструирование
«Дорожка из 7 кирпичиков к дому».
Геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник;
шар, куб, цилиндр. Выкладывание
фигур на магнитной доске.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Семь дней
недели» (счет порядковыми
числительными).
Двигательная деятельность
«7 развивающих игр и упражнений»
«Прыжки на двух ногах», «Бег с 7
препятствиями», «Цветы
распускаются» (7 движений руками),
«Попади в цель», «Передай игрушку»,
«Улыбнись солнышку», «Ленточки к
плечам».
картинок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе сравнения
двух групп предметов.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выкладывания
фигур на магнитной
доске.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижным играм и
упражнениям.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
- развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками.
- ребенок называет
геометрические фигуры;
- ребенок проявляет
активность в процессе
дидактической игры;
- ребенок проявляет
двигательную активность в
процессе подвижных игр.
67
Октябрь
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами»
Ключевые слова: больше - меньше, круг, квадрат.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Обучение
счету
предметов в
пределах 8 на
основе
сравнения»
Цель:
создание
условий для
развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа о числах и
цифрах.
Рассматривание дидактических
картинок (Какой? Сколько? Больше
- меньше).
Речевой диалог.
Познавательноисследовательская деятельность
Образование числа 8 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними
числами 7 и 8.
Упражнения в счете и отсчитыванию
предметов в пределах 8 на ощупь, на
слух.
Конструирование по образцу
«Разноцветные дорожки» (4 длинные,
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
рассматривания
картинок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе сравнения
двух групп предметов.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок владеет счетом до
8;
направлены на:
- создание развивающей - ребенок умеет сравнивать
предметной среды для
две группы предметов,
усвоения программного выраженных соседними
материала;
числами;
- развитие
- ребенок называет
дружелюбия, умения
геометрические фигуры;
находить общий язык
- ребенок проявляет
со сверстниками.
активность в процессе
дидактической игры;
- ребенок проявляет
двигательную активность в
процессе подвижных игр.
Познавательное
направление
воспитания
68
порядковым
счетом в
пределах 10.
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».
4 короткие).
Геометрические фигуры: 4 круга, 4
квадрата; 4 треугольника, 4 шара.
Выкладывание фигур на магнитной
доске.
Двигательная деятельность
Подвижные игры: «Ловля хорька»,
«По порядку стройся!».
действия детей в
процессе выкладывания
фигур на магнитной
доске.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижным играм и
упражнениям.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
Октябрь
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами»
Ключевые слова: больше - меньше, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
69
Тема
Цель
Задача
«Обучение
счету
предметов в
пределах 9 на
основе
сравнения»
Цель:
создание
условий для
развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом в
пределах 10.
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа о числах и
цифрах.
Рассматривание дидактических
картинок (Какой? Сколько? Больше
- меньше).
Речевой диалог.
Познавательноисследовательская деятельность
Образование числа 9 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними
числами 8 и 9.
Упражнения в счете и отсчитыванию
предметов в пределах 9 на ощупь, на
слух.
Игровая деятельность
Игра «Играем в школу».
Игровое задание
На информационном полотне или
магнитной доске разместить в одном
ряду 8 зайцев, в другом ряду - 8
лисиц.
Добавить в каждый ряд - 1зайца, 1
лисицу.
Вопросы воспитателя
Какое число мы получили? Как мы
получили число девять? Какое число
больше: девять или восемь? Какое
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевой
диалог в процессе
рассматривания
картинок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе сравнения
двух групп предметов.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выкладывания
фигур на магнитной
доске.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок владеет счетом до
9;
направлены на:
- создание развивающей - ребенок умеет сравнивать
предметной среды для
две группы предметов,
усвоения программного выраженных соседними
материала;
числами;
- развитие
- ребенок называет
дружелюбия, умения
геометрические фигуры;
находить общий язык
- ребенок проявляет
со сверстниками.
активность в процессе
дидактической игры.
Познавательное
направление
воспитания
70
число меньше: восемь или девять?
Как сделать так, чтобы лисиц и зайцев
стало поровну?»
Дети устанавливают равенство двумя
способами и вместе с воспитателем
поясняют образование числа.
Геометрические фигуры
Дидактическая игра «Найди
предмет такой же формы».
В групповой комнате заранее
расположены предметы, имеющие
форму круга, квадрата, треугольника
и прямоугольника. Воспитатель
зачитывает описания геометрических
фигур. Дети отгадывают загадки,
берут карточки с изображениями
соответствующих геометрических
фигур и ищут в группе предметы
такой же формы.
71
Октябрь
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами»
Ключевые слова: десяток, треугольник, круг, квадрат.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Обучение
счету
предметов в
пределах 10 на
основе
сравнения».
«Отсчитывание
предметов в
пределах 10 по
образцу»
Цель:
создание
условий для
развития
интереса к
познанию
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная деятельность
Прочтение стихотворений Я.
Римписа «Десяток», А. Барто
«Самолет».
Познавательноисследовательская деятельность
Путешествие на машине (дети
выполняют задания по счету,
сравнению предметов), выполнение
математических заданий: по
порядку выложить цифры от 1 до
10, посчитать их.
Примерные игровые задания:
сосчитать треугольники, круги,
квадраты, сравнить, каких фигур
больше.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
интерес к поэтическим
произведениям Я.
Римписа, А. Барто.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе разных видов
деятельности.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
Действия воспитателя
направлены на:
- создание
развивающей
предметной среды для
усвоения программного
материала;
- развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет счетом до
10;
- ребенок умеет сравнивать
две группы предметов,
выраженных соседними
числами;
- ребенок называет
геометрические фигуры;
- ребенок проявляет
активность в процессе
дидактической игры;
- ребенок проявляет интерес
к конструированию модели
самолета.
72
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом в
пределах 10.
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Зоопарк»,
дидактическая игра «Устрани
поломку» (дети выкладывают
силуэт машины из геометрических
фигур).
Двигательная деятельность
Игра «Летает - не летает».
Продуктивная деятельность
Конструирование самолета (модель
по образцу или по творческому
замыслу).
математических
заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
73
Октябрь
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Признаки предметов»
Ключевые слова: сколько, какой предмет, лишний предмет.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
«Признаки
предметов».
«Счет».
Цель:
создание
условий для
освоения
программного
материала по
классификации
геометрических
фигур и
называнию
предметов по
признаку.
Задача:
научить
классификации
Познавательноисследовательская деятельность
Рассматривание и классификация
предметов и геометрических фигур:
называние предметов по признаку,
счет предметов, комментарии к
каждой картинке (что это за
предмет?), нахождение общей
группы предметов и лишнего в этой
группе; определение последовательности расположения предметов.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Восстановите
порядок» (на развитие внимания и
наблюдательности).
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Ловим бабочек».
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог,
помогает
комментировать
каждую картинку.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
представления детей в
процессе разных видов
деятельности.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление о признаках
направлены на:
- создание развивающей предмета;
предметной среды для
- ребенок проявляет
усвоения программного внимание,
материала;
наблюдательность при
- развитие
выполнении заданий;
дружелюбия, умения
- ребенок умеет работать
находить общий язык
коллективно.
со сверстниками.
Познавательное
направление
воспитания
74
предметов и
фигур и
называнию
предметов по
признаку.
процессе выполнения
математических
заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Ноябрь
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Конструирование комнаты с мебелью для героев сказки».
Ключевые слова: сначала, потом, раньше.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Закрепление,
повторение
понятий
«сначала»,
«потом»,
«раньше».
Цель:
создание
условий для
Познавательно-исследовательская
деятельность
Упражнение в употреблении
понятий «сначала», «потом»,
«раньше» при рассказывании сказки
«Теремок».
Игровая деятельность
Сюжетная игра «Новоселье» (дети
заселяют персонажей сказки
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
обогащает
математические
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет
направлены на:
устанавливать
- создание развивающей последовательность различпредметной среды для
ных событий;
усвоения программного
- ребенок активно и
материала;
доброжелательно взаимо- воспитание
действует с педагогом и
дружелюбия, умения
находить общий язык со сверстниками;
сверстниками.
- проявляет творческую
Познавательное
направление
воспитания
75
эффективного
освоения
программного
материала по
теме.
Задача:
закрепить и
повторить
основные
понятия по
теме.
«Теремок» в построенные комнаты).
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Канатоходец».
Продуктивная деятельность
Конструирование комнаты с
мебелью для героев сказки
«Теремок».
представления детей в
процессе разных видов
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
самостоятельность при
конструировании комнат
теремка.
76
Ноябрь
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Назови фигуру»
Ключевые слова: квадрат, треугольник, круг.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Назови
фигуру»
Цель:
создание
условий для
закрепления
знаний о
простейших
математических
фигурах.
Задача:
закрепить
знания о
простейших
математических
фигурах.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Воспитатель знакомит детей
с дидактическим пособием «Назови
фигуру».
Дети рассматривают картинки
пособия.
Познавательноисследовательская деятельность
Задание
Разместить на магнитной доске
фигуры по вертикали:
первая фигура - квадрат; под
квадратом - треугольник, под
треугольником - круг.
Задание
Среди картинок с изображением
этих фигур нужно разместить все
квадраты в первом ряду,
треугольники под квадратами во
втором ряду, все круги под
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
правильное размещение
фигур на магнитной
доске, отгадывание
загадок.
Действия воспитателя
направлены на
воспитание
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками в
процессе коллективной
познавательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и называет
фигуры квадрат,
треугольник, круг;
- ребенок с интересом
слушает, запоминает и
отгадывает загадки.
77
треугольниками в третьем ряду.
Действия детей
Дети поочередно выбирают
картинку с изображением любой
фигуры и размещают её в нужном
ряду.
Задание
Отгадай загадку
«Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня … (круг)».
«Три вершины,
Три угла,
Три сторонки - Кто же я?
(треугольник)».
«Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи, точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? Ведь это
(квадрат)».
78
Ноябрь
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Числа и цифры»
Ключевые слова: числа, по порядку.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Числа и
цифры».
«Математические
считалки».
Цель:
создание условий
для повторения,
закрепления
программного
материала.
Задача:
повторить,
закрепить
программный
материал по теме
«Числа и цифры».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание цветных
карточек из дидактического
набора «Числа и цифры».
Познавательноисследовательская деятельность
Игра «Числа и цифры».
Каждый ребенок выбирает
цветную карточку, на которой
изображены цифры от 1 до 10.
Правила игры
Выбирается водящий. Дети ходят
по комнате. По сигналу водящего:
«Числа! Встаньте по порядку!» дети строятся в шеренгу, называя
свое число.
«Математические считалки»
Правила игры
Воспитатель произносит считалку,
а дети запоминают, повторяют
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог,
знакомит с набором
цветных карточек из
дидактического набора
«Числа и цифры».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
правильное
выполнение игровых
действий.
Действия
воспитателя
направлены на:
- воспитание
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками в
процессе коллективной
познавательной
деятельности;
- развитие
познавательных
действий;
- обогащение
активного словаря.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к выполнению
игровых математических
заданий.
79
текст наизусть и выполняют
игровые действия.
Приплывали три дельфина,
Выгибали к небу спины,
Налетали с трёх сторон.
Ты, акула, выйди вон!
Вышли мышки как раз
Поглядеть который час.
Раз, два, три, четыре.
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон Убежали мышки вон.
Дома курица сидит и цыплятам
говорит:
Ко - ко - ко! Ко - ко - ко!
Не ходите далеко.
Раз, два, три, четыре, пять
Кошка может вас поймать.
(И так далее).
80
Ноябрь
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Выполнение игровых заданий»
Ключевые слова: длиннее, короче, дни недели.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Весёлый
счёт»,
«Дни недели».
Цель:
создание
условий для
развития
познания в
процессе
выполнения
программных
заданий.
Задача:
развивать
познавательный
интерес в
процессе
выполнения
программных
заданий.
Коммуникативная деятельность
Беседа. Воспитатель обращает
внимание детей на информационное
полотно, на котором расположено
игровое поле. Дети рассматривают
игровое поле, и изображением
поляны, бабочек, гусениц.
Познавательноисследовательская деятельность
Игровое задание
На полянке бабочки не могут
определить, какая гусеница всех
длиннее, а гусеницы никак не могут
сосчитать всех бабочек.
1. Сосчитать всех бабочек и
выставить соответствующие цифры.
2. Сосчитать всех гусениц и
выставить соответствующие цифры.
3. Какая гусеница длиннее?
3. Кого из них больше: гусениц или
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог,
знакомит с игровым
полем на
информационном
полотне.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
правильное выполнение
игровых действий.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками в
процессе коллективной
познавательной
деятельности;
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет интерес
к выполнению игровых
математических заданий;
- ребенок знает и называет
дни недели.
81
бабочек?
Действия детей
Дети считают всех бабочек и
находят соответствующую цифру.
Дети считают всех гусениц и
находят соответствующую цифру.
Дети определяют, какая гусеница
длиннее.
Дети определяют, кого из них
больше.
«Дни недели»
Дети рассматривают картинкизагадки.
Картинки-отгадки дети размещают
на информационном полотне.
Загадки
Ох, какой тяжелый день!
В этот день вставать всем лень.
На работу неохота.
Тяжела в тот день работа.
(Понедельник).
Весь в заботах спозаранку,
Нас напоит и накормит.
Он вторым стоит по рангу.
Ну, конечно, это …
(Вторник).
Он не мал и не велик,
А бывает озорник.
Пролетит он как вода,
Незаметный день …
(Среда)
Этот - труженик умелый.
Лень и праздность он отверг.
82
Всё спешит успеть доделать
День по имени …
(Четверг)
Притомившийся с полудня,
День под горку катится.
«Ох, устала! Отдохнуть бы!»
- Размечталась …
(Пятница).
В этот день нас ожидает
Лишь домашняя работа.
Моет, чистит, прибирает
День по имени …
(Суббота).
По гостям на угощенье
Ходят люди в …
(Воскресенье).
83
Декабрь
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Количество и счет»
Ключевые слова: сколько, равенство, неравенство.
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет».
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Количество и счет» состоит из
освоенных детьми игровых
заданий и упражнений (по выбору
воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет считать до
10;
направлены на
создание условий для
- ребенок имеет
успешного выполнения представление о равенстве
игровых заданий и
и неравенстве групп
упражнений по
предметов на основе счета.
развитию
математических
представлений.
Познавательное
направление
воспитания
84
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет».
Декабрь
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Величина»
Ключевые слова: длина, ширина, высота.
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».
Цель:
создание условий
для проведения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Величина» состоит из освоенных
детьми игровых заданий и
упражнений (по выбору
воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет сравнивать
предметы по величине;
направлены на
создание условий для
- ребенок отражает
успешного выполнения результаты сравнения в
игровых заданий и
речи, используя
упражнений по
прилагательные.
развитию
математических
представлений.
Познавательное
направление
воспитания
85
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».
86
Декабрь
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Геометрические фигуры» (выделение признаков фигур с помощью зрительного и
осязательно - двигательного анализаторов).
Ключевые слова: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Форма».
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Форма»
состоит из освоенных детьми
игровых заданий и упражнений (по
выбору воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет различать
геометрические фигуры;
направлены на
создание условий для
- ребенок выделяет
успешного выполнения признаки фигур с помощью
игровых заданий и
зрительного и осязательноупражнений по разделу двигательного
«Форма».
анализаторов.
Познавательное
направление
воспитания
87
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу «Форма».
Декабрь
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Пространственные и временные отношения»
Ключевые слова: вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра.
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Ориентировка
во времени и
пространстве».
Цель:
создание условий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Ориентировка во времени и
пространстве»
состоит из освоенных детьми
игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
Действия
представление о частях
воспитателя
суток;
направлены на
создание условий для
- ребенок умеет определять
успешного выполнения пространственные
игровых заданий и
направления: вперед упражнений по разделу назад, вверх - вниз, влево «Ориентировка во
вправо.
времени и
пространстве».
Познавательное
направление
воспитания
88
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Ориентировка во
времени и
пространстве».
89
Январь
1,2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Деление предметов на несколько равных частей».
Ключевые слова: делим пополам.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Деление
предметов на
несколько
равных частей»
Цель:
создание условий
для освоения
пространственных
отношений на
листе бумаги.
Задача:
научить делению
предметов на
несколько равных
частей.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание полосок
бумаги, целого листа, яблока.
Познавательноисследовательская деятельность
Задания: делим пополам полоску
бумаги, целый лист, яблоко.
Игровая деятельность
Дидактические игры «Делим
пополам», «Две дорожки»,
«Превращение квадрата».
Игры с палочками Кюизенера с
цифрами от 1 до 10.
Понятия: больше, меньше, столько
же (закрепление).
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе
дидактической игры.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет представление о делении числа
направлены на:
- развитие
на части, о геометрических
познавательных
фигурах;
действий;
- ребенок с увлечением
- развитие
занимается с цветными
познавательной
палочками;
мотивации.
- ребенок доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками.
Познавательное
направление
воспитания
90
Январь
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Цифры»
Ключевые слова: цифра 1,2,3,4,5.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Цифры.
Цифровые
картинки»
Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с
цифровыми
обозначениями.
Задача:
познакомить
детей с
цифровыми
обозначениями
от 1 до 5.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание набора
дидактических картинок с
обозначением цифр от 1 до 5.
Познавательноисследовательская деятельность
Задания
Найти и расположить на магнитной
доске цифровые картинки:
1 кубик, 1 широкая дорожка, 2 узкие
дорожки, 3 шарика, 4 яблока, 5
красных кружков.
Действия детей
Дети поочередно располагают на
магнитной доске картинки,
сопровождая каждую картинку
речевым высказыванием
(пояснением).
Игровая деятельность
Игра с цифрами «Кто назовет
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
заданий.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о цифровых
изображениях от 1 до 5.
91
правильно».
Февраль
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Цифры»
Ключевые слова: цифра 1,2,3,4,5,6,7,8, 9.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Цифры.
Цифровые
картинки»
Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с
цифровыми
обозначениями.
Задача:
познакомить
детей с
цифровыми
обозначениями
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание набора
дидактических картинок с
обозначением цифр от 1 до 9.
Познавательноисследовательская деятельность
Задания
Найти и расположить на магнитной
доске цифровые картинки:
1 кубик, 2 узкие дорожки, 3 шарика,
4 яблока, 5 красных кружков; 6
треугольников, 7 квадратов, 8
прямоугольников, 9 коротких
ленточек.
Действия детей
Дети поочередно располагают на
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
заданий.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о цифровых
изображениях от 1 до 9.
92
от 6 до 9.
магнитной доске картинки,
сопровождая каждую картинку
речевым высказыванием
(пояснением).
Игровая деятельность
Игра с цифрами от 1 до 9 «Кто
назовет правильно».
Февраль
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Цифры»
Ключевые слова: математический планшет.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Цифры
играют в
прятки»
Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с
математическим
планшетом.
Задача:
познакомить
Коммуникативная деятельность
Беседа. Воспитатель знакомит
детей с математическим планшетом
«Геометрик». Математический
планшет представляет собой
резиночный конструктор. На
квадратном поле расположено 25
штырьков (5 рядов и 5 столбцов).
На них натягиваются цветные
резиночки. На поле возникают
всевозможные силуэтные
изображения - от букв и цифр до
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
знакомит детей с
математическим
планшетом
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к цифровой игре.
93
детей с игрой
«Цифры играют
в прятки» с
использованием
математического
планшета.
сюжетных картинок. Можно
процессе выполнения
дополнить линии геометрическими заданий.
фигурами - и эти изображения
станут еще более разнообразными и
яркими.
Познавательноисследовательская деятельность
Освоение игры «Цифры играют в
прятки».
Задумать любую из цифр.
Выложить ее на планшете одним
цветом, а затем «спрятать»,
превратить с помощью
геометрических фигур во что-либо.
По готовности ребёнок
представляет всем получившееся
изображение, а остальные
участники разгадывают, какая
цифра «спрятана».
94
Февраль
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Счет монет»
Ключевые слова: один рубль, три рубля.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Сосчитай
правильно»
Цель:
создание
условий для
развития
навыков счета.
Задача:
развивать
навыки счета в
процессе
выполнения
заданий с
дидактическими
картинками.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Воспитатель обращает
внимание детей на информационное
полотно, где размещены картинкизадания с монетами.
Познавательноисследовательская деятельность
Задания
Рассмотреть картинку-задание
«Сколько копеек изображено на
каждом рисунке?»
Рассмотреть картинку-задание
«Сколько монет по одному рублю
составляют три рубля?»
Рассмотреть картинку-задание «Как
с помощью монет можно заплатить
три рубля?»
Действия детей
Дети рассматривают картинкизадания, считают, озвучивают ответ.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
знакомит детей с
дидактическими
картинками-заданиями
с монетами.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
заданий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
выполняет игровые
задания;
- ребенок умеет считать и
озвучивать ответ.
95
Февраль
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Загадки»
Ключевые слова: цифра.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Числа и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Педагог предлагает детям
цифры:
отгадать математические загадки.
загадки»
Ответ на вопрос загадки - показать с
Цель:
помощью цифр, которые
создание
расположены на полотне (или
условий для
магнитной доске).
развития
Познавательно-исследовательская
познания в
деятельность
процессе
Отгадывание загадок
выполнения
Высока, как палочка,
программных
И с хвостиком большим,
заданий.
Всегда повсюду первая Задача:
развивать
Циферка (один).
познавательный Словно лебедь, чудо-птица,
интерес в
По морю мчится, как царица,
процессе
Как называется она?
выполнения
Ну, конечно, цифра (два)
программных
Четыре гусёнка гуляли в саду,
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
знакомит детей с
математическими
загадками
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
заданий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет считать и
озвучивать ответ;
- ребенок проявляет
интерес к отгадыванию
математических загадок.
96
заданий.
Один искупаться задумал в пруду,
Решил с головой он под воду
нырнуть…
А сколько гусят продолжают свой
путь? (три)
Два мышонка грызли корку,
Два - сырок тащили в норку.
Сколько их у нас в квартире?
Два плюс два - всего (четыре)
По дорожке мышка шла,
Девять зёрнышек несла.
Четыре - птичке отдала,
Что в кладовку убрала? (пять)
А моей подруге Тоне
Довелось на пони сесть,
И у Тони вместе с пони
Стало ножек сразу (шесть)
Есть пословица у нас
И она известна всем Отрезаешь только раз,
А отмерить надо (семь)
Сколько ты имеешь ножек?
- Осьминога тихо спросим.
Тот ответить нам не сможет,
Но и так мы знаем - (восемь)
Вот так циферка, взгляни,
У нее и фокус есть Ты её переверни,
И получишь цифру шесть! (девять)
Нолик, стань за единицей,
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе,
97
Называть вас будут (десять)
Март
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Расположи картинку», «Дни недели».
Ключевые слова: слева - справа, на - под; викторина.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Расположи
картинку
правильно».
«Дни недели»
(повторение)
Цель:
создание
условий для
развития
познания в
процессе
выполнения
программных
заданий.
Задача:
развивать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Дети рассматривают елку,
размещённую на магнитной доске.
Воспитатель показывает детям
картинки-карточки, которые
необходимо разместить на доске по
словесному указанию.
Познавательноисследовательская деятельность
Задание: расположи картинку
правильно.
1. Берёзка расположена слева от
ёлки.
2. Ворона пролетает над ёлкой.
3. Заяц присел справа от ёлки.
4. Лиса устроилась, присела под
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
знакомит детей с
математическими
заданиями
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
заданий.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
понятиями слева - справа,
на - под;
- ребенок знает и называет
дни недели.
98
познавательный
интерес в
процессе
выполнения
программных
заданий.
ёлкой.
правильные ответы
5. Ёжик идёт домой от ёлки.
детей в процессе
6. Грибок вырос под ёлкой.
викторины.
7. Построили домик за ёлкой.
8. Белка сидит на верхней ветке
ёлки.
«Дни недели» игра-викторина.
Вопросы викторины
Сколько дней в неделе?
Если сегодня вторник, какой день
недели будет завтра?
Какой день недели перед четвергом?
Какой день недели перед средой?
Какой день недели идет после
четверга?
Какой день недели идет после
вторника?
Назови выходные дни?
Каким днем заканчивается неделя?
99
Март
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Величина, цвет».
Ключевые слова: рост, вес, возраст.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом
мотивационных ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
«Сравнение
предметов по
величине и
цвету»
Цель:
создание
условий для
освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
умения
сравнения
предметов по
величине и
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание
иллюстраций к сказке «Три
медведя».
Обсуждение красочных
иллюстраций (зеленая лесная
поляна, стволы деревьев, голубое
небо).
Познавательноисследовательская деятельность
Сравнение героев сказки
(медведей) по росту, весу, возрасту.
Обсуждение будущей постройки
Какие материалы можно
использовать для постройки
корпуса дома для медведей?
Игровая деятельность
Дидактическая игра
«Какого сказочного персонажа
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Поддерживает речевые
высказывания детей в
процессе беседы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
определить материалы
для будущей
постройки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий,
любознательности
- развитие
познавательной
мотивации;
- воспитание навыков
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на основе
общих интересов и дел.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет сравнивать
предметы по величине и
цвету;
- ребенок принимает
участие в обсуждении
будущей постройки;
- ребенок проявляет
двигательную активность в
подвижной игре;
- ребенок проявляет
творчество в процессе
конструирования.
100
цвету в процессе
разных видов
детской
деятельности.
недостает?».
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Палочкастукалочка».
Конструирование
Моделирование сказочного дома по
сказке «Три медведя».
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
Март
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение предметов по величине».
Ключевые слова: высоко - низко, выше - ниже.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Закономерность
расположения
предметов»,
«Сравнение
предметов по
величине».
Цель:
создание условий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Сравнение предметов по
величине.
Познавательноисследовательская деятельность
Дидактическая игра «Кто какого
роста?» (высокий - низкий, выше ниже).
Практическое задание 1.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
предметах разной
величины.
Познавательная
инициатива
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет сравнивать
и различать предметы по
направлены на:
- развитие
величине;
познавательных
- ребенок проявляет
действий,
двигательную активность в
любознательности
подвижной игре;
- развитие
- ребенок проявляет
познавательной
творчество в процессе
мотивации;
конструирования.
Познавательное
направление
воспитания
101
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить навыки
и умения по теме:
«Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение
предметов
по величине».
«Сложи дощечки»:
- от широкой к узкой;
- от узкой к широкой.
Практическое задание 2.
«Ленточки»:
- назвать цвет ленточек;
- определить длину ленточек
(длинная - короткая);
- определить ширину ленточек
(узкая - широкая);
- разложить ленточки от длинной к
короткой.
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Береги
предмет!»
Продуктивная деятельность
Конструирование «Мост для
пешеходов».
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе выполнения
практических заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
- воспитание навыков
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на основе
общих интересов и дел.
102
Март
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Условные мерки, равные одному из сравниваемых предметов»
Ключевые слова: мерка, метка на мерке.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Понятие «мерка».
Условные
мерки, равные
одному из
сравниваемых
предметов»
Цель:
создание
условий для
освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Коммуникативная деятельность
Беседа. Условные мерки, равные
одному из сравниваемых
предметов.
Познавательноисследовательская деятельность
Сравнение предметов по высоте,
длине.
Понятие «мерка» (веревка, тесьма)
для измерения длины полочки
и расстояния между окнами,
высоты шкафа и ниши в стене.
Условные мерки, равные одному из
сравниваемых предметов.
Правила линейного измерения:
1. Мерка прикладывается точно к
началу предмета (слева, если
сравниваем длину, снизу – если
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей по
сравнению предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
усвоению нового
понятия «мерка».
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий,
любознательности;
- развитие
познавательной
мотивации;
- воспитание навыков
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на основе
общих интересов и дел.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
элементарное
представление о сравнении
и измерении предметов;
- умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками.
103
Задача:
развивать
навыки
мыслительной
деятельности по
сравнению
предметов.
сравниваем ширину или высоту).
2. Мерка прикладывается по
наикратчайшей прямой (эту линию
детям показываем).
3. В том месте, где закончился
предмет, ставится метка на мерке
(цветными карандашами).
4. Аналогично измеряется другой
объект.
5. Проводится рассуждение о
пространственном расположении
меток (т.к. красная метка ближе к
началу предмета, чем синяя, то
первый объект меньше).
Конструирование по образцу
«Построй здание».
деятельности:
конструирование.
104
Апрель
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Деление квадрата».
Ключевые слова: квадрат, равные части.
1 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
«Деление
квадрата на 4
равные
части»
Цель:
создание
условий для
освоения
программной
темы.
Задача:
научить
делению
квадрата на 4
равные части.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная деятельность
Беседа «Как разделить квадрат на 4
равные части?»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Задания
Расположить 4 квадрата разного
цвета на информационно полотне
или магнитной доске.
Действия воспитателя
Показ деления квадрата на 4 равные
части.
Действия детей
Деление квадрата на 4 части (по
показу взрослого).
Речевой диалог
Что меньше: одна четвёртая
квадрата или одна вторая квадрата?
Что больше: половина квадрата или
одна четвёртая квадрата?
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
делении квадрата на 4
части.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
самостоятельным
действиям в процессе
деления квадрата на 4
части.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
самостоятельным
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий,
любознательности;
- развитие
познавательной
мотивации;
- создание предметно развивающей среды для
успешного выполнения
математических
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о делении
квадрата на 4 равные части;
- ребенок различает разный
цвет квадратов;
- ребенок проявляет
волевые усилия при делении
квадрата на части;
- ребенок проявляет
двигательную активность
при выполнении комплекса
упражнений.
105
Что меньше: одна четвёртая
квадрата или одна вторая квадрата?
(Показ сравниваемых частей).
Двигательная деятельность
Программный комплекс упражнений
«Вырастай большой».
двигательным
действиям при
выполнении
программного
комплекса упражнений.
Апрель
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Геометрические фигуры»
Ключевые слова: треугольник, квадрат, четырехугольник.
2 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Геометрические
фигуры:
треугольник,
квадрат,
четырехугольник»
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
Коммуникативная
деятельность
Прочтение стихотворения А. П.
Тимофеевского про треугольник и
квадрат из книги «Геометрия
малышам».
Познавательноисследовательская
деятельность
Задания
Составить два равных синих
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к знакомству с новым
стихотворением.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
Познавательное
направление
воспитания
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий,
любознательности;
- развитие
познавательной
мотивации;
- создание предметно-
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
элементарное
представление о
геометрических фигурах;
- ребенок проявляет
интерес к
конструированию,
моделированию при
постройке башенки и
забора для птички, домика
для собачки.
106
материала в разных
видах детской
деятельности.
Задача:
научить различать
геометрические
фигуры:
треугольник,
квадрат,
четырехугольник.
квадрата, при помощи цветных
палочек.
Составить два равных красных
треугольника.
Составить один зеленый
четырехугольник.
Конструирование
Построение башенки и забора для
птички, домика для собачки.
действия в процессе
выполнения
практических заданий.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование.
развивающей среды,
для успешного
выполнения
математических
заданий по
классификации
геометрических фигур.
Апрель
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Геометрические фигуры»
Ключевые слова: круг, овал.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
«Геометрические
фигуры: круг и
овал»
Цель:
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание фигур.
Речевой диалог
(Сходство и различия
геометрических фигур).
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий,
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
элементарное
представление о
геометрических фигурах;
107
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
научить различать
геометрические
фигуры круг и
овал.
Познавательноисследовательская деятельность
Сравнивание геометрических
фигур: круга и овала. Узнавание в
окружающих предметах этих
форм. Изображение кругов, овалов,
разных по величине, цвету.
Задания:
- изобразить на листе бумаги один
красный круг и один синий овал;
- изобразить на листе бумаги три
больших жёлтых овала и зеленым
цветом - два маленьких круга.
Повторение, закрепление по теме
«Счет»
Педагог предлагает игровое
упражнение по стихотворению
«Айболит» К. И. Чуковского).
Воспитатель читает фрагмент
стихотворения.
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
И пришёл к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»
И прибежала зайчиха
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
выполнения
практических заданий.
любознательности;
- развитие
познавательной
мотивации;
- создание предметноразвивающей среды,
для успешного
выполнения
математических
заданий по
классификации
геометрических фигур.
- ребенок проявляет
самостоятельность при
выполнении практических
заданий.
108
И закричала: «Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!»
Задание
Сколько зверей посетили доктора?
Посчитай.
Продуктивная деятельность
Составление узоров из геометрических фигур.
Апрель
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: Конструирование
Ключевые слова: колонна, ось, подиум.
4 неделя (два занятия: первое - на освоение программного материала, второе - на повторение, закрепление с учетом мотивационных
ресурсов).
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Конструирование
«Солнышко»
(аттракцион)
Цель:
Коммуникативная деятельность
Беседа. Просмотр видеофильма о
различных вариантах «Лего»
по теме «Парк развлечений».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Познавательное
направление
воспитания
Действия
воспитателя
направлены на
создание предметно-
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
творческой работе;
109
создание условий
для выполнения
коллективной
творческой
работы по
конструированию.
Задача:
обеспечить
условия для
выполнения
коллективной
творческой
работы.
Обсуждение.
Познавательноисследовательская деятельность
Моделирование.
Коллективная работа «Солнышко»
(Аттракцион).
Собирается на квадратной
салатовой пластине размером
16х16 сантиметров.
Устанавливаются две высокие
колонны и 6-и кабинок,
вращающихся вокруг центральной
оси.
У подножия одной из колонн
устанавливается панель с пультом
управления, состоящая из рычага и
датчика скорости, а также
небольшой подиум из 4-х
ступенек. Сама колонна
украшается вывеской-наклейкой.
к беседе, к просмотру
видеофильма.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
выполнения
практического задания.
развивающей среды,
для успешного
выполнения
коллективной
творческой работы.
- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками.
Речевая деятельность
Составление описательного
рассказа о готовой конструкции.
Май
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Количество и счет»
Ключевые слова: множество, порядковый счет, равенство - неравенство.
110
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговая педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Количество и счет» состоит из
освоенных детьми игровых заданий
и упражнений (по выбору
воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых заданий и
упражнений по
развитию
математических
представлений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет считать до
10;
- ребенок имеет
представление о равенстве
и неравенстве групп
предметов на основе счета.
111
Май
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Величина»
Ключевые слова: длина, ширина, высота, толщина.
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговая педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Величина» состоит из освоенных
детьми игровых заданий и
упражнений (по выбору
воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет сравнивать
предметы по величине;
направлены на
создание условий для
- ребенок отражает
успешного выполнения результаты сравнения в
игровых заданий и
речи, используя
упражнений по
прилагательные.
развитию
математических
представлений.
Познавательное
направление
воспитания
112
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».
Май
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Геометрические фигуры» (выделение признаков фигур с помощью зрительного
и осязательно - двигательного анализаторов).
Ключевые слова: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, шар, куб.
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
материала по
разделу
«Форма».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговая педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Форма»
состоит из освоенных детьми
игровых заданий и упражнений (по
выбору воспитателя).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий и упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет различать
геометрические фигуры;
направлены на
создание условий для
- ребенок выделяет
успешного выполнения признаки фигур с помощью
игровых заданий и
зрительного и осязательноупражнений по разделу двигательного
«Форма».
анализаторов.
Познавательное
направление
воспитания
113
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу «Форма».
Май
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Пространственные и временные отношения»
Ключевые слова: вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра.
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
усвоению детьми
программного
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговая педагогическая
диагностика (мониторинг) по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых заданий и
упражнений по разделу
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о частях
суток;
- ребенок умеет определять
пространственные
направления: вперед 114
материала по
разделу
«Ориентировка
во времени и
пространстве».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
усвоению детьми
программного
материала.
Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Ориентировка
во времени и
пространстве».
«Ориентировка во времени и
пространстве»
состоит из освоенных детьми
игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).
заданий и упражнений.
«Ориентировка во
времени и
пространстве».
назад, вверх - вниз, влево вправо.
115
2.4.2. Окружающий мир
Примерное планирование образовательной деятельности по познавательному развитию
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«В мире
людей»
Цель:
создание
условий для
развития
готовности к
общению в
социальном
мире.
Задача:
развивать
умения по
усвоению
норм и
ценностей
общения в
мире людей.
Поддержка детской
Виды и формы совместной
инициативы
(действия педагога,
образовательной деятельности
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа о близких людях.
инициатива
Рассказывание о семье по
Педагог (воспитатель)
фотографиям.
поощряет желание
Речевой диалог.
ребенка рассказать о
Вопросы:
близком человеке.
- Какие ваши мамы?
Познавательная
- Как вы ласково называете своих
инициатива
родных?
Педагог (воспитатель)
- Что такое семья?
поддерживает интерес
детей к пословицам о
Любимые игрушки:
кошка, собака, лиса, заинька.
семье, пониманию их
Речевой диалог.
смысла.
Познавательно-исследовательская Педагог (воспитатель)
поощряет и
деятельность
Чтение пословиц о родителях,
поддерживает желание
семье, объяснение их смысла.
детей получить
результат деятельности.
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Пантомима»,
«Собери цепочку», «Правильно неправильно». Пальчиковая игра
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и называет
Действия воспитателя
членов своей семьи;
направлены на
формирование
- ребенок может
способности к
оригинально и
духовному развитию,
последовательно
нравственному
рассказывать о своих
самосовершенствованию, игрушках;
индивидуально- интересуется близких
ответственному
жизнью людей;
поведению.
- ребенок проявляет интерес
к совместной игровой
деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
116
«Дружная семья».
Сентябрь
2 неделя
Поддержка детской
Виды и формы совместной
инициативы
(действия педагога,
образовательной деятельности
воспитателя)
«Признаки
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа о прошедшем лете, о летних
осени»
инициатива
наблюдениях, впечатлениях по
Педагог (воспитатель)
Цель:
создание
вопросам:
поощряет речевые
условий для
- Что вы наблюдали летом?
высказывания детей.
формирования - Каких насекомых вы видели летом? Познавательная
представлений - Какие цветы растут на лугу?
инициатива
о сезонных
Педагог (воспитатель)
Речевая деятельность
изменениях в
Чтение. Прочтение стихотворения
поддерживает интерес к
природе.
«Лето» В. Орлова.
рассматриванию
Задача:
Познавательно-исследовательская иллюстраций картин.
формировать
Педагог (воспитатель)
деятельность
представления Рассматривание и сравнение
поощряет и
о сезонных
картинок и репродукций картин с
поддерживает желание
изменениях в изображением лета и осени.
детей участвовать в
природе.
Определение их основных признаков художественно(И. Левитан «Золотая осень», Ю.
эстетической
Васнецов «Цветущий луг», Л.
деятельности.
Бродская «Опавшие листья»)
Инициатива как
Художественно-эстетическая
целеполагание и
деятельность
волевое усилие
Музыкальная игра «Осень спросим» Педагог (воспитатель)
музыка Т. Ломовой.
поддерживает
стремление ребенка
Продуктивная деятельность
Рисование на тему «Лето» (семья
включаться в разные
Тема
Цель
Задача
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок делится с педагогами, другими детьми
направлены на:
- формирование
разнообразными впечатспособности к духовному лениями о лете;
развитию, нравственному - ребенок интересуется
самосовершенствованию, искусством при
индивидуальнорассматривании картин с
ответственному
изображением лета и осени;
поведению;
- ребенок активно и
- создание условий для
доброжелательно
формирования
взаимодействует с
представлений о
педагогом и
сезонных изменениях в сверстниками в решении
природе.
игровых и познавательных
задач.
Познавательное
направление
воспитания
117
насекомых на лугу).
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
Сентябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Во саду ли, в
огороде:
овощи и
фрукты»
Цель:
создание
условий для
расширения
детских
представлений
по теме.
Задача:
закрепить
знания и
умения по
различению
разных
овощей и
фруктов.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Прочтение (педагог) и слушание
(дети) стихотворения «Овощи» Ю.
Тувима.
Обсуждение, речевой диалог.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Упражнение на классификацию
овощей и фруктов (на основе
отгадок к загадкам).
Отгадывание «цветных» загадок О.
Емельяновой.
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами);
«Найди свой любимый цвет» (с
предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».
Продуктивная деятельность
Рисование на тему «Овощи и
фрукты».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
загадкам и отгадкам об
овощах и фруктах.
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей участвовать в
дидактических играх.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
воспитание
эмоциональноокрашенного
отношения к миру, к
природе, деятельности
человека.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает овощи и
фрукты;
- ребенок выстраивает
игровое действие,
сопровождая его речью,
соответствующей по
содержанию;
- ребенок с увлечением
занимается рисованием,
проявляет творчество при
изображении овощей и
фруктов.
118
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
Сентябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Огородная
страна»
Цель:
создание
условий для
развития
детских
интересов по
теме
«Огородная
страна».
Задача:
расширить
детский
кругозор в
процессе
освоения
темы
«Огородная
страна».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Что такое огород?» по вопросам:
- Что выращивают на огороде?
- Для чего разрабатывают огороды?
- Какие овощи знаете?
- Чем они полезны?
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание загадки (введение
сюрпризного момента):
Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя.
(Огород.)
Наблюдение
Рассматривание цветков космеи с
целью уточнения формы, цвета.
Чтение художественной
литературы
Прочтение стихотворений:
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
загадкам и отгадкам.
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает интерес
детей к знакомству с
новыми
произведениями
художественной
литературы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок принимает
участие в беседе;
направлены на:
- воспитание
- ребенок проявляет интерес
эмоциональнок рассматриванию цветков
окрашенного отношения космеи;
к миру, к природе,
- ребенок делится с
деятельности человека; педагогом и другими
- создание условий для
детьми разнообразными
для развития и
впечатлениями о
реализации личностного истории создания огорода и
потенциала ребенка, его огородном чучеле;
готовности к
- ребенок выражает
творческому
положительные
самовыражению.
эмоции при
прослушивании
поэтических
произведений.
Познавательное
направление
воспитания
119
О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов
«Огородники».
Рассказывание воспитателем о
создании огорода и огородного
чучела.
Продуктивная деятельность
Рисование цветка по образцу.
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Хозяйство
семьи»,
«Семейные
традиции».
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений
о семейных
ценностях.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о совместном труде в семье
по вопросам (речевой диалог):
- Что значит трудиться совместно?
- Почему все члены семьи трудятся
вместе?
- Как можно поддерживать порядок
в доме?
- Какие домашние обязанности
выполняете вы?
Беседа о семейных традициях
(речевой диалог):
- Что такое семья?
Задача:
обогатить
- Почему люди соблюдают
представления традиции?
детей в
- Какие семейные традиции
области
установились в вашей семье?
семейных
Составление рассказа по сюжетной
традиций и
картинке на тему «Хозяйство
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
сбору материалов для
совместного проекта
«Мир увлечений
нашей семьи».
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает интерес
детей к знакомству с
новыми
произведениями
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок умеет
поддерживать беседу,
направлены на:
- воспитание
высказывать свою точку
эмоциональнозрения;
окрашенного отношения - знает семейные традиции;
к миру, к природе,
- связно, последовательно и
деятельности человека; выразительно
- создание условий для
пересказывает небольшой
для развития и
текст;
реализации личностного - выражает положительные
потенциала ребенка, его эмоции при обсуждении
готовности к
иллюстрации к сказке К. Д.
творческому
Ушинского «Умей
самовыражению;
обождать».
- воспитание интереса к
культурному наследию
своей семьи, семейным
традициям.
Познавательное
направление
воспитания
120
ценностей.
семьи».
Старинные предметы и вещи в
семье.
Семейные фотографии и реликвии.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Сбор и подготовка материалов для
совместного проекта «Мир
увлечений нашей семьи».
Игровая деятельность
Игра «Бабушкин сундук».
Чтение художественной
литературы
К. Д. Ушинский «Умей обождать».
Художественно-эстетическая
деятельность
Исполнение песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского).
Рассматривание репродукции
картины И. И. Левитана «Березовая
роща».
художественной
литературы и живописи.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности.
121
Октябрь
2 неделя
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
«Русская
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа о русской народной культуре, инициатива
народная
предметах старины, о традиционных Педагог (воспитатель)
культура»
украшениях.
поощряет речевые
Цель:
создание
Познавательно-исследовательская высказывания детей.
условий для
деятельность
Познавательная
освоения
Беседа-объяснение о значении
инициатива
детьми
старинных слов, их происхождении. Педагог (воспитатель)
культурных
Экскурсия (групповая) на выставку поддерживает интерес к
ценностей
«Русская народная культура».
экскурсии.
своего народа. Беседа и рассматривание предметов - Педагог (воспитатель)
игрушек «Золотая хохлома»,
поощряет и
Задача:
познакомить
«Русская матрёшка»,
поддерживает интерес
детей с
«Филимоновские свистульки»,
детей к рассматриванию
лучшими
«Тульский самовар», «Тульские
старинных игрушек и
образцами
пряники».
предметов,
русской
запоминанию пословиц.
Пословицы и поговорки русского
народной
Педагог (воспитатель)
народа
культуры.
Без труда не вытащишь…. (и рыбку
поддерживает интерес к
из пруда)
народной подвижной
Делу - время, … (потехе - час)
игре.
Терпенье и труд… (все перетрут)
Инициатива как
Сделал дело - … (гуляй смело)
целеполагание и
Семь раз отмерь - … (один отрежь)
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Игровая деятельность
Народные подвижные игры: «Гори,
поддерживает
гори ясно», «Лапта».
стремление ребенка
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок с интересом
участвует в коллективной и
направлены на:
- воспитание
самостоятельной
эмоциональнотворческой деятельности;
окрашенного отношения - ребенок имеет
к русской культуре,
представление о русской
деятельности человека; народной культуре;
- создание условий для
- ребенок проявляет
для развития и
активный интерес к
реализации личностного подвижной народной игре.
потенциала ребенка, его
готовности к
творческому
самовыражению;
- воспитание интереса к
культурному наследию
своей страны.
Познавательное
направление
воспитания
122
Продуктивная деятельность
Декоративное рисование «Нарядная
барышня».
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности.
Октябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Хлеб в
жизни
человека»
Цель:
создание
условий для
познания
детьми
основных
ценностей в
жизни
человека.
Задача:
познакомить
детей с
основными
ценностями в
жизни
человека в
процессе
освоения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о хлебе
Речевой диалог:
- Какой хлеб вы любите?
- Какой бывает хлеб?
- Как получается хлеб?
- Из чего пекут хлеб?
Познавательно-исследовательская
деятельность
Встреча с поваром детского сада.
Рассказ повара о хлебе, хлебных
изделиях.
Угощение детей свежими (теплыми)
пирожками.
Продуктивная деятельность
Рисование «Поле пшеницы».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
встрече с поваром
детского сада.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок знает о пользе и
бережном отношении к
направлены на:
- воспитание бережного хлебу, кто его растит и
отношения к хлебу;
печет;
- создание условий для
- поддерживает беседу,
для развития и
высказывает свою точку
реализации личностного зрения;
потенциала ребенка, его - ребенок с интересом
готовности к
занимается творчеством
творческому
(рисованием).
самовыражению;
- воспитание уважения к
людям разных
профессий.
Познавательное
направление
воспитания
123
темы «Хлеб в
жизни
человека».
деятельности:
рисование.
Октябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Дом, в
котором я
живу»,
«Деревья и
кустарники
нашего двора.
Цель:
создание
условий для
формирования
представлений о
родном доме,
природном
окружении дома.
Задача:
формировать
нравственные
представления о
родном доме и
людях, которые
в нем живут,
природном
окружении
Коммуникативная деятельность
Беседа о домах для людей и
животных по вопросам (речевой
диалог):
- Какие бывают дома?
- Где живут животные?
- В каком доме живете вы?
- Из чего он построен?
- Сколько в нем этажей?
Рассматривание картинки разных домов.
Обсуждение сюжетных картинок по
теме «Семья».
Отгадывание загадок о жилище,
комнатах в доме.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассказ воспитателя о домах разных
народов.
Отгадывание загадок о комнатах
дома (кухня, ванная, спальня, зал,
прихожая).
Рассматривание картинок с
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к встрече с поваром
детского сада.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
конструирование.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок знает различные
виды жилья человека,
направлены на:
- воспитание уважения к домашние обязанности
своему дому, людям,
членов семьи;
живущих в доме;
- ребенок выразительно и
- создание условий для последовательно
развития мышления,
рассказывает о своей
познания, в процессе
дружной семье;
конструирования.
- ребенок называет
растения и кустарники
своего двора.
Познавательное
направление
воспитания
124
своего дома.
различными растениями,
окружающих дом, нахождение
признаков сходства и различия.
Отгадывание загадок о растениях.
Конструирование по образцу
«Многоэтажный дом».
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Животные в
природе и
дома»
Цель:
создание
условий для
расширения
познания о
животном мире.
Задача:
познакомить
детей с
животным
миром в
природе.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа и просмотр видеофильма
«Животные в природе и дома».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Игровые познавательные задания с
использованием дидактического
набора «Дикие и домашние
животные».
Задания
Перенеси картинку животного туда,
где он живет (лес, дом).
Соедини линией - еда лесного
животного, еда домашнего
животного.
Составь пару: лесные животные
(лиса, медведь), домашние животные
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей
после просмотра
видеофильма.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к самостоятельному
выполнению
познавательных
заданий.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
представлений о
многообразии объектов
животного мира;
- расширение
представлений о
домашних и диких
животных;
- формировать
элементарные
экологические
представления.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и называет
диких и домашних
животных;
- ребенок выражает свое
эмоциональное состояние
после прослушивания
рассказа К. Д. Ушинского
«Спор животных»;
- ребенок с интересом
занимается лепкой.
125
(собака, кошка).
Чтение художественной
литературы
Прочтение рассказа К. Д. Ушинского
«Спор животных».
Беседа о детенышах домашних
животных, диких животных; как
взрослые животные заботятся о
детенышах.
Лепка
по собственному замыслу: лесное
или домашнее животное.
к знакомству с
произведениями
детской литературы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности: лепка.
Ноябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Наша одежда»
Цель:
создание условий
для освоения
представлений об
одежде человека.
Задача:
воспитывать
привычку следить
за чистотой и
опрятностью
Коммуникативная деятельность
Вводная в тему беседа по вопросам
(речевой диалог):
- Какие потребности есть у человека,
у животного?
- Назовите потребность,
характерную для человека.
Объяснение значения пословицы
«Встречают по одежке, а провожают
по уму».
Познавательно-исследовательская
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей об
одежде.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
представлений о
многообразии одежды
для детей и взрослых;
- расширение
представлений о
национальной русской
одежде;
- воспитание привычки
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
одежде человека;
- ребенок проявляет
интерес к
рассматриванию
иллюстраций с
изображением
национальной и
современной одежды;
- ребенок обладает
126
своей одежды.
деятельность
Рассматривание иллюстрации с
изображением национальной
(традиционной) и современной
одежды, обуви и предметов ухода за
ними.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Будь
внимателен» (картинки одежды и
предметы ухода за ней).
Чтение художественной
литературы
С. Михалков «Заяц-портной»,
заучивание наизусть.
Продуктивная деятельность
Рисование «Детская одежда».
иллюстрации с
изображением
национальной
(традиционной) и современной одежды,
обуви и предметов
ухода за ними.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с
произведениями
детской литературы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
следить за чистотой и
опрятностью своей
одежды.
развитой памятью;
- ребенок проявляет
творческий подход в
процессе рисования
детской одежды.
127
Ноябрь
3 неделя
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
«История и
Коммуникативная деятельность Коммуникативная
инициатива
достопримечательности Беседы по темам:
«Архитектурные памятники
Педагог (воспитатель)
моего города»
города», «Улицы города в старых
поддерживает речевые
Цель:
и новых фотографиях»
высказывания детей.
создание условий для
Педагог (воспитатель)
Отгадывание
и
составление
успешного усвоения
загадок о достопримечательных
поощряет составление
норм и культурных
местах главной улицы города,
отгадывание загадок.
ценностей своего города
города.
Познавательная
(села).
Познавательноинициатива
Задача:
Педагог (воспитатель)
исследовательская
деятельность
способствовать
Экскурсия по улицам и
поддерживает интерес
формированию
достопримечательным местам
ребенка к экскурсии,
представлений детей об
города.
наблюдению,
истории возникновения
Наблюдения за трудовыми
конструированию.
центральной улицы
действиями взрослых, которые
Инициатива как
города (ул. Ленина) и ее
следят за состоянием улиц города, целеполагание и
значимости для
за их отношением к своему труду. волевое усилие
дальнейшего развития
Конструирование: «Центральная Педагог (воспитатель)
города (села).
улица города»
поддерживает
стремление ребенка
Игровая деятельность
Дидактические игры:
включаться в разные
«Маршрутный лист», «Узнай
виды продуктивной
улицу по модели» (мнемотаблицы) творческой
деятельности: лепка.
Продуктивная деятельность
Лепка «Элементы украшений,
которые украсили бы наш город».
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательное
направление
воспитания
Действия
воспитателя
направлены на:
- создание условий
для развития
познавательных
способностей и
познавательных
действий;
- воспитание речевой
культуры;
- формирование
умения
взаимодействия с
окружающим миром;
- развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык
с другими людьми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- умеет конструировать
из
настольного строителя;
- знает работы местных
художников, писателей,
поэтов.
128
Ноябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Куда улетают
птицы»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
программной
темой.
Задача:
познакомить детей
с перелетными
птицами в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Какие птицы улетают
первыми на юг? Почему?»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма
«Перелетные птицы».
Обсуждение.
Чтение художественной
литературы
В. Бианки «Наши птицы».
Трудовая деятельность
Изготовление кормушки для птиц.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
птицах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
высказывания детей
после просмотра
фильма.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с новыми
произведениями
детской литературы.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития
познавательных
способностей и
познавательных
действий детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
перелетных птицах;
- ребенок с интересом
слушает рассказ о
птицах;
- ребенок проявляет
активность в трудовой
деятельности.
129
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Природа России»
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о природе
России, ее
природном
многообразии.
Задача:
обогатить детские
представления о
природе России, ее
природном
разнообразии в
разных частях
страны.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа «Природные зоны России» с
инициатива
использование карты-модели
Педагог (воспитатель)
«Природа России».
вовлекает детей в
Беседа по афоризмам писателей о
речевой диалог о
природе.
природе России.
Познавательно-исследовательская Познавательная
деятельность
инициатива
Моделирование природных зон
Педагог (воспитатель)
России.
поощряет
Отгадывание и составление загадок самостоятельные
о природе.
действия в процессе
Составление рекламного листа
творческого
(плаката) «Берегите природу».
моделирования,
составлении плаката.
Игровая деятельность
Педагог (воспитатель)
Дидактические игры:
«Путешествие по России» (карта,
поддерживает интерес
глобус), «Я нашел себе друзей»
к креативной
(животные разных природных зон из импровизации под
геометрических фигур), «Желтая
музыку.
Пустыня» (карта, глобус), «Соседи
Инициатива как
по планете».
целеполагание и
Художественно-эстетическая
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
деятельность
поддерживает
Креативная импровизация
под музыку П. Чайковского «Вальс
стремление ребенка
цветов», Н. Римского-Корсакова
включаться в разные
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание любви к
родному краю, природе
России;
- развитие
познавательных
способностей и
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
природе России, её
природных зонах;
- ребенок проявляет
интерес к
познавательноисследовательской
деятельности;
- ребенок умеет
взаимодействовать со
сверстниками в
процессе игровой,
музыкальной
деятельности.
130
«Полет шмеля».
Продуктивная деятельность
Интегрированная деятельность
(рисование, лепка, аппликация).
виды продуктивной
творческой
деятельности.
Декабрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Люди разных
профессий
нужны нашему
городу»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с разными
профессиями.
Задача:
познакомить
детей с
профессиями
людей своего
города.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о профессиях людей в нашем
городе.
Беседа о семейных традициях,
профессиях, династиях (вклад
взрослых в развитие
промышленности и сельского
хозяйства города и села).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание и составление
загадок о труде, профессиях,
инструментах деятельности.
Экскурсия по детскому саду, на
производство родителей (по
возможности), к социокультурным
объектам.
Наблюдения за трудовыми
действиями взрослых, за их
отношением к труду.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
профессиях людей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
экскурсии, наблюдению
за трудом взрослых.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление о разных
направлены на:
- воспитание любви к
профессиях людей;
родному городу;
- ребенок проявляет
- воспитание уважения к интерес к экскурсии,
различным людям
наблюдению за трудом
труда.
взрослых;
- ребенок
доброжелательно
относится к сверстникам
и взрослым.
Познавательное
направление
воспитания
131
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Профессии», «Чей инструмент»,
«Есть ли у человека помощники в
труде».
Чтение художественной
литературы
К. Ушинский «Всякой вещи - свое
место».
Продуктивная деятельность
Лепка
«Инструменты для людей разных
профессий».
творческой
деятельности: лепка.
Декабрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Новый год у
ворот»
Цель:
создание условий
для подготовки
детей к
Новогоднему
празднику.
Задача:
повторить,
закрепить
Коммуникативная деятельность
Беседа о празднике Новый год, его
персонажах Деда Мороза и
Снегурочки.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание новогодних загадок.
Чтение стихов, пение песен,
исполнение новогодних хороводов,
плясок.
Изготовление новогодних игрушек
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
беседу о Новогоднем
празднике.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
исполнению детьми
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление о
направлены на:
- развитие
празднике Новый год;
познавательного
- ребенок проявляет
интереса,
интерес и
познавательных
эмоциональный подъём
действий.
при подготовке к
- воспитание уважения к празднику.
собственному труду и
труду сверстников.
Познавательное
направление
воспитания
132
новогодний
праздничный
репертуар в
процессе разных
видов
деятельности.
своими руками.
Трудовая деятельность
Украшение группы.
стихов, песен,
хороводов.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
изготовление
новогодних игрушек
своими руками.
Декабрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
развитию
кругозора и
познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Педагог (воспитатель) предлагает
детям выполнить игровые задания
(по пройденному материалу) по
основным разделам программы
«Мир растений», «Мир животных»,
«Природное окружение».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок проявляет
интерес к природным
направлены на
создание условий для
объектам, особенностям
позитивного общения со их жизни, испытывает
сверстниками в
радость от общения с
процессе выполнения
животными и
заданий промежуточной растениями;
педагогической
- проявляет
диагностики
любознательность,
(мониторинга).
задает поисковые
Познавательное
направление
воспитания
133
окружающем
мире.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
вопросы.
134
Декабрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Педагог (воспитатель) предлагает
детям выполнить игровые задания
(по пройденному материалу) по
основным разделам программы
«Экологическое воспитание»,
«Социальное окружение», «Наша
планета».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление об
направлены на
создание условий для
экологии, социальном
позитивного общения со окружении;
сверстниками в
- проявляет
процессе выполнения
любознательность,
заданий промежуточной наблюдательность;
педагогической
- ребенок имеет
диагностики
представление об
(мониторинга).
окружающем мире.
Познавательное
направление
воспитания
135
Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Январь
1,2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Животный мир
нашего края»
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о животном
мире своего края.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о диких животных (хищники
и травоядные).
Видеофильм
«Животный мир нашего края».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание дидактических
картинок «Хищные животные»
(волк, лиса).
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе, речевые
высказывания детей
после просмотра
видеофильма.
Познавательная
инициатива
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательного
интереса,
познавательных
действий;
- обогащение
представлений о
животном мире своего
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
животном мире своего
края;
- ребенок
поддерживает беседу о
диких животных, сопровождая
эмоциональной речью.
136
обогатить детские
представления о
животном мире
своего края.
«Травоядные животные» (лось, заяц,
сурок).
Загадки
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко (лось).
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней (лиса).
Продуктивная деятельность
Рисование
«Заяц», «Лиса».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
картинок.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
края.
137
Январь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«История
бытовых вещей»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с историей и
назначением
бытовых
предметов.
Задача:
познакомить детей
с историей и
назначением
бытовых
предметов.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о предметах быта:
холодильник, телефон, утюг,
телевизор, чайник. История их
возникновения.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Дидактическая игра (в картинках)
«Найди пару»:
- холодильник (продукты);
- чайник (вода);
- телефон (ухо);
- утюг (бельё).
Загадки
В нашей кухне круглый год Дед
Мороз в шкафу живет
(холодильник).
Глядя на экран в квартире, видим,
что творится в мире (телевизор) и
другие.
Чтение художественной
литературы
К. Чуковский «Телефон».
Продуктивная деятельность
Аппликация
Коллективная работа «Бытовые
предметы».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе, речевые
высказывания детей о
предметах быта.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
дидактической игре и
отгадыванию загадок.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
аппликация.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательного
интереса,
познавательных
действий;
- обогащение
представлений о
предметах быта, их
истории.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет предметы быта;
- ребенок проявляет
интерес к
дидактической игре и
отгадыванию загадок;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
творческой
деятельности.
138
Февраль
1неделя
Тема
Цель
Задача
«Вода в жизни
человека»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
программной темой.
Задача:
познакомить детей
со свойствами воды,
её значением в
жизни человека.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о воде: свойства, значение
воды в жизни человека.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание глобуса,
нахождение океанов и морей (по
цвету).
Игровая деятельность
Дидактическая игра (с картинками)
«Кому нужна вода?».
Опыт с водой
(цвет, запах, температура воды,
очистка воды при помощи фильтра).
Художественно-эстетическая
деятельность
Просмотр видеофильма «Звуки
природы: реки, озёра, водопады».
Продуктивная деятельность
Рисование
«Широкая река».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе, речевые
высказывания детей о
значении воды в жизни
человека.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
глобуса.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
опытноэкспериментальной
деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательного
интереса,
познавательных
действий;
- обогащение
представлений о воде,
её роли в жизни
человека.
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о воде,
понимает её значение в
жизни человека.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
139
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Февраль
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Праздник
«23 февраля - день
защитника
Отечества»
Цель:
создание условий
для закрепления
знаний о
государственном
празднике «День
защитника
Отечества».
Задача:
повторить, закрепить
знания о
о государственном
Коммуникативная деятельность
Беседа о государственном празднике
России.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Пословицы и поговорки на
армейскую тему (повторение,
закрепление):
Закончи предложение
1. Будем Родину любить - (будем в
армии служить)
2. Жить -… (Родине служить)
3. Трудно в ученье (легко в бою)
4. Один в поле (не воин)
5. Один за всех (все за одного)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о дне защитника
Отечества.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению речевых
заданий.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание
воспитывающей среды;
- развитие
познавательного
интереса,
познавательных
действий;
- закрепление
представлений о
государственных
праздниках России.
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
государственном
празднике «День
защитника
Отечества»;
- ребенок проявляет
творческую
активность в процессе
конструирования.
140
празднике «День
защитника
Отечества».
6. Щи да каша (пища наша)
Продолжи пословицу:
Кто Родине верен, (тот в бою
примерен)
Волков бояться - (в лес не ходить)
Храбрец себя винит, (трус товарища)
Смелость (города берет)
Кто с мечом к нам придет, (тот от
меча и погибнет)
Если безоружен - (ты в бою не
нужен)
Солдат спит, (а служба идет)
Конструирование
Семейно-групповой проект
«Конструируем вместе с папой» (к
23 февраля).
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
конструирование.
Февраль
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Наш любимый
детский сад. Мои
друзья».
Цель:
создание условий
для освоения
программной темы.
Коммуникативная деятельность
Беседы «Наши любимые дела», «Кто
это?» (по фотографиям сотрудников
из альбома «Сотрудники детского
сада»).
Разучивание стихотворения И.
Гуриной «Мой любимый детский
сад».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о сотрудниках
детского сада.
Познавательная
инициатива
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание любви к
детскому саду,
сотрудникам, детям;
- создание
воспитывающей среды;
- развитие
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
дружелюбие, радость
при встрече со
сверстниками и
сотрудниками детского
сада;
- ребенок проявляет
радостные чувства в
141
Задача:
развивать
представления о
дружбе,
взаимопомощи,
добре.
Беседа «Мои друзья»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Моделирование плана-схемы
группы.
Целевая экскурсия по детскому
саду: в прачечную, на кухню, в
медицинский кабинет.
Игровая деятельность
Сюжетная игра «Детский сад».
Дидактические игры: «Кому что
нужно для работы», «Сервировка
стола к обеду».
Художественно-эстетическая
деятельность
Видеофрагменты песен о дружбе в
исполнении детского хора.
Дружба начинается с улыбки»
(музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского);
«Дружба крепкая»
(музыка В. Шаинского, слова
М. Танича), «Настоящий друг»
(муз. Б. Савельев, слова
Н. Пляцковского),
«Если с другом вышел в путь»
(музыка В. Шаинского,
слова М. Танича).
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
моделированию,
экскурсии.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды игры.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
эмоциональные
проявления детей в
процессе просмотра и
подпевания песен о
дружбе.
познавательного
интереса,
познавательных
действий.
процессе просмотра и
подпевания песен о
дружбе.
142
Февраль
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Мой город - моя малая
Родина»
Цель:
создание условий для
развития познавательных
способностей при
ознакомлении
с историей,
достопримечательностями
родного города
Задача:
познакомить детей с
историей родного города,
его
достопримечательностями.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
деятельность
Беседы о родном городе, о
людях, их занятиях.
Ситуативный разговор и
речевая ситуация по теме.
Речевая деятельность
Составление описательных
рассказов о родном городе.
Составление рассказоврассуждений «Нужна ли нам
история».
Речевые игры: «Назови улицы
своего города», «Узнай по
описанию (достопримечательные
места родного города)».
Познавательноисследовательская
деятельность
Экскурсия в краеведческий
музей, музей изобразительного
искусства.
Рассматривание картин и
иллюстраций природных
объектов города.
Наблюдения за трудовыми
действиями взрослых, которые
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе о родном
городе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к экскурсии,
рассматриванию
картин,
наблюдению.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
конструирование.
Познавательное
направление
воспитания
Действия
воспитателя
направлены на:
- воспитание любви к
родному городу,
людям, живущим в
городе;
- развитие
познавательного
интереса,
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
название своего города,
название центральных
улиц;
- ребенок может
составить
описательный рассказ о
своем городе;
- ребенок проявляет
интерес к экскурсии,
наблюдению, обладает
развитым
воображением;
- ребенок с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.
143
следят за состоянием улиц
города, за их отношением к
своему труду.
Конструирование:
«Центральная улица города»
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Наши мамы»
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
международном
женском дне.
Задача:
расширять
представления о
празднике
«Международный
женский день».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа о Международном женском
инициатива
дне 8 Марта, о маме.
Педагог (воспитатель)
Знакомство (прочтение
поддерживает интерес к
воспитателем) стихотворения Расула беседе о родном и
Гамзатова «Берегите матерей».
близком человеке –
Познавательно-исследовательская маме.
деятельность
Познавательная
Педагог обращает внимание детей на инициатива
фотовыставку, размещенную на
Педагог (воспитатель)
информационном полотне. Дети
хвалит детей за
рассматривают фотовыставку «Наши выразительное
исполнение стихов,
мамы».
песен, плясок.
Воспитатель предлагает детям
Инициатива как
рассказать о своей маме.
целеполагание и
Примерные вопросы:
волевое усилие
- Что умеют делать мамины руки?
Педагог (воспитатель)
- Трудно ли мамам?
поддерживает
- Чем и как можно помочь?
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание любви к
родному и близкому
человеку - маме;
- воспитание
уважительного
отношения к членам
своей семьи.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
празднике
«Международный
женский день»;
- ребенок может
самостоятельно
составить небольшой
рассказ о маме;
- у ребенка развиты
познавательные
интересы;
- проявляет творчество в
продуктивной
деятельности.
144
Художественно-эстетическая
деятельность
Дети повторяют и исполняют песню,
пляску, стихотворение, которые
приготовили для мам.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация
«Корзина с цветами» (подарок
маме).
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
аппликация.
Март
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Приметы
весны.
Изменения в
природе»
Цель:
создание условий
для углубления
познания об
окружающем
мире природы и
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
познакомить с
сезонными
Коммуникативная деятельность
Беседа о приметах весны.
Прочтение стихотворения Ю. Мориц
«Весна». Проговаривание закличек:
«Приди к нам, весна, с радостью!»,
«Весна-красна, что принесла?».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Ознакомление с признаками весны:
солнце светит ярче, греет, небо
ясное, снег тает, звенит капель,
прилетают птицы.
Отгадывание загадки:
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький
портрет. (Одуванчик.)
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о приметах
весны.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности;
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
углубления
представлений о
сезонных изменениях в
природе.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представления о
весенних изменениях в
природе;
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
признаках весны,
высказывать свою точку
зрения;
- ребенок с интересом
занимается
художественнотворческой
деятельностью.
145
изменениями в
природе.
Художественно-эстетическая
деятельность
Исполнение народной хороводной
песни «Как весна с зимою
повстречались».
Продуктивная деятельность
Рисование на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Март
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Москва - столица России»
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе
ознакомления со
столицей нашего
государства.
Задача:
развивать
любознательность
в процессе
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о столице России - Москве.
Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Москва».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Знакомство с символикой Москвы.
Слушание (аудиозапись)
колокольного звона, боя часов на
Спасской башне, ход часов.
Просмотр видеофильма
«Путешествие по Москве».
Продуктивная деятельность
Рисование
«Московский кремль».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о столице нашей
Родины.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок знает и
называет столицу своей
направлены на
создание условий для
Родины;
углубления
- ребенок может
представлений о
составить описательный
столице нашей Родины - рассказ о Москве.
Москве.
Познавательное
направление
воспитания
146
знакомства со
столицей нашего
государства.
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Март
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Пернатые
друзья»
Викторина
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
птицах.
Задача:
расширить
представление о
птицах в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Викторина «Пернатые друзья»
проводится по материалам О.А.
Соломенниковой «Ознакомление с
природой в детском саду», старшая
группа.
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Гуси - лебеди»
Продуктивная деятельность
Лепка «Воробей».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
викторине о птицах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
действий и ответов на
вопросы викторины.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление о разных
направлены на
создание условий для
видах птиц;
расширения
- ребенок с интересом
представлений о птицах. занимается
художественнотворческой
деятельностью.
Познавательное
направление
воспитания
147
двигательную
активность детей
группы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
лепка.
148
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«В гостях у
художника»
Цель:
создание условий
для развития
познания
средствами
искусства.
Задача:
развивать
познавательные
способности детей
в процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о художниках.
Рассматривание картины А. К.
Саврасова «Грачи прилетели».
Составление рассказа.
Слушание отрывка из рассказа Г. А.
Скребицкого «Грачи прилетели».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Распределение репродукций картин
на группы: пейзажи, натюрморты,
портреты. Отгадывание по
описательному рассказу.
Экскурсия в художественную
мастерскую
Встреча с местным художником.
Продуктивная деятельность
Рисование. Создание сюжетной
композиции на тему литературного
произведения, например, «Кого
встретил Колобок?»
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе о художниках.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
распределения
репродукций картин на
группы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития интереса к
художественной
деятельности;
- воспитание
художественного вкуса.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
развитым
воображением;
- ребенок может
выражать свои мысли и
чувства;
- ребенок имеет
представление о
пейзажной, портретной
живописи, о
натюрморте.
149
Апрель
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Космонавты
России»
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
праздниках России.
Задача:
расширить
представления о
празднике «День
космонавтики».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о празднике «День
космонавтики».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Посещение групповой экспозиции выставки «Космонавты России».
Дети рассматривают материалы
выставки, знакомятся с
космонавтами России (Ю. Гагарин,
Г. Титов, В. Терешкова, А. Леонов и
другие).
«Викторина: космические
вопросы»
Как звали человека, который первый
вышел в открытый космос? (Алексей
Архипович Леонов)
Как звали первую женщину,
летавшую в космос? (Валентина
Терешкова)
А как люди передвигаются в
космосе? (в невесомости)
Как космонавты кушают в космосе?
(вся пища находится в тюбиках)
Какие планеты вы знаете? (Юпитер,
Сатурн, Венера, Марс, Уран,
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе о празднике
«День космонавтики».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
посещения групповой
экспозиции - выставки
«Космонавты России».
Педагог (воспитатель)
отмечает правильные
ответы детей на
вопросы викторины.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития
познавательного
интереса,
любознательности;
- воспитание чувства
гордости, уважения к
космонавтам России.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
празднике «День
космонавтики»;
- ребенок может назвать
первого космонавта
России;
- ребенок проявляет
интерес к участию в
викторине и может
ответить на
«космические
вопросы».
150
Меркурий, Земля, Нептун)
Какими чертами характера должен
обладать космонавт? (сильный,
смелый, выносливый, храбрый,
талантливый, умный, быстрый)
Как звали человека, который
заинтересовался и обосновал
космические полеты?
(К.Э. Циолковский)
Апрель
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Апрель. Наши
наблюдения».
«Земля - наш
общий дом для
растений,
животных,
людей».
Цель:
создание условий
для расширения
кругозора в
процессе разных
видов
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Апрель.
Беседа о весенних изменениях в
природе.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Наблюдения, высказывания детей:
первый подснежник, возвращение
перелетных птиц, первый весенний
дождь, вылет птенцов из гнезд,
быстрый полет ласточек.
Задание
Изобразить на листе бумаги какое-
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
наблюдения,
выполнения творческих
заданий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития
познавательного
интереса,
любознательности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
весенних изменениях в
природе;
- ребенок владеет устной
речью, обладает
развитым
воображением;
- ребенок проявляет
любознательность,
внимание при
выполнении творческих
заданий.
151
деятельности.
Задачи:
- расширить
представления о
весенних
изменениях в
природе;
- развивать
познавательные
интересы детей
в процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
либо весеннее событие.
«Земля - наш общий дом для
растений, животных, людей».
Педагог проводит краткую беседу о
Планете Земля как об общем доме
для всех растений, животных, людей.
Далее, дети рассматривают
информационное полотно и рисунок,
закрепленный на полотне. Это
круглая земля, зеленые растения,
животные.
Задание
Вокруг планеты Земля (по кругу)
разместить (при помощи клеякарандаша) фигурки мальчиков и
девочек.
Действия детей
Дети поочередно размещают
вырезанные фигуры мальчиков и
девочек вокруг «Земного шара».
По окончании работы дети
рассматривают «Земной шар»,
который обнимают руками дети:
девочки и мальчики.
152
Апрель
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Государственная
символика
России»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
своем Отечестве.
Задача:
познакомить с
государственной
символикой
России.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Познавательная беседа с детьми о
государственной символике России:
герб, флаг (что изображено на гербе,
значение цветов флага, значение
символики для страны).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма «Символы
России: герб, флаг, гимн».
Слушание (аудиозапись) гимна
России.
Чтение художественной
литературы
А. Дементьев «О Родине»,
стихотворение.
Запоминание.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
ознакомления с
государственными
символами России.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
воспитание личностной
позиции защитника
Отечества, созидателя,
ответственного за
будущее своей страны.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
государственных
символах России.
153
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«9 Мая - День
Победы»
Цель:
создание условий
для воспитания
чувства
патриотизма,
гордости за свою
страну.
Задача:
воспитывать
чувства
патриотизма,
гордости за свою
страну.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Познавательная беседа с детьми о
Дне Победы, государственном
празднике России.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Создание плаката «Мир на планете счастливые дети!».
Воспитатель объясняет
последовательность действий при
создании плаката по плакатным
картинкам.
Действия детей
Дети при помощи воспитателя
размещают плакатные картинки на
информационном полотне или
магнитной доске
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познавательной
деятельности в процессе
ознакомления с
государственными
символами России.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
воспитание личностной
позиции защитника
Отечества, созидателя,
ответственного за
будущее своей страны.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
празднике «9 Мая День победы»;
- ребенок проявляет
интерес к участию в
создании плаката.
154
Май
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
разделов
«Предметное
окружение»,
«Природное
окружение».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
развитию
кругозора и
познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.
Задача:
проанализировать
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Итоговая педагогическая
Познавательная
диагностика (мониторинг) по
инициатива
программным разделам:
Педагог (воспитатель)
- предметное окружение;
поддерживает
- природное окружение.
интерес детей к
успешному
Содержание итоговой педагогической выполнению игровых
диагностики (мониторинга)
познавательных
составляют игровые задания, игровые заданий.
ситуации по теме.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание насыщенной
предметноразвивающей среды для
успешного выполнения
детьми творческих и
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
предметном окружении;
- ребенок может
составить
описательный рассказ о
природном окружении;
- ребенок использует
речь для отражения
результатов
наблюдения.
155
усвоение
программного
материала по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.
Май
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
разделов
«Неживая
природа», «Мир
растений», «Мир
животных»
Цель:
создание условий
для проведения
Поддержка детской
Виды и формы совместной
инициативы
(действия педагога,
образовательной деятельности
воспитателя)
Итоговая педагогическая
Познавательная
диагностика (мониторинг) по
инициатива
программным разделам:
Педагог (воспитатель)
- неживая природа;
поддерживает
- мир растений;
интерес детей к
- мир животных.
успешному
выполнению игровых
Содержание итоговой педагогической познавательных
диагностики (мониторинга)
заданий.
составляют игровые задания, игровые
ситуации по теме.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание насыщенной
предметноразвивающей среды для
успешного выполнения
детьми творческих и
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о неживой
природе, мире растений,
мире животных;
- ребенок может
составить описательный
рассказ о природном
окружении;
- ребенок использует
речь для отражения
результатов наблюдения.
156
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
157
Май
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программного
раздела
«Социальное
окружение»
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
Задача:
проанализировать
усвоение
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Итоговая педагогическая
Познавательная
диагностика (мониторинг) по
инициатива
программному разделу:
Педагог (воспитатель)
- социальное окружение.
поддерживает
интерес детей к
Содержание итоговой педагогической успешному
диагностики (мониторинга)
выполнению игровых
составляют игровые задания, игровые познавательных
ситуации по теме.
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание насыщенной
предметноразвивающей среды для
успешного выполнения
детьми творческих и
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
социальном окружении;
- ребенок может
составить описательный
рассказ о социальном
окружении;
- ребенок использует
речь для отражения
результатов наблюдения.
158
программного
материала по
развитию
кругозора и
познавательноисследовательской
деятельности в
природе и
окружающем
мире.
2.5. Образовательная область «Речевое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по речевому развитию
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Мы воспитанники
старшей группы»
Цель:
создание условий
для развития
речевого общения.
Задача:
овладение речью, как
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность
Беседа на тему «Собеседник»
Вопросы воспитателя:
Собеседник - это кто?
Рассказчик? Слушатель?
Детские впечатления о лете
(составление рассказа).
Загадка.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей,
подсказывает новые
слова.
Педагог (воспитатель)
помогает составить
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
установление
положительных
контактов между
детьми, основанных на
общих интересах к
действиям с
предметами, книжными
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- обладает развитым
воображением при
составлении словаря;
- ребенок может
самостоятельно
пересказать сказку;
- ребенок может
159
средством общения и (Шел котик по лавочке…)
культуры.
Познавательноисследовательская деятельность
Составление словаря: слова
приветствия (добрый день,
здравствуйте...)
Игровая деятельность
Речевые игры: «Узнай по голосу»,
«Придумай приветствие».
Чтение
художественной
Чтение художественной
литературы
литературы
«Заяц - хвастун»
Коммуникативная деятельность
Пересказ.
Краткая беседа о русской
Цель:
народной сказке «Заяц - хвастун».
создание условий
Чтение сказки.
для
Вопросы (подготовка к пересказу).
развития речевого
Пересказ по плану.
творчества.
ПознавательноЗадача:
исследовательская деятельность
развивать речевое
Рассматривание иллюстраций к
творчество,
сказке.
осваивать
Игровая деятельность
морфологические
Речевая игра «Продолжи рассказ».
средства родного
языка.
приветственные слова.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к русскому
фольклору.
иллюстрациями.
использовать речь для
выражения своих
мыслей.
160
Сентябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Звуковая
культура речи.
Дифференциация
звуков З - С.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
развивать звуковую
культуру речи,
обогащать
словарный запас.
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность
Беседа о звуках з - с.
Разучивание скороговорки «Сорок
сорок в короткий срок»
Произношение слов: синий, зебра,
слон, зеленый.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание загадок
(о птицах - сороках, о радуге, замке
и др.)
Игровая деятельность
Речевая игра.
«Назови слово» (нахождение
знакомых звуков в словах).
Игры на формирование звуковой
культуры речи.
Чтение
художественной
литературы
«Заяц - хвастун»
Пересказ.
Цель:
Чтение художественной
литературы
Коммуникативная деятельность
«Заяц - хвастун» Пересказ.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий по
поддерживает речевые
совершенствованию всех
высказывания детей,
компонентов речи,
подсказывает слова
фонематического слуха;
скороговорки.
- создание развивающей
Педагог (воспитатель)
речевой среды.
помогает находить
знакомые звуки в
словах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к русскому
фольклору.
Педагог (воспитатель)
Поддерживает интерес к
рассматриванию
сказочных
иллюстраций.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей;
- ребенок проявляет
активность при
самостоятельном
произношении слов;
- ребенок с интересом
участвует в речевых
играх.
161
создание условий
для развития
речевого
творчества.
Задача:
развивать речевое
творчество,
осваивать
морфологические
средства родного
языка.
Рассматривание иллюстраций к
сказке. Речевые высказывания по
красочным рисункам художника
А. Демыкина.
Сентябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Обучение
рассказыванию
«Составление
рассказов на тему
«Осень наступила»
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
теме «Осень
наступила»
Задача:
научить составлять
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа
Времена года: осень.
Составление рассказа:
- приметы осени;
- осенняя погода;
- изменения в природе;
- ранняя осень;
- поздняя осень;
- обобщение.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
времени года «Осень».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к наблюдению за
осенними изменениями
в природе.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
закрепления умений
употреблять в речи
существительные,
прилагательные,
глаголы, наречия,
предлоги;
- воспитание интереса к
родному языку и
произведениям
художественной
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей;
- ребенок может
самостоятельно
составить рассказ о
приметах осени;
- ребенок внимательно
слушает высказывания
сверстников;
- ребенок проявляет
интерес к знакомству с
новыми
162
рассказ на тему
«Осень наступила».
Целевая прогулка «Осенний парк».
Наблюдение: осенние изменения в
природе: деревья, трава, листья,
погода, птицы и насекомые.
Продуктивная деятельность
Рисование. «Осень».
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для ознакомления с
произведениями об
осени русских
писателей.
Задача:
познакомить с
произведениями
русских писателей
об осени.
Чтение художественной
литературы
И. Бунин «Лес, точно терем…»,
А. Толстой «Осень».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к знакомству с новыми
произведениями
русских писателей и
поэтов.
литературы.
произведениями
детской литературы.
163
Сентябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Заучивание
стихотворения И.
Белоусова «Осень»
Цель:
создание условий для
успешного
заучивания
программного
стихотворения
«Осень» И.
Белоусова.
Задача:
выучить наизусть
программное
стихотворение
«Осень» И.
Белоусова.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность
Выразительное чтение воспитателя.
Повторение четырехстиший.
Выразительные акценты.
Беседа по содержанию.
Уточняющие вопросы.
Правильность речи.
Алгоритм заучивания
стихотворения
Составление плана (модели)
запоминания.
Обобщение. Закрепление.
Познавательноисследовательская деятельность
Рассматривание сюжетной картины
«Осенний день» и составление
рассказов по ней.
Рассматривание иллюстрации
картины И. И. Левитана «Золотая
осень» (словарная работа по
развитию воображения, построение
речевого высказывания).
Сравнительный анализ. Сюжетной
картины «Осенний день» и
иллюстрации картины И. Левитана
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
поддерживает речевые
закрепления умений
высказывания детей.
употреблять в речи
Педагог (воспитатель)
существительные,
помогает освоить этапы прилагательные,
запоминания
глаголы, наречия,
стихотворения.
предлоги;
- воспитание интереса к
Познавательная
родному языку и
инициатива
Педагог (воспитатель)
произведениям
поддерживает интерес
художественной
детей к рассматриванию литературы,
иллюстраций
изобразительного
художественных
искусства.
произведений на
осеннюю тему.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с новыми
произведениями
русских писателей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
связной речью;
- использует в речи
существительные и
прилагательные,
обозначающие
приметы времени года;
- ребенок проявляет
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины
И. Левитана «Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением и
проявляет активность в
общении со
сверстниками и
воспитателем.
164
«Золотая осень».
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий для
ознакомления детей с
литературными
произведениями
русских писателей.
Задача:
познакомить с
произведениями
русских писателей.
Чтение художественной
литературы
Веселые рассказы Н. Носова.
Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с новой книгой.
Беседа о персонажах: «Незнайка»,
«Живая шляпа».
Обсуждение.
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевое развитие
«Учимся
вежливости»
Цель:
создание условий
для практического
овладения нормами
речи.
Задача:
освоить правила
Речевое развитие
Коммуникативная деятельность
Тематическая беседа «Вежливые
слова».
Речевая игра.
«Вежливые слова» (кто назовет слов
больше).
Игровая речевая ситуация.
Использование слов повседневной
жизни: здравствуйте, добрый день,
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
поддерживает речевые
закрепления умений
высказывания детей.
употреблять в речи
Педагог (воспитатель)
вежливые слова;
отмечает правильное
- воспитание интереса к
использование
родному языку и
«вежливых» слов.
произведениям
художественной
Познавательная
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
элементарные вежливые
слова;
- с интересом участвует в
речевой игре;
- умеет построить
речевое высказывание;
- ребенок проявляет
интерес к знакомству с
новыми произведениями
165
речевого этикета в
процессе речевых
ситуаций и
лексических
упражнений.
спасибо, до свидания, пожалуйста.
Упражнения для повторения.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Наблюдение за поведением, речью
детей и взрослых.
Лексические упражнения.
С. Маршак «Пудель»
Беседа-рассуждение
Существительные и прилагательные.
Вопросы воспитателя.
- Кто такой Пудель?
- За что Пуделю послали плетку и
ошейник?
- Справедливо ли это?
Уточнение понятий: породистый,
косматый.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
лексических
упражнений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
знакомству с
творчеством детского
писателя С. Маршака.
литературы.
детской литературы.
Октябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевое развитие
Дифференциация
звуков С - Ц
(звуковая культура
речи).
Цель:
создание условий
для освоения основ
Коммуникативная деятельность
Рассматривание картинок с
изображением животных и птиц.
Названия животных и птиц, которые
начинаются с букв С и Ц.
Прослушивание и заучивание
скороговорки «Села мышка в
уголок…»
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
поддерживает речевые
освоения основ
высказывания детей.
звуковой культуры
Педагог (воспитатель)
речи;
отмечает правильное
- развитие
нахождение звуков «С» фонематического слуха.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок правильно
произносит слова,
которые начинаются с
букв «с» и «ц»;
- ребенок может
составить описательный
рассказ;
- ребенок владеет
166
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков
родной
речи.
Обучение
рассказыванию.
Нахождение звуков С и Ц.
Прослушивание стихотворения Я.
Щеголева «Ранним утром».
Называние слов из текста со звуком
Ц (птица, цветком).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание загадки.
Без крыльев летят, без ног спешат,
без паруса плывут. (Облака)
Услышать и назвать слово со звуком
«Описание кукол» С.
Цель:
«Описание кукол»
создание условий
Обучение рассказыванию.
для обучения
Коммуникативная деятельность
рассказыванию
Беседа.
программных
Вопросы по обучению
речевых заданий.
рассказыванию.
Задача:
- Сколько кукол?
научить
- Какие они?
последовательному - Это кукла дошкольница?
рассказыванию по
Описательный рассказ о кукле
заданной теме.
дошкольнице
«Кукла Малыш». Совместный
описательный рассказ о кукле
Малыш.
Речевые задания для детей.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций книг
об игрушках (куклах).
Художественно-эстетическая
деятельность
и «Ц» в словах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей отгадыванию
загадки.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
последовательный
рассказ по описанию
кукол.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
иллюстраций книг в
процессе экскурсии в
книжный уголок.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальной игре
«Танцующая кукла».
устной речью;
- ребенок использует
собственный речевой
опыт для выражения
мыслей, чувств.
167
Музыкальная игра «Танцующая
кукла» под русскую народную
мелодию «Как у наших у ворот»
(аудиозапись).
Октябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
Рассматривание
картины «Ежи»
(серия картин П.
Меньшиковой).
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
картине.
Задача:
освоить основные
речевые модели
(ориентиры) по
составлению
рассказа по
картине.
Чтение сказки
«Крылатый,
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в стендовый уголок
группы.
Рассматривание альбома серии
картин П. Меньшиковой.
Детские отзывы.
Коммуникативная деятельность
Беседа.
Ответы на вопросы воспитателя.
Как можно назвать картину?
Как начать рассказ по картине?
Воспитатель свое начало.
План.
Основные ориентиры для
составления рассказа.
Лексико-грамматические
упражнения.
Чтение сказки «Крылатый,
мохнатый да масляный»
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рассматриванию
альбома серии картин
П. Меньшиковой,
иллюстраций к сказке
«Крылатый, мохнатый
да масляный».
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает освоение
речевых
ориентиров детей для
составления рассказа.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
обучения
рассказыванию по
картине, освоение
языковых особенностей
сказки.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к новым
произведениям
изобразительного
искусства;
- ребенок имеет
представление
об элементарных
языковых особенностях
сказки;
- ребенок с интересом
участвует в разных
видах речевой
деятельности.
168
мохнатый да
масляный»
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию
сказки.
Задача:
познакомить с
элементарными
языковыми
особенностями
сказки.
Коммуникативная деятельность
Рассказывание сказки
«Крылатый, мохнатый да масляный»
(обр. И. Карнауховой).
Упражнения в подборе слов (какой?
какая?)
Вспомогательные вопросы:
(например) …жили - были 3 братца.
Назови?
План рассказа.
Указания воспитателя.
Подсказка нужных слов.
Совместное рассказывание
воспитателя и детей.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книги и
иллюстраций к сказке.
Художественно-эстетическая
деятельность
Аппликация к сказке по заранее
приготовленным заготовкам.
Совместное творчество.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
аппликация.
169
Октябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
Учимся быть
вежливыми.
Заучивание
стихотворения
Р. Сефа «Совет»
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта новых
литературных
впечатлений.
Задача:
заучить
программное
стихотворение,
используя разные
речевые
интонации.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Рассказывание стихотворения
Р. Сефа «Совет».
Разные речевые интонации первых
четырех строк.
Детское исполнение парами.
Оценка слушателей.
Повторение вежливых слов и
выражений. Объяснения.
Правила поведения.
Речевые упражнения.
Литературный калейдоскоп
Литературно-музыкальный концерт
по знакомым литературным и
музыкальным произведениям.
Детское исполнительство.
Творчество.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию нового
стихотворения,
повторению вежливых
слов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к литературномузыкальной
творческой
деятельности.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
приобретения опыта
новых литературных
впечатлений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок приобретает
опыт новых
литературных
впечатлений;
- ребенок эмоционально
откликается на
литературномузыкальные события.
Литературный
калейдоскоп
Цель:
создание условий
для приобретения
детского опыта
170
участия в
концертной
деятельности.
Задача:
приобщить к
участию в
совместной
литературномузыкальной
деятельности.
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Чтение стихов о
поздней осени»
Цель:
создание условий
для подготовки
детей к обучению
грамоте.
Задача:
способствовать
совершенствованию
синтаксической
стороны речи.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Знакомство со стихотворением И.
Бунина «Листопад».
Беседа. Красота сравнений.
Запоминание новых слов.
Дидактическое упражнение
«Заверши предложение».
Тема: «Поздняя осень».
Воспитатель:
На улице пасмурно потому, что…;
Когда на улице дождь и ветер, мы….
(совершенствование синтаксической
стороны речи).
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию новых
слов стихотворения.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к составлению
предложений по
заданной теме.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
подготовки детей к
обучению грамоте;
- развитие
коммуникативноречевых умений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно
завершает
предложения;
- ребенок запоминает
новые слова;
- ребенок проявляет
интерес к составлению
предложений.
171
«Рассказывание по
картинке
«Родной край»
Цель:
создание условий
для обучения
составлению
предложений.
Задача:
научить составлять
предложения на
заданную тему.
«Рассказывание по картинке
«Родной край»
Составление предложений.
Ноябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Звуковая
культура речи.
Работа со звуками
Ж - Ш.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
овладеть звуковой
культурой речи в
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа по содержанию
стихотворения «Про ослика» Р.
Фархади.
Название слов со звуками
Ж и Ш (барашки, ромашки, день
рождения).
Дидактические упражнения на
развитие фонематического слуха
Ж - Ш различение на слух.
Песня Жука. Песня Змеи.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию слов
стихотворения слов со
звуками Ж и Ш.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
сказочным образам и
ситуациям в сказке
«Хаврошечка».
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития звуковой
культуры речи;
- развитие
коммуникативноречевых умений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
звуковой культурой речи;
- ребенок самостоятельно
выполняет дидактические
упражнения;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- ребенок определяет
место звука в слове;
- ребенок владеет
диалогической речью;
- ребенок использует в
172
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.
Цель:
создание условий
для развития
диалогической
речи.
Задача:
овладеть
диалогической
культурой речи в
процессе
самостоятельного
подбора слов и
предложений по
заданной теме.
Обучение рассказыванию
Коммуникативная деятельность
Чтение русской народной сказки
«Хаврошечка».
Беседа.
Ответы на вопросы.
Сказочные образы и сказочные
ситуации.
Воспроизведение диалога
Хаврошечки и рябой коровы.
Повторение концовки.
Продуктивная деятельность
«Яблоня»
Аппликация, коллективная работа.
Превращение обычной яблони в
волшебную.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
аппликация.
речи сложные слова и
предложения;
- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания при выполнении
аппликации.
Ноябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Обучение
рассказыванию.
Творческий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Чтение нанайской сказки
«Айога» (в обработке
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Направления
жидаемые
воспитания:
образовательные
познавательное,
результаты (целевые
духовно-нравственное,
ориентиры)
эстетическое
Действия воспитателя - ребенок с интересом
слушает сказку;
направлены на:
- развитие
- ребенок придумывает
173
рассказ».
Цель:
создание условий
для
совершенствования
речевых навыков
по творческому
рассказыванию.
Задача:
научить
творческому
рассказыванию по
заданной теме.
Завершение
работы над
сказкой «Айога»
Д. Нагишкина»)
Беседа по содержанию.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Сочинение концовки каждым
ребенком.
Уточняющие вопросы, подсказка
вариантов.
Импровизированный диалог.
- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь.
- А я варежки надену.
- Да они мокрые…
И так далее.
Задание на дом
Пересказать сказку родителям.
Придумать (сочинить) свой конец
сказки.
В заключении сказку читают до
конца (в разных вариантах).
Продуктивная деятельность
Лепка
«Лепёшка» (по мотивам сказки).
поддерживает интерес к
нанайской сказке.
Педагог (воспитатель)
помогает в выборе
вариантов окончания
сказки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности: лепка.
коммуникативноречевых умений;
- воспитание чувства
сопереживания к героям
сказки.
(сочиняет) свой конец
сказки;
- ребенок проявляет
творчество при лепке
предмета из сказки.
174
Ноябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Чтение рассказа
Б. Житкова «Как
я ловил
человечков»
Пересказ рассказа
В. Бианки
«Купание
медвежат»
Цель:
создание условий
для воспитания
литературнохудожественного
вкуса, способности
понимать
настроение
произведения.
Задача:
совершенствовать
умения
художественноречевой
деятельности на
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Прочтение отрывка из произведения
Б. С. Житкова «Как я ловил
человечков».
Беседа по содержанию рассказа
Б. Житкова:
- Кто главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался
один дома?
- Чем все закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
Ответы детей.
В. Бианки «Купание медвежат»
Пересказ рассказа.
Беседа по содержанию. Развитие
диалогической речи. Дети отвечают
полным предложением.
- Кто вышел из леса? (Из леса вышла
медведица с медвежатами.)
- Как медведица схватила
медвежонка? (Медведица схватила
медвежонка за шиворот.)
- Как медведица купала
медвежонка? (окунала)
- Что сделал второй
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие
поддерживает интерес к коммуникативноновым литературным
речевых умений;
произведениям.
- воспитание
Педагог (воспитатель)
литературнововлекает детей в
художественного вкуса,
речевой диалог.
способности понимать
настроение
Инициатива как
произведения.
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности: лепка.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
слушает сказки;
- ребенок отвечает на
вопросы по содержанию
сказки;
- ребенок с интересом
включается в речевой
диалог;
- у ребенка развита
долговременная слуховая
память.
175
основе
литературных
текстов.
медвежонок? (Второй медвежонок
убежал.)
- Чего надавала мама
медвежонку? (Мама надавала
медвежонку шлепков.)
- Остались ли медвежата довольны
купанием? (Медвежата остались
довольны купанием.)
Повторное чтение
рассказа. Развитие долговременной
слуховой памяти
Пересказ рассказа по графическим
схемам.
Продуктивная деятельность
Лепка
«Медвежонок»
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Чтение
стихотворений о
зиме»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей со стихами о
времени года
Коммуникативная деятельность
Беседа «Зима. Декабрь первый
зимний месяц».
Воспитатель читает детям
стихотворение И. Бунина «Первый
снег» (в сокращении).
Речевой диалог:
- если день солнечный и морозный,
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие
поддерживает интерес к коммуникативноновым литературным
речевых умений;
произведениям.
- воспитание
Педагог (воспитатель)
литературнововлекает детей в
художественного вкуса,
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет стихи поэтов о
времени года «Зима»;
- ребенок умеет
употреблять в речи
общепринятые слова
обращения.
176
«Зима».
Задача:
познакомить детей
со стихами о
времени года
«Зима».
«Дидактические
упражнения:
хоккей, кафе»
Цель:
создание условий
для обогащения
словарного запаса.
Задача:
обогатить
словарный запас
детей в процессе
выполнения
речевых
дидактических
заданий.
как выглядит закат?» (яркий,
пурпурный).
Затем воспитатель читает отрывок
из романа А. Пушкина «Евгений
Онегин»
«Вот ветер тучи нагоняет…»
Речевой диалог по содержанию
стихотворения.
Далее, воспитатель читает детям
отрывок из стихотворения
И. Никитина «Встреча зимы».
Речевой диалог по содержанию
стихотворения.
«Дидактические упражнения:
хоккей, кафе»
«Хоккей» - упражнение на
различение и выполнение задания на
пространственное перемещение
предмета.
«Кафе» - упражнение на умение
вести диалог, употребляя в речи
слова-обращения.
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает расширить
словарный запас,
произносить
общепринятые слова
обращения.
способности понимать
настроение
произведения;
- воспитание культуры
речевого общения.
Декабрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Пересказ
эскимосской
сказки «Как
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает детям
эскимосскую сказку «Как лисичка
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Направления
Ожидаемые
воспитания:
образовательные
познавательное,
результаты (целевые
духовно-нравственное,
ориентиры)
эстетическое
Действия воспитателя - ребенок умеет
пересказать сказку по
направлены на:
- развитие
частям и целиком;
177
лисичка бычка
обидела»
Цель:
создание условий
для обучения детей
пересказу сказки.
Задача:
научить
пересказывать
сказку по частям и
от начала до конца.
бычка обидела» (в обработке В.
Глоцера и Г. Снегирева).
Речевой диалог по содержанию
сказки.
Пересказ сказки по частям.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Драматизация сказки.
«Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков с - ш»
Цель:
создание условий
для развития
слухового
восприятия с
помощью
упражнений на
различение звуков
с - ш, на
определение
позиции звука в
слове.
Задача:
развивать слуховое
восприятие с
помощью
упражнений на
различение звуков
Коммуникативная деятельность
Педагог произносит звуки с и ш: то
поочередно, то несколько раз подряд
один и тот же звук, затем называет
слова со звуками с и ш.
Слова: сова, ослик, шершавый,
сатиновый, салака, шницель.
Воспитатель читает отрывок из
стихотворения. Э. Мошковской
«Жадина», затем дети выполняют
игровое задание:
назвать слова со звуком «Ш».
(Шагал, большую, подошел.)
Воспитатель читает отрывок из
стихотворения Э. Успенского
«Страшная история».
Речевой диалог.
Дети называют слова со звуком с.
Заучивание скороговорки:
«У шоссе шалаш, шалаш у шоссе».
«Звуковая культура речи:
дифференциация звуков с - ш»
поддерживает интерес к
новым литературным
произведениям.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает расширить
словарный запас, учит
пересказывать сказку.
Педагог (воспитатель)
помогает выполнить
речевые упражнения.
коммуникативноречевых умений;
- воспитание
литературнохудожественного вкуса;
- развитие слухового
восприятия;
- воспитание культуры
речевого общения.
- ребенок самостоятельно
выполняет речевые
задания на различение
звуков, определение
позиции звука в слове.
178
с - ш, на
определение
позиции звука в
слове.
Декабрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Чтение сказки П.
Бажова
«Серебряное
копытце»
Цель:
создание условий
для ознакомления
со сказкой,
расширения
литературного
кругозора.
Задача:
познакомить с
новой сказкой
русского писателясказочника.
Заучивание
стихотворения С.
Маршака «Тает
месяц молодой»
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Прочтение сказки П. Бажова
«Серебряное копытце».
Речевой диалог.
Продуктивная деятельность
Рисование «Серебряное копытце».
Заучивание стихотворения С.
Маршака «Тает месяц молодой»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок на
выставку книг и иллюстраций по
произведениям С. Маршака.
Рассматривание знакомых
иллюстраций, речевой диалог.
Коммуникативная деятельность
Воспитатель дважды читает
стихотворение.
Речевой диалог.
Затем воспитатель читает
стихотворение целиком.
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие навыков
поддерживает интерес к слушания и
новым литературным
запоминания
произведениям.
литературных
Педагог (воспитатель)
произведений;
вовлекает детей в
- воспитание
речевой диалог.
литературнохудожественного вкуса;
Познавательная
- развитие слухового
инициатива
Педагог (воспитатель)
восприятия;
поддерживает интерес к - воспитание культуры
экскурсии на выставку
речевого общения.
книг и иллюстраций.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
содержание сказки
«Серебряное копытце»,
стихотворения «Тает
месяц молодой»;
- ребенок проявляет
интерес к
рассматриванию
знакомых книжных
иллюстраций;
- ребенок проявляет
интерес к рисованию
знакомого образа
сказочного героя.
179
Цель:
создание условий
для развития
слуховой памяти в
процессе
заучивания
стихотворения
наизусть.
Задача:
развивать
слуховую память в
процессе
заучивания
стихотворения
наизусть.
Дети тихо, подражая интонациям
воспитателя, читают стихотворение
вместе с ним.
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Декабрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Беседа по сказке П.
Бажова
«Серебряное
копытце».
Слушание
стихотворения К.
Фофанова
«Нарядили
Коммуникативная деятельность
Воспитатель напоминает детям, что
сказку «Серебряное копытце»
написал Павел Бажов.
Речевой диалог:
- почему Муренка, отбиваясь от
собак, в зимний холод за Даренкой
увязалась?
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие навыков
поддерживает интерес к слушания и
сказкам и стихам;
запоминания
Педагог (воспитатель)
литературных
вовлекает детей в
произведений
речевой диалог.
- воспитание
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок с интересом
слушает и старается
запомнить текст
стихотворения;
- ребенок проявляет
творчество при
180
елку…»
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения детей.
Задача:
развивать
творческое
воображение детей.
Дидактические
игры со словами
Цель:
создание условий
для развития
воображения в
процессе подбора
слов.
Задача:
научить подбирать
рифмующиеся
слова.
- о чем Муренка с Серебряным
копытцем беседовали?
- что она козлику рассказала?
- почему кошка покинула Даренку?»
Слушание стихотворения
К. Фофанова «Нарядили елку…»
Воспитатель читает стихотворение.
Речевой диалог:
- когда все спят, о чем вспоминает
елка, о чем тоскует?
- о чем мечтают красавицы елки и
сосны, оставшиеся в лесу?
Продуктивная деятельность
Рисование
«Ёлка».
Дидактические игры со словами
Игровые речевые задания «Подбери
словечко»:
- на дворе снежок идет, скоро
праздник (Новый год);
- мягко светятся иголки, хвойный
дух идет от (ёлки);
- ветки слабо шелестят, бусы яркие
(блестят) и другие.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию фамилий
авторов сказки и
стихотворения.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
литературнохудожественного вкуса;
- развитие слухового
восприятия;
- воспитание культуры
речевого общения.
создании рисунка на
заданную тему;
- ребенок умеет
подбирать
рифмующиеся слова.
181
Январь
1,2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Беседа на тему: «Я
мечтал…»
Дидактическая
игра «Подбери
рифму»
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков.
Задача:
развивать речевые
навыки в процессе
выполнения
программных
заданий.
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Мечты перед Новым
годом».
«Мои новогодние каникулы».
Речевые высказывания детей.
Дидактическая игра
«Подбери рифму»
Заглянул щенок в окошко:
– Чем же лакомится… (кошка)?
– Ходят всякие тут, ишь!
– Смотрит зло на кошку… (мышь).
– Может, хватит, мышка, злиться?
– Прочирикала… (синица).
Ничего не произнес
Под кроватью спящий… (пес).
Чтение рассказа С.
Георгиева «Я спас
Деда Мороза»
Цель:
создание условий
для развития
литературного
кругозора,
активизации
Чтение рассказа С. Георгиева «Я
спас Деда Мороза»
Воспитатель знакомит детей
с новым художественным
произведением, помогает понять,
почему это рассказ, а не сказка.
Обучение рассказыванию
по картине «Зимние развлечения».
Рассматривание картины.
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие навыков
поддерживает интерес к слушания и
новым литературным
запоминания
произведениям.
литературных
Педагог (воспитатель)
произведений;
вовлекает детей в
- воспитание
речевой диалог.
литературнохудожественного вкуса;
Познавательная
- развитие слухового
инициатива
Педагог (воспитатель)
восприятия;
поддерживает интерес к - воспитание культуры
запоминанию фамилии
речевого общения.
автора рассказа.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок подбирает
рифмованные слова в
процессе
дидактической игры;
- ребенок умеет
внимательно слушать
новый рассказ;
- ребенок проявляет
интерес к рисованию
на заданную тему.
182
словаря.
Задача:
активизировать
словарь, обогащать
опыт восприятия
художественной
литературы.
Обучение
рассказыванию
по картине «Зимние
развлечения»
Цель:
создание условий
для внимательного
рассматривания
картины.
Задача:
учить внимательно
рассматривать
картину, её
отдельные эпизоды.
Речевой диалог (вопросы
воспитателя - ответы детей).
Образец рассказа воспитателя.
В заключение педагог читает
стихотворение С. Черного «Волк» и
«дарит» детям новую зимнюю
загадку:
рисование.
Пришел Яшка Белая рубашка,
Где он пробегает Ковром устилает.
(Снег)
Продуктивная деятельность
Рисование «Зимние развлечения».
183
Январь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков з - ж
Цель:
создание условия
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
развивать звуковую
культуру речи в
процессе освоения
программных
речевых заданий.
Коммуникативная деятельность
Дифференциация звуков з - ж
Воспитатель сообщает, что сейчас он
будет называть то звук «ж», то звук
«з», а дети должны выполнять
соответствующие движения: на звук
ж нужно слегка подвигать кистями
рук вверх-вниз (летит жук), на звук з
легонько хлопнуть в ладоши
(поймать комара).
Затем педагог произносит слова,
содержащие эти же звуки. Дети
выполняют задание сначала все
вместе (зонт, желтый, зеленый,
жарко, знойно), затем по подгруппам
(желторотый, зверек, звенит, журчит,
жадина, забияка, жонглер, злюка).
Речевое задание
Запомнить и четко произнести
строки стихотворения С. Маршака:
« Ель на ежика похожа:
Ель в иголках, ежик тоже».
Чтение сказки Б.
Шергина
«Рифмы»,
Чтение сказки Б. Шергина
«Рифмы», стихотворения Э.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
новым литературным
произведениям.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию вежливых
слов.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
творческой
деятельности:
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие навыков
слушания и
запоминания
литературных
произведений;
- воспитание
литературнохудожественного вкуса;
- развитие слухового
восприятия;
- воспитание культуры
речевого общения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок самостоятельно
выполняет речевые
задания;
- ребенок обладает
развитой памятью;
- ребенок проявляет
дружелюбие в процессе
коллективной творческой
деятельности.
184
стихотворения Э.
Мошковской
«Вежливое слово»
Цель:
создание условий
для знакомства с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать словарь
детей вежливыми
словами в процессе
знакомства с
новыми
литературными
произведениями.
Мошковской «Вежливое слово»
Беседа по содержанию.
Воспитатель дает детям время
осмыслить услышанное и предлагает
поделиться впечатлениями. Педагог
следит за правильностью речи детей.
Продуктивная деятельность
Аппликация
«Вежливые люди» (работа по
заранее заготовленным картинкам,
силуэтам).
аппликация.
Февраль
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Пересказ сказки
Э. Шима
«Соловей и
Вороненок».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает сказку Э. Шима
«Соловей и Вороненок».
Речевой диалог (по содержанию).
Чтение в лицах.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
новым литературным
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие навыков
слушания и
запоминания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к «чтению в
лицах» по сказке
«Соловей и Вороненок»;
- ребенок обладает
185
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Сова».
Чтение
стихотворений о
зиме. Заучивание
стихотворения И.
Сурикова
«Детство»
Чтение стихотворений о зиме.
Заучивание стихотворения И.
Сурикова «Детство»
Беседа о времени года «Зима»
Чтение стихотворения воспитателем.
Заучивание стихотворения по
четверостишиям.
Обучение
рассказыванию.
Дидактическое
упражнение «Что
это?»
Цель:
создание условий
для развития
образной речи,
словесного
творчества.
Задача:
развивать
образность речи и
словесное
творчество.
Обучение рассказыванию.
Дидактическое упражнение «Что
это?»
Рассматривание картинок
изображением обитателей морских
глубин.
Речевая игра с картинками «Кто
это? Что это?».
Выкладывание картинок на
информационном полотне (или
магнитной доске).
произведениям.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию строк
стихотворения.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
литературных
произведений;
- воспитание
литературнохудожественного вкуса;
- развитие слухового
восприятия;
- воспитание культуры
речевого общения.
развитой памятью;
- ребенок проявляет
словесное творчество в
речевой игре.
*Освоение программного материала на тему «О друзьях и дружбе», рассказывание по теме «Моя любимая игрушка»,
дидактическое упражнение «Подскажи слово» происходит во второй половине дня в процессе игровой деятельности.
186
Февраль
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Чтение русской
народной сказки
«Царевна
лягушка»
Цель:
создание условий
для знакомства с
новой русской
народной сказкой.
Задача:
познакомить детей
с новой русской
народной сказкой.
Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков ч - щ
Цель:
создание условий
для упражнения
детей в умении
различать на слух
сходные по
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает сказку
«Царевна-лягушка» (в обработке М.
Булатова).
Беседа по содержанию.
Воспитатель предоставляет детям
возможность поделиться своими
впечатлениями.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
новым литературным
произведениям.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Звуковая культура речи:
Познавательная
дифференциация звуков ч - щ
инициатива
Педагог (воспитатель)
Коммуникативная деятельность
Воспитатель произносит звуки ч и щ, поддерживает интерес к
произношению звуков,
предлагает послушать, как они
повторению
звучат.
скороговорки,
Речевое задание: услышав звук ч,
надо изобразить движение паровоза, отгадыванию загадки.
Двигательная
звук щ - показать, как пилят дрова
инициатива
(показывает соответствующие
Педагог (воспитатель)
движения).
Педагог произносит звуки: ч, ч, щ, ч, поддерживает интерес к
подвижной игре.
ч, щ, ч, щ, ч, щ, щ.
Задание: повторить звуки.
Задание: как изменить слово, чтобы
в нем появился звук ч: щенок
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие навыков
слушания и
запоминания
литературных
произведений;
- воспитание
литературнохудожественного вкуса;
- овладение звуковой
культурой речи;
- воспитание культуры
речевого общения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
слушает новую сказку;
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок умеет
различать на слух звуки
«ч» и «щ»;
- ребенок самостоятельно
повторяет скороговорку;
- ребенок проявляет
интерес к отгадыванию
загадки.
187
артикуляции
звуки.
Задача:
упражнять детей в
умении различать
на слух сходные по
артикуляции
звуки.
(щеночек), диван (диванчик),
чемодан (чемоданчик).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Задание: повтори скороговорку.
« В роще щебечут стрижи,
Чечетки, щеглы и чижи».
Задание: отгадай загадку.
Белая бочка,
Нет в ней ни сучочка.
(Яйцо)
Двигательная деятельность.
Подвижная игра «С кочки на кочку».
Февраль
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Пересказ сказки А.
Н. Толстого «Еж»
Цель:
создание условий для
развития
интонационной
выразительности
речи.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Чтение сказки воспитателем.
Беседа по содержанию, повторение
авторских речевых оборотов.
Речевой диалог.
Второе прочтение воспитателем
сказки с установкой на пересказ.
Литературно-художественная
деятельность
Драматизация одного из эпизодов
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
новым литературным
произведениям.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие навыков
слушания и
запоминания
литературных
произведений;
- воспитание
литературнохудожественного вкуса;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок использует
прямую и косвенную
речь;
- ребенок умеет
последовательно и
выразительно
пересказывать
небольшие
188
развивать
интонационную
выразительность
речи.
Чтение
стихотворения Ю.
Владимирова
«Чудаки»
Цель:
создание условий для
чтения
стихотворения по
ролям.
Задача:
научить читать
стихотворение
по ролям.
сказки.
Чтение стихотворения Ю.
Владимирова «Чудаки»
Предварительная работа.
Воспитатель показывает детям три
пятирублевые монеты.
«Нам для спектакля нужны кушак
и колпак, - объясняет педагог.
- Колпак стоит пять рублей и кушак
тоже стоит пять рублей. Какую
монету вы выберите, чтобы купить
колпак? Кушак?»
В процессе рассматривания монет
дети делают вывод: «Любая из
монет годится для покупки как
колпака, так и кушака».
Педагог восхищается
сообразительностью детей.
Воспитатель читает стихотворение
Ю. Владимирова «Чудаки». Затем
повторяет его, а дети договаривают
отдельные слова и фразы.
Чтение стихотворения по ролям.
Двигательная деятельность.
Подвижная игра «Пустое место».
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
драматизации эпизода, к
ролевому исполнению
стихотворения.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
- овладение звуковой
культурой речи;
- воспитание культуры
речевого общения.
литературные
произведения.
189
Февраль
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Обучение
рассказыванию
по картине
«Зайцы»
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
картине.
Задача:
научить
составлению
рассказа по
картине «Зайцы»
Обучение
рассказыванию
по картине «Мы
для милой
мамочки…»
Цель:
создание условий
для обучения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации
картины.
Детали изображения: зимний
пейзаж, много снега, день ясный,
заяц-беляк.
Коммуникативная деятельность
Беседа, вопросы воспитателя, ответы
детей.
Образец рассказа воспитателя.
Речевая игра «Волк и зайцы».
Обучение рассказыванию по
картине «Мы для милой
мамочки…»
Воспитатель в преддверии
Международного женского дня
предлагает вниманию детей серию
демонстрационных картинок под
условным названием «Мы для милой
мамочки…»
Педагог в произвольном порядке
кладет три картинки и сообщает
детям, что сегодня им предстоит
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
Познавательная
направлены на:
инициатива
- развитие на развитие
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к познавательного
интереса;
рассматриванию
- воспитание
картины.
эстетического вкуса;
Коммуникативная
- овладение звуковой
инициатива
культурой речи;
Педагог (воспитатель)
- воспитание культуры
вовлекает детей в
речевого общения.
речевой диалог.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок внимательно
рассматривает
иллюстрацию картины,
замечая её детали;
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок
самостоятельно
составляет рассказ по
картине;
- ребенок использует в
речи существительные,
прилагательные,
глаголы, предлоги.
190
рассказыванию по
картине.
Задача:
научить
составлению
рассказа по
картине «Мы для
милой мамочки…»
придумывать рассказы не по одной
картине, а по трем, составлять
«рассказы в картинках».
Задание.
Придумать название картинки.
Задание.
Разложить картинки (1, 2, 3).
Составить рассказ сразу по трём
картинкам.
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Беседа на тему
«Наши мамы».
Чтение
стихотворений Е.
Благининой
«Посидим в
тишине» и А.
Барто «Перед
сном».
Цель:
создание условий
для ознакомления с
новыми
литературными
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о маме. Рассказы детей.
Воспитатель читает стихотворение
Е. Благининой «Посидим в тишине».
Речевой диалог.
Далее, воспитатель читает
стихотворение А. Барто «Перед
сном».
Речевой диалог.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок на
фотовыставку «Наши мамы».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о маме.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
фотовыставке «Наши
мамы».
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие на развитие
познавательного
интереса;
- воспитание
эстетического вкуса;
- обучение составлению
рассказа;
- воспитание культуры
речевого общения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок проявляет
интерес к стихам о
маме;
- ребенок
самостоятельно
придумывает названия
картинок;
- ребенок обладает
развитой слуховой
памятью.
191
произведениями о
родных людях.
Задача:
познакомить детей
со стихами о маме.
Составление
рассказа по
картинкам
«Купили щенка»
Цель:
создание условий
для обучения
составления
рассказа по четырем
картинкам.
Задача:
научить составлять
рассказ по четырем
картинкам.
Составление рассказа по
картинкам «Купили щенка»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание картинок.
Речевой диалог.
Задание
Дать название каждой картинке.
Действия детей
Дети дают название каждой
картинке и раскладывают их в
определенном порядке на
информационном полотне.
Коммуникативная деятельность
Дети составляют рассказ по
картинкам в следующем порядке:
«Мама с сыном выбирают щенка»,
«Купание щенка», «Щенок
проголодался», «Баю-баю, спи,
малыш».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
сюжетных картинок.
Педагог (воспитатель)
отмечает проявление
речевого творчества в
процессе придумывания
названия каждой
картинки.
192
Март
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рассказы на тему
«Как мы
поздравляли
сотрудников
детского сада с
Международным
женским днем».
Дидактическая
игра «Где мы
были, мы не
скажем…»
Цель:
создание условий
для обучения
составлению
рассказа из
личного опыта.
Задача:
научить
составлению
рассказа из
личного опыта.
Чтение рассказов
из книги Г.
Снегирева «Про
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Рассказы детей о том
как они поздравили сотрудников
детского сада с днем 8 Марта.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Где мы были,
мы не скажем…»
Обучение детей речевой
импровизации.
Чтение рассказов из книги Г.
Снегирева «Про пингвинов».
Дидактическая игра «Закончи
предложение»
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает детям рассказы:
«Пингвиний пляж», «Любопытные»,
«Отважный пингвиненок»,
«Камушки».
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Закончи
предложение»:
– К листу фанеры выстроилась
очередь, потому что…
– Если бы пингвин не упал на
фанере, то…
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие на развитие
поддерживает интерес к познавательного
составлению рассказа из интереса;
личного опыта.
- воспитание интереса к
Педагог (воспитатель)
произведениям детской
вовлекает детей в
литературы;
речевой диалог.
- обучение составлению
рассказа;
Познавательная
- воспитание культуры
инициатива
Педагог (воспитатель)
речевого общения.
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
дидактической игре
«Закончи
предложение».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
подбирать слова для
поздравления с
праздником;
- ребенок понимает
значение произносимых
слов;
- ребенок умеет
составлять короткие
рассказы на заданную
тему.
193
пингвинов».
Дидактическая
игра «Закончи
предложение»
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества.
Задача:
развивать речевое
творчество.
– Чтобы полярник не выключал
примус, пингвины…
– Стоя на высоте трехэтажного дома,
крохотный пингвиненок закрыл
глаза, так как…
Март
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Пересказ
рассказов из
книги Г.
Снегирева «Про
пингвинов»
Цель:
создание условий
для развития
интонационной
выразительности
речи в процессе
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Воспитатель накануне читает детям
знакомые главы из книги.
Рассказывает о том, что на
очередном занятии они могут
пересказать любой понравившийся
эпизод из этой книги.
На занятии дети пересказывают
любой понравившийся эпизод из
этой книги.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
пересказу.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие на развитие
познавательного
интереса;
- воспитание интереса к
произведениям детской
литературы;
- обучение составлению
рассказа;
- воспитание культуры
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
пересказать рассказ;
- ребенок умеет
внимательно слушать
новое литературное
произведение;
- ребенок умеет
правильно, точно по
смыслу употреблять в
речи существительные,
прилагательные, глаголы,
194
пересказа.
Задача:
развивать
интонационную
выразительность
речи в процессе
пересказа.
Чтение рассказа
В. Драгунского
«Друг детства»
Цель:
создание условий
для ознакомления
с новым
литературным
произведением.
Задача:
познакомить детей
с рассказом
В. Драгунского
«Друг детства».
Чтение рассказа В. Драгунского
«Друг детства»
Воспитатель читает рассказ.
Обсуждение, речевой диалог.
Задание
Подумать о концовке рассказа,
высказать своё суждение.
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию и
подпеванию знакомой
песни.
речевого общения.
наречия, предлоги;
- ребенок эмоционально
реагирует на подпевание
песенки про дружбу.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и подпевание «Песенка
про дружбу» музыка Б. Савельева,
стихи М. Пляцковского
(аудиозапись).
195
Март
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков ц - ч.
Чтение
стихотворения
Дж. Ривза
«Шумный Бабах»
Цель:
создание условий
для обучения
дифференциации
(различения)
звуков ц - ч.
Задача:
научить различать
звуки ц - ч в
процессе
выполнения
речевых заданий и
упражнений.
Чтение сказки
«Сивка-Бурка»
Цель:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Воспитатель объясняет, что звуки ц
и ч легко перепутать, поэтому нужно
научиться различать их.
Задание: услышав звук ц, надо
кистью правой руки сделать
отмашку вправо (мелькнул беличий
хвост), а услышав звук ч - легонько
подвигать головой вправо-влево (чч-ч тикает будильник).
Далее дети жестами показывают,
какой звук - ц или ч - они слышат в
словах: чашка, цапля, очки, огурец,
циновка, поцелуй, скрипач,
одуванчик.
Затем дошкольники определяют
позицию звуков в словах: чудаки,
мудрецы, огуречный, симпатичная,
клещ, ночь, кирпичный, борщ.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Запоминание и проговаривание
скороговорки
«Горлица, горлица,
Где твоя горница?»
В заключении воспитатель читает
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям в
выполнении речевого
задания.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
жесты.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию и
проговариванию
скороговорки.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие на развитие
познавательного
интереса;
- воспитание интереса к
произведениям детской
литературы;
- овладение разными
способами образования
слов;
- воспитание культуры
речевого общения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает звуки
«ц» и «ч»;
- ребенок самостоятельно
выполняет речевые
задания;
- ребенок владеет
разными речевыми
способами образования
слов;
- ребенок умеет
внимательно слушать
новое литературное
произведение.
196
создание условий
для ознакомления
детей с новой
сказкой.
Задача:
Познакомить
детей со сказкой
«Сивка-Бурка».
детям программное стихотворение
Дж. Ривза «Шумный Ба-бах».
Чтение сказки «Сивка-Бурка»
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает сказку «СивкаБурка».
Речевой диалог
Объяснение слов: прыгнул допрыгнул - перепрыгнул
- отпрыгнул - вспрыгнул выпрыгнул.
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Звуковая
культура речи:
дифференциация
звуков л - р
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Коммуникативная деятельность
Воспитатель
Сегодня мы будем учиться
различать звуки р и л и правильно
выговаривать их.
Воспитатель произносит слова.
Задание:
Если вы услышите в слове звук р,
пустите рыбку поплавать (движение
кистью руки от себя), если услышите
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям в
выполнении речевого
задания.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
жесты.
Познавательная
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие на развитие
познавательного
интереса;
- воспитание интереса к
произведениям детской
литературы;
- овладение разными
способами образования
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
звуки
«л» и «р»;
- ребенок обладает
развитой памятью;
- ребенок проявляет
инициативу при
выполнении речевых
заданий;
- ребенок отчётливо
197
Задача:
научить различать
звуки л - р в
процессе
выполнения
речевых заданий и
упражнений.
Чтение
стихотворений о
весне.
Дидактическая
игра «Угадай
слово»
Цель:
создание условий
для приобщения
детей к поэзии.
Задача:
приобщать детей к
поэзии в процессе
знакомства с
новыми стихами.
звук л, попробуйте позвонить в
колокольчик».
Примерный перечень слов:
полюшко, береза, стояла, легкая,
полосатая, рыжая, львенок, зебра,
муравьи, ползают, прыгают, кричат,
кувыркаются, пляшут, трезвонят.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Педагог предлагает детям отгадать
загадку:
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух)
Запоминание скороговорки
«Тигры время коротали,
Вместе с громом рокотали».
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию
стихотворения,
проговариванию
скороговорки.
слов;
- воспитание культуры
речевого общения.
произносит звуки
родного языка.
Чтение стихотворений о весне.
Дидактическая игра «Угадай
слово»
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает 3-4
стихотворения: Ф. Тютчев
«Весенние воды», «Зима недаром
злится…», А. Плещеев «Весна», И.
Белоусов «Весенняя гостья», А.
Барто «Апрель».
Игровая деятельность
Речевая игра «Угадай слово».
198
Апрель
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Обучение
рассказыванию
по теме «Мой
любимый
мультфильм»
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
теме «Мой
любимый
мультфильм».
Задача:
научить
рассказыванию по
теме «Мой
любимый
мультфильм».
Повторение
программных
стихотворений.
Заучивание
наизусть
стихотворения В.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Дети рассказывают о любимых
мультфильмах. Педагог следит за их
речью, подсказывает более точные
слова; оценивает рассказы, отмечает
как большое достижение отсутствие
необоснованно используемых
повторов.
Повторение программных
стихотворений. Заучивание
наизусть стихотворения В. Орлова
«Ты скажи мне, реченька
лесная…»
Коммуникативная деятельность
Повторение стихотворения С.
Маршака «Тает месяц молодой…»;
потешки «Дед хотел уху сварить…».
Далее воспитатель читает
стихотворение В. Орлова «Ты скажи
мне, реченька лесная…».
Беседа, речевой диалог по
содержанию.
Затем дети задают вопросы
Направления
воспитания:
Поддержка детской
познавательное,
инициативы (действия
духовно –
педагога, воспитателя)
нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
Коммуникативная
направлены на:
инициатива
- развитие на развитие
Педагог (воспитатель)
связной речи,
поощряет
активизацию словаря;
самостоятельные
- воспитание интереса к
высказывания детей.
произведениям детской
Педагог (воспитатель)
литературы;
хвалит детей за
увлекательный рассказ. - овладение разными
способами образования
Познавательная
слов;
инициатива
- воспитание культуры
Педагог (воспитатель)
речевого общения.
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию
стихотворения.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
умеет составить
творческий рассказ;
- ребенок обладает
развитой памятью;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
199
Орлова «Ты
скажи мне,
реченька
лесная…»
Цель:
создание условий
для повторения,
заучивания
наизусть новых
стихов.
Задача:
повторить
знакомые стихи;
заучить новое
стихотворение
наизусть.
реченьке, а воспитатель (в роли
реченьки) отвечает на вопросы.
Потом педагог задает вопросы, а
дети отвечают на них.
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Перешагни через
ручеек».
Апрель
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Пересказ
«загадочных
историй» (по Н.
Сладкову)
Цель:
создание условий
для развития
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает первую часть
рассказа «Красный снег».
Обсуждение, речевой диалог:
Вопрос:
- Почему снег стал красным?
Ответ:
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- развитие на развитие
поощряет
связной речи,
самостоятельные
активизацию словаря;
высказывания детей.
- воспитание интереса к
Педагог (воспитатель)
произведениям детской
хвалит детей за
литературы;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
участвует в речевом
диалоге;
- ребенок обладает
развитой памятью;
- ребенок проявляет
инициативу в подвижной
игре.
200
интонационной
выразительности
речи в процессе
пересказа.
Задача:
развивать
интонационную
выразительность
речи в процессе
пересказа.
Красным снег стал потому, что
разрослась в нем от весеннего тепла
и солнца особая красная водоросль.
И снег… зацвел!
Чтение рассказа К. Паустовского
«Кот-ворюга»
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает детям рассказ
К. Паустовского «Кот-ворюга». Дает
ребятам возможность обменяться
Чтение рассказа
впечатлениями. Обращает внимание
К. Паустовского
на то, как ярко описаны проделки и
«Кот-ворюга»
подвиги кота, какой при этом
Цель:
используется богатый словарь.
Обсуждение, речевой диалог.
создание условий
для ознакомления с Двигательная инициатива
Подвижная игра «Кот и мыши»
новым
литературным
произведением.
Задача:
познакомить детей
с рассказом
К. Паустовского
«Кот-ворюга».
правильные ответы на
речевые вопросы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию
содержания рассказа.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
- воспитание культуры
речевого общения.
201
Апрель
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Дидактические
игры со словами.
Чтение небылиц
Цель:
создание условий
для активизации
словаря.
Задача:
активизировать
словарь в процессе
разных видов
речевой
деятельности.
Чтение сказки В.
Катаева «Цветиксемицветик»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
новым
литературным
произведением.
Задача:
познакомить детей
со сказкой В.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Повторение знакомых небылиц: «Вы
послушайте, ребята…», «Богат
Ермошка».
Речевая игра (небылицы из одной
строчки - предложения)
Задания - вопросы
«Кто (что)?», «Какой (какая,
какое)?», «Что делает?», «Где
находится?»
Ответы детей.
Речевая игра «Чепуха»
Примерный вопрос:
«На чем поедем в цирк?» (На стуле,
бегемоте, мышке, занавеске…)
Чтение сказки В. Катаева «Цветик
- семицветик»
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает детям сказку.
Обсуждение, речевой диалог,
речевые задания для детей.
Продуктивная деятельность
Рисование ««Цветик-семицветик».
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия
познавательное,
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
Коммуникативная
направлены на:
инициатива
- развитие на развитие
Педагог (воспитатель)
связной речи,
поощряет
активизацию словаря;
самостоятельные
- воспитание интереса к
высказывания детей.
произведениям детской
Педагог (воспитатель)
литературы;
хвалит детей за
- воспитание культуры
правильные ответы на
речевого общения.
речевые вопросы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевую
инициативу детей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
запоминанию
содержания сказки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
участвует в речевом
диалоге;
- ребенок обладает
развитой памятью;
- ребенок проявляет
творчество в процессе
рисования на заданную
тему.
202
Катаева «Цветиксемицветик».
виды продуктивной
творческой
деятельности:
рисование.
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«День Победы»
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения и
памяти в процессе
подготовки к
празднику «День
Победы».
Задача:
развивать речевые
умения в процессе
подготовки к
празднику «День
Победы».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о празднике «День Победы».
Рассматривание фотографий,
иллюстраций.
Речевая деятельность
Составление короткого рассказа по
фотографиям и иллюстрациям.
Приобщение к художественной
литературе
Заучивание стихотворения Т.
Белозерова «Праздник Победы»
Направления
воспитания:
Поддержка детской
познавательное,
инициативы (действия
духовно –
педагога, воспитателя)
нравственное,
эстетическое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- воспитание чувства
поддерживает речевой
патриотизма;
диалог о
- развитие способности
государственном
воспринимать
празднике России.
содержание и форму
художественных
Познавательная
произведений.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет интерес детей
к познанию
исторических событий
своей страны.
Педагог (воспитатель)
высказывает похвалу за
выразительное
исполнение
стихотворения
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
празднике «День
Победы»;
- проявляет речевую
активность при
составлении короткого
рассказа;
- ребенок может
запомнить и рассказать
наизусть небольшое
стихотворение.
203
Май
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
разделу
«Формирование
словаря»,
«Звуковая
культура речи».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
речевому
развитию детей.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.
Направления
Поддержка детской
воспитания:
Виды и формы совместной
инициативы (действия
познавательное,
образовательной деятельности
педагога, воспитателя) духовно-нравственное,
эстетическое
Содержание итоговой
Коммуникативная
Действия воспитателя
педагогической диагностики
инициатива
направлены на
(мониторинга) состоит из
Педагог (воспитатель)
создание условий для
пройденного программного
поддерживает интерес
успешного проведения
материала с использованием речевых детей к успешному
промежуточной
игр, литературных произведений
выполнению речевых,
педагогической
разных жанров.
игровых заданий и
диагностики по
упражнений.
речевому развитию
детей группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
использовать в речи
существительные,
обозначающие названия
частей и деталей
предметов,
прилагательные,
обозначающие свойства
предметов, наиболее
употребительные
глаголы, наречия и
предлоги;
- ребенок отчетливо
произносит слова и
словосочетания;
- ребенок владеет
приемами выразительной
речи.
204
Май
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
разделу
«Грамматический
строй речи»,
«Связная речь».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
речевому развитию
детей.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание итоговой
педагогической диагностики
(мониторинга) состоит из
пройденного программного
материала с использованием речевых
игр, литературных произведений
разных жанров.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению речевых,
игровых заданий и
упражнений.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного проведения
промежуточной
педагогической
диагностики по
речевому развитию
детей группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок правильно
употребляет форму
множественного числа;
- ребенок активно
употребляет в речи
простейшие виды
сложносочиненных и
сложноподчиненных
предложений;
- ребенок имеет
представление о
диалоге, умеет отвечать
на вопросы и задавать
их;
- ребенок умеет
составить
описательный рассказ;
- ребенок умеет
пересказать небольшой
отрывок сказки.
205
Май
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Литературномузыкальный
праздник
(калейдоскоп)
Цель:
создание условий
для проведения
литературномузыкального
праздника.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей в процессе
ролевого участия в
литературномузыкальном
празднике.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Литературно-музыкальный праздник
состоит из сценарного
представления стихов, загадок,
песен, танцев, инсценировок по
пройденному программному
материалу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческие проявления
детей в речевой,
музыкальной,
двигательной
деятельности.
Направления
воспитания:
познавательное,
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
создание развивающей
среды для успешного
проведения
литературномузыкального
праздника.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую,
познавательную,
двигательную активность
в коллективной
творческой деятельности;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.
206
2.6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.6.1. Приобщение к искусству
Примерное планирование образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Познание
культурных
традиций:
изобразительное
искусство,
музыкальное
искусство,
театральное
искусство, цирковое
искусство»
Цель:
создание условий для
формирования
интереса к музыке,
изобразительному,
музыкальному,
театральному,
цирковому
искусству.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок
(Центр) на фотовыставку
«Музыканты, композиторы,
художники, артисты театра и цирка».
Беседа о творческих профессиях.
Речевой диалог о культурных
традициях нашей страны.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
музыке,
изобразительном,
театральном, цирковом
искусстве
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познанию культурных
традиций страны.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок
эмоционально
направлены на
создание условий
реагирует на
для ознакомления
информацию о
детей с культурными
культурных традициях
традициями нашей
нашей страны.
страны.
Направление
воспитания:
эстетическое
207
формировать интерес
к музыке,
изобразительному,
музыкальному,
театральному,
цирковому
искусству.
Октябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Народное
искусство:
фольклор, народная
песня,
художественные
промыслы»
Цель:
создание условий для
формирования
духовнонравственных
качеств в процессе
ознакомления с
различными видами
искусства.
Задача:
Формировать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Фольклор. Виды фольклора.
Значение народного искусства в
жизни человека»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма «Народное
искусство».
Обсуждение, речевой диалог.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
народном искусстве, его
значении в жизни
человека.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
познанию культурных
традиций страны.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для ознакомления детей
с народным искусством
нашей страны.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
эмоционально
реагирует на
информацию о
народном искусстве,
культурных традициях
нашей страны.
208
духовнонравственные
качества ребенка в
процессе
ознакомления с
различными видами
искусства.
Ноябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Творческие
профессии:
музыкант,
композитор,
художник,
скульптор».
Цель:
создание условий
для ознакомления с
творческими
профессиями
людей.
Задача:
познакомить детей с
творческими
профессиями.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок
(Центр) на фотовыставку
«Музыканты, композиторы,
художники, скульпторы».
Беседа о творческих профессиях.
Речевой диалог.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
творческих профессиях
людей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
творческим профессиям
в процессе групповой
экскурсии.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для ознакомления детей
с творческими
профессиями людей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок эмоционально
реагирует на
информацию о
творческих профессиях
людей.
209
Декабрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Музеи России»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
музеями России.
Задача:
познакомить детей
с музеями России.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок
(Центр) на фотовыставку «Музеи
России».
«Третьяковская галерея» (Москва);
«Исторический музей» (Москва)
«Эрмитаж» (Санкт - Петербург)
«Музей игрушки» (Сергиев - Посад)
«Музей самоваров» (Тула).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о музеях
России.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
материалам
фотовыставки.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для ознакомления детей
с музеями России.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет музеи России;
- ребенок проявляет
интерес к материалам
фотовыставки.
210
Январь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Детские театры
России»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
детскими театрами
России.
Задача:
познакомить детей
с детскими
театрами России.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма «Детские
театры России».
Московский театр юного зрителя.
Театр кукол (С. Петербург),
Московский театр кукол имени С.
Образцова (Москва).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
детских театрах России.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
просмотру
видеофильма.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для ознакомления детей
с детскими театрами
России.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет детские театры
России;
- ребенок проявляет
интерес к просмотру
видеофильма.
Февраль
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Телевидение
России»
Цель:
создание условий
для ознакомления
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма
«Телевидение России».
Беседа, речевой диалог:
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
Направление
воспитания:
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для ознакомления детей
с телевидением России.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к просмотру
видеофильма.
211
с телевидением
России.
Задача:
познакомить
детей с
телевидением
России.
- работники телевидения;
- детские передачи.
телевидении России
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
просмотру
видеофильма.
Март
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Жанровая
живопись:
натюрморт,
пейзаж, портрет»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с жанровой
живописью.
Задача:
познакомить детей
с разными видами
жанровой
живописи.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Натюрморт, пейзаж,
портрет».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия на групповую выставку.
Рассматривание произведений
изобразительного искусства и
речевой диалог.
Иллюстрации.
Натюрморт
И. Репин «Яблоки», И. Левитан
«Одуванчики».
Пейзаж
И. Шишкин «Сосновый бор»,
И. Айвазовский «Волна».
Портрет
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог о
жанровой живописи.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выставочным работам
известных художников.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- расширение
представлений о
жанровой живописи.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
натюрморте, пейзаже,
портрете.
212
В. Суриков «Смеющийся солдат», П.
Кончаловский «Лизонька».
Апрель
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Художественная
выставка:
народные
умельцы»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
предметами
декоративноприкладного
искусства.
Задача:
познакомить детей
с предметами
декоративноприкладного
искусства.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность Рассматривание и
обследование предметов народного
декоративно-прикладного искусства:
гжели, дымковской игрушки,
городецкой росписи.
Просмотр видеофильма «Народные
умельцы России»
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию и
обследованию
предметов народного
декоративноприкладного искусства.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание условий для
ознакомления детей с
предметами
декоративноприкладного искусства.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
предметах декоративноприкладного искусства.
213
Май
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Великие
композиторы
России»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
музыкой великих
композиторов
России.
Задача:
познакомить детей
с музыкой великих
композиторов
России.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Художественно-эстетическая
деятельность
Рассматривание портретов
композиторов П. Чайковского, Н.
Римского - Корсакова, М. Глинки.
Слушание программных
музыкальных произведений:
П. Чайковский «Детский альбом»,
«Времена года».
Н. Римский - Корсаков, фрагмент из
оперы «Снегурочка».
М. Глинка «Жаворонок».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию музыкальных
произведений.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание условий для
ознакомления детей с
музыкой великих
русских композиторов.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет русских
композиторов и их
произведения.
214
2.6.2. Изобразительная деятельность
Примерное планирование образовательной деятельности по изобразительной деятельности
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Лето».
Лепка
«Фрукты»
Цель:
создание условий
для развития
художественнотворческих навыков
в продуктивной
деятельности.
Задача:
развивать
художественнотворческие умения
и навыки в процессе
продуктивной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия по летнему участку
детского сада.
Коммуникативная деятельность
Беседа о лете. Рассматривание
иллюстраций и картинок.
Продуктивная деятельность
Творческое свободное рисование
красками на тему «Лето».
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением фруктов
Продуктивная деятельность
Лепка фруктов.
Закрепление навыков лепки
предметов круглой формы.
Выставка работ детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельный выбор
темы рисунка в
процессе рисования.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
приемы лепки фруктов
из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- ребенок может
самостоятельно
выполнить творческую
работу в процессе
лепки из пластилина.
215
Сентябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Овощи и
фрукты»
декоративное
рисование
Лепка по
собственному
замыслу.
«Фрукты»
Цель:
создание условий
для развития
художественнотворческих навыков
в продуктивной
деятельности.
Задача:
развивать
художественнотворческие умения
и навыки в процессе
продуктивной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа
«Нужны ли человеку в жизни овощи
и фрукты?»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций
художников на тему «Овощи и
фрукты». (Ю. Кушевский натюрморт
«Овощи»; В. Серов «Девочка с
персиками»).
Продуктивная деятельность
Рисование «Овощи и фрукты»
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о выборе темы для лепки по
собственному замыслу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческий подход в
выборе цветовой гаммы
процессе рисования.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
лепке из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- ребенок может
самостоятельно
выполнить творческую
работу в процессе
лепки из пластилина.
Продуктивная деятельность.
Закрепление навыков лепки
предметов по собственному
замыслу.
Выставка работ детей.
216
Сентябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Золотая осень»
Знакомство с
картинами
известных русских
художников.
Аппликация
«Золотая осень»
(коллективная
работа)
Цель:
создание условий
для развития
художественнотворческих
навыков в
продуктивной
деятельности.
Задача:
развивать
художественнотворческие умения
и навыки в
процессе
продуктивной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия на групповую выставку
«Золотая осень».
Рассматривание картин:
И. Левитан «Золотая осень»,
В. Поленов «Золотая осень»,
И. Бродский «Золотая осень».
Беседа «Золотые краски осени».
Аппликация «Золотая осень»
(коллективная работа)
Продуктивная деятельность
Обсуждение расположения осенних
предметов и деталей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию картин
на осенний сюжет.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
коллективному
творчеству.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
аппликация.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к
рассматриванию
иллюстраций картин;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в
процессе коллективной
творческой работы.
217
Сентябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Ваза для
осеннего букета».
Лепка из глины.
Осенняя
выставка
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Лепка из глины», ее
особенности. Обсуждение приемов
работы с глиной.
Продуктивная деятельность
Лепка вазы. Украшение вазы.
«Осенняя выставка»
Содержание выставочных работ
состоит из представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течение месяца.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
лепке из глины.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подготовке и
проведению выставки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование, аппликация.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к лепке из
глины;
- ребенок использует
знакомые приемы
лепки;
- ребенок проявляет
эмоциональный интерес
в процессе подготовки и
проведения выставки
собственных работ и
работ сверстников.
218
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Национальный
русский костюм».
Цель:
создание условий для
развития детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать содержание
для своих рисунков.
Лепка
«Первая буква моего
имени».
«Фигура человека»
Цель:
создание условий для
развития ценностносмыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить детей
использовать эскиз с
графическим
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Рисование
Коммуникативная
Коммуникативная деятельность инициатива
Беседа.
Педагог (воспитатель)
«Национальный русский костюм». поддерживает интерес
к беседе.
Познавательноисследовательская
Познавательная
деятельность
инициатива
Экскурсия в выставочный
Педагог (воспитатель)
книжный уголок.
поддерживает интерес
Рассматривание иллюстраций,
к экскурсии,
альбомов о национальном
рассматриванию
русском костюме.
иллюстраций.
Педагог (воспитатель)
Продуктивная деятельность
Рисование «Национальный
поддерживает интерес
русский костюм»
к знакомству с
графическим эскизом.
Лепка
Коммуникативная деятельность Инициатива как
Беседа о буквах, из которых
целеполагание и
состоят слова.
волевое усилие
Знакомство с графическим
Педагог (воспитатель)
эскизом.
поддерживает
Приемы раскатывания и
стремление ребенка
сплющивания для лепки буквы.
включаться в разные
виды продуктивной
Продуктивная деятельность
Лепка «Первая буква моего
деятельности: лепка,
имени». «Фигура человека».
рисование.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок проявляет
интерес к познавательнонаправлены на:
- воспитание
исследовательской
художественного вкуса; деятельности;
- обогащение опыта
- самостоятельно
работы с различными
отбирает материал для
материалами.
своего рисунка;
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
любознательность при
знакомстве с
графическим эскизом;
- умеет самостоятельно
выполнить работу по
образцу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
Направление
воспитания:
эстетическое
219
изображением буквы
для последующего
создания лепной
формы.
Октябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать
содержание для
своих рисунков.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о выборе темы для своего
рисунка.
Продуктивная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о выборе темы для своей
работы.
Продуктивная деятельность
Лепка по собственному замыслу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе, выбору темы
для своей работы.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок
самостоятельно
отбирает материал для
своего рисунка, своей
работы из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
Лепка по
собственному
замыслу.
Цель:
220
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать сюжеты
для своей работы.
Октябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Конструирование
«Мой город»
Цель:
создание условий
для развития
мышления,
навыков
конструирования.
Задача:
способствовать
развитию
мыслительных
операций, навыков
конструирования.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Конструирование
Коммуникативная деятельность
Беседа «Мой город» (дома, улицы).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в групповой книжный
уголок. Рассматривание
иллюстраций родного города.
Продуктивная деятельность
Конструирование
«Мой город».
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о любимых игрушках детей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
конструированию на
заданную тему.
Познавательная
инициатива
Поддерживать интерес к
рассматриванию
иллюстраций родного
города.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
интерес к
конструированию;
- ребенок проявляет
элементы творчества при
рисовании любимой
игрушки.
221
Рисование
«Любимая
игрушка»
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить
изображению
предмета любимой игрушки.
Продуктивная деятельность
Рисование любимой игрушки.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
конструирование,
рисование.
222
Октябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
карандашами
«Разрезные
картинки»
Цель: создание
условий для
рисования
сюжетной
картинки для
настольной игры.
Задача:
научить рисовать
сюжетную
картинку для
настольной игры.
«Вернисаж»
Цель:
создание условий
для представления
детских работ.
Задача:
подготовить и
провести
творческую
выставку детских
работ «Вернисаж».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование карандашами
Коммуникативная деятельность
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее
использование в настольной игре».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание сюжетных картинок
для настольных игр.
Речевой диалог по изображению
сюжета каждой картинки.
Продуктивная деятельность
Рисование сюжетной картинки для
игры.
«Вернисаж»
(выставка детских работ)
Содержание выставочных работ
состоит из представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течение месяца.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Поддерживать интерес к
рассматриванию
сюжетных картинок для
настольных игр.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
конструирование,
рисование.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами;
- создание условий для
представления детских
работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет рисовать
сюжетную картинку для
настольной игры.
- ребенок проявляет
эмоциональный интерес в
процессе подготовки и
проведения выставки
собственных работ и
работ сверстников.
223
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
мокрому слою
бумаги
«Бабочка»
Цель:
создание условий для
знакомства с новыми
приемами рисования.
Задача: познакомить
детей
с новыми приемами
рисования.
Лепка
«Петушок с семьей»
(по рассказу К.
Ушинского).
Цель:
создание условий для
ознакомления со
способами
практических
действий в процессе
лепки из пластилина.
Задача:
освоить
последовательность
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование по мокрому слою
бумаги
Коммуникативная деятельность
Беседа «Рисование по мокрому слою
бумаги». Показ и обсуждение
приемов рисования.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Освоение приемов для получения
симметричного изображения при
складывании листа бумаги пополам.
Продуктивная деятельность
Рисование «Бабочка».
Лепка
«Петушок с семьей» (по рассказу К.
Ушинского).
Коммуникативная деятельность
Прочтение воспитателем рассказа
«Петушок с семьей».
Беседа по содержанию.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Показ приемов работы.
Продуктивная деятельность
Лепка. Выполнение работы детьми.
Индивидуальная помощь детям.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
интерес к освоению
новых приемов
рисования.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе лепки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами;
- освоение новых
приемов рисования и
лепки.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к рисованию по
мокрому слою бумаги;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке на заданную тему;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
224
и способы
практических
действий в процессе
лепки предметов на
заданную тему.
Ноябрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
«Автобус,
украшенный
флажками, едет по
улице»
Цель:
создание условий для
обучения
изображению
отдельных видов
транспорта.
Задача:
научить изображать
автобус, его основные
части.
Аппликация
«Дома на нашей
улице» (коллективная
работа)
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание сюжетной
картинки «Автобус, украшенный
флажками, едет по улице».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание основных частей
автобуса, деталей, их величину,
расположение.
Размещение изображения на листе.
Продуктивная деятельность
Рисование.
Пояснения: рисовать крупно,
аккуратно закрашивать,
использовать разный нажим на
карандаш для получения оттенков
цвета.
Аппликация
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
интерес к освоению,
повторению приемов
рисования.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы над
аппликацией.
Инициатива как
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами;
- освоение приемов
рисования;
- повторение приемов
вырезания, наклеивания
в процессе
коллективной работы
над аппликацией.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
изображать (рисовать)
автобус;
- ребенок проявляет
интерес к выполнению
задания в процессе
создания
коллективной работы.
225
Цель:
создание условий для
выполнения
коллективной работы.
Задача:
научить передаче
образа улицы с
домами в процессе
создания
коллективной
аппликации.
Коммуникативная деятельность
Беседа о величине предметов
(высокий дом, низкий дом, большой
- маленький).
Повторение приемов вырезания по
прямой, по косой линиям.
Как безопасно пользоваться
ножницами.
Продуктивная деятельность
Аппликация
«Дома на нашей улице».
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, аппликация.
Ноябрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Сказочные домики»
Цель:
создание условий для
рисования
(изображения)
сказочных образов.
Задача:
научить создавать
сказочный образ
дома в процессе
рисования.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о сказочных домиках
(теремок, рукавичка, кувшинчик,
пряничный домик, избушка на
курьих ножках).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание картинок со
сказочными домиками.
Выбор каждым ребенком своего
домика для рисования.
Продуктивная деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает выбор
каждого ребенка для
рисования «своего»
домика.
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами;
- освоение приемов
рисования;
- создание условий для
ознакомления с
дымковской игрушкой.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
рисовать сказочный
домик;
- ребенок имеет
представление о
дымковской игрушке;
- ребенок умеет лепить
фигуру из целого куска
глины.
226
Лепка
«Олешек»
Цель:
создание условий для
создания
изображения по
мотивам дымковской
игрушки.
Задача:
научить лепить
дымковскую игрушку
«Олешек».
Рисование «своего» сказочного
домика.
Лепка
«Олешек»
Коммуникативная деятельность
Беседа о дымковской игрушке.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Обсуждение: как лепить фигуру из
целого куска глины, передавая
форму отдельных частей приёмом
«вытягивания».
Продуктивная деятельность
Лепка из глины.
Обсуждение результатов готовых
работ.
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
глиной.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
Ноябрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Закладка для книги
«Городецкий
цветок»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с городецкой
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о городецкой росписи.
Основные элементы городецкого
узора.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание элементов
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с различными
материалами;
- освоение приемов
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
городецком узоре;
- ребенок проявляет
элементы творчества при
создании закладки
«Городецкий цветок»;
- ребенок проявляет
227
росписью.
Задача:
освоить приемы
изображения
городецкой
росписи в процессе
создания закладки
для книги.
городецкого узора: цветы, листья.
Рассматривание образца
«Городецкий цветок». Объяснение:
как нарисовать цветок.
Продуктивная деятельность
Рисование закладки для книги
«Городецкий цветок».
Лепка
«Любимая
игрушка»
Цель:
создание условий
для ознакомления
со способами
практических
действий в
процессе лепки.
Задача:
освоить
последовательность
и способы
практических
действий в
процессе лепки
предметов на
заданную тему.
Лепка
«Любимая игрушка»
Коммуникативная деятельность
Беседа о любимой игрушке.
Способы лепки игрушки.
Продуктивная деятельность
Лепка любимой игрушки из
пластилина или глины.
Выставка детских работ.
поддерживает интерес к
рассматриванию
элементов городецкого
узора.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
глиной, пластилином.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
рисования элементов
городецкого узора;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
интерес к лепке из глины,
пластилина.
228
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Зима»
Цель:
создание условий
для рисования на
заданную тему.
Задача:
научить детей
передавать в
рисунке картину
зимы.
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о времени года «Зима».
Обсуждение последовательности
действий при выполнении рисунка.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Обсуждение способов рисования
цветными восковыми мелками,
гуашью.
Продуктивная деятельность
Рисование «Зима».
Лепка
«Котёнок»
Цель:
создание условий
для создания в лепке
образа животного.
Задача:
научить лепить
фигуру животного
по частям,
используя разные
приемы.
Лепка «Котёнок»
Коммуникативная деятельность
Беседа о котенке.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание игрушки «Котенок».
Уточнение формы, величины,
приемов лепки.
Продуктивная деятельность
Лепка котенка.
Выставка детских работ.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию цветными
восковыми мелками,
гуашью.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
глиной.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы с цветными
восковыми мелками,
гуашью;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
выполнить рисунок на
заданную тему;
- ребенок владеет
разными способами
рисования;
- ребенок умеет лепить
фигуру животного
(котёнка);
- ребенок проявляет
интерес к рисованию и
лепке.
229
рисование, лепка.
Декабрь
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Большие и
маленькие ели»
Цель:
создание условий
для рисования на
заданную тему.
Задача:
развивать образные
представления детей
в процессе рисования
больших (старых) и
маленьких
(молодых) елей.
Лепка
«Девочка в зимней
шубке»
Цель:
создание условий
для обучения лепке
на заданную тему.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Чтение воспитателем стихотворения
«Ели» И. Токмаковой.
Беседа о больших и маленьких елях.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Выкладывание на информационном
полотне или магнитной доске
картинок по схеме: большой маленький, высокий - низкий.
Обсуждение возможных вариантов
композиции.
Продуктивная деятельность
Рисование «Большие и маленькие
ели».
Лепка
«Девочка в зимней шубке»
Коммуникативная деятельность
Рассматривание игрушек, детей в
одежде. Уточнение соблюдения
пропорций, приемы соединения
частей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе на
информационном
полотне.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
глиной, пластилином.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы на
информационном
полотне по схеме;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
рисовать большие и
маленькие ели;
- ребенок проявляет
самостоятельность в
процессе лепки на
заданную тему.
230
научить лепить
фигуру человека, его
одежду, соблюдая
пропорции.
Продуктивная деятельность
Лепка «Девочка в зимней шубке»
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
Декабрь
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению
программных
умений и навыков
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание заданий по рисованию
составляет воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.
Примерная тематика заданий
«Снежинка», «Наша нарядная ёлка»,
«Усатый полосатый».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
рисованию на знакомую
сюжетную композицию.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка на
знакомую сюжетную
композицию;
- создание условий для
эмоционального
комфорта для
выполнения
творческого задания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
отобразить в рисунке
соотношение предметов
по величине;
- ребенок имеет
представление о разных
приемах рисования;
- ребенок умеет
дорисовывать мелкие
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
собственного рисунка;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.
231
в изобразительной
деятельности.
Декабрь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Лепка.
Аппликация
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению
программных
умений и навыков в
изобразительной
деятельности (лепка,
аппликация)
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению
программных
умений и навыков в
изобразительной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание заданий по лепке
составляет воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.
Примерная тематика заданий
«Новогодняя поздравительная
открытка» (аппликация);
«Наши гости на новогоднем
празднике» (лепка).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
лепке из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания работы из
пластилина.
- создание условий для
эмоционального
комфорта для
выполнения
творческого задания.
- ребенок имеет
представление о разных
приемах лепки;
- ребенок умеет лепить
и соединять мелкие и
крупные детали;
- проявляет
самостоятельность в
лепке по замыслу;
- ребенок проявляет
элементы творчества в
процессе создания
аппликации.
232
Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Дети гуляют
зимой на участке»
Цель:
создание условий
для отражения в
рисунке
несложного
зимнего сюжета.
Задача:
научить отражать в
рисунке
несложный зимний
сюжет.
Лепка
«Снегурочка»
Цель:
создание условий
для овладения
приемами лепки в
процессе передачи
образа снегурочки.
Задача:
научить детей
передавать в лепке
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о прогулке детей на своем
зимнем участке».
Продуктивная деятельность
Фигура человека, форма, пропорции
и расположение частей, простые
движения рук и ног. Закрашивание
карандашами или цветными
мелками.
Лепка
«Снегурочка» (выразительные
средства изображения).
Продуктивная деятельность
Лепка «Снегурочка». Использование
приемов раскатывания, оттягивания,
сглаживание мест скрепления и всей
фигуры.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
созданием несложного
зимнего сюжета.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
глиной, пластилином.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы над рисунком на
заданную тему;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отражает в
рисунке несложный
зимний сюжет;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке «снегурочки».
233
образ Снегурочки.
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
Январь
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Что мне больше
всего понравилось
на новогоднем
празднике»
Цель:
создание условий
для отражения
праздничных
впечатлений в
рисунке.
Задача:
научить отражать
праздничные
впечатления в
рисунке.
Аппликация
«Петрушка на
елке»
Цель:
создание условий
для освоения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем
празднике».
Продуктивная деятельность
Отражение праздничных
впечатлений в рисунке.
Задание
Нарисовать один, два, белее
предметов, объединенных общим
содержанием.
Аппликация «Петрушка на елке»
Создание изображений из бумаги.
Вырезание симметричных частей
одежды из бумаги.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
отражением
праздничных
впечатлений в рисунке.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
ножницами, клеем,
кисточкой в процессе
создания аппликации.
Инициатива как
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- обогащение опыта
работы над рисунком на
заданную тему;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет отражать
праздничные
впечатления в рисунке;
- ребенок умеет вырезать
симметричные части
одежды из бумаги;
- ребенок проявляет
готовность к участию в
творческой деятельности.
234
симметричных
изображений
частей одежды из
бумаги.
Задача:
научить создавать
симметричные
изображения
частей одежды из
бумаги.
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, аппликация.
Февраль
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«По мотивам
хохломской
росписи»
Цель:
создание условий
для ознакомления с
хохломской
росписью.
Задача:
научить изображать
(рисовать)
основные элементы
хохломской
росписи.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о хохломе, изделиях из
хохломы.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в групповой уголок на
выставку «Золотая хохлома».
Рассматривание изделий из
хохломы.
Продуктивная деятельность
Дети рисуют волнистые линии,
короткие завитки
и травинки слитным, плавным
движением, равномерно чередуют
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
рисунком.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- развитие
познавательных
способностей;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
хохломской росписи;
- ребенок проявляет
интерес к изделиям их
хохломы;
- ребенок умеет лепить
из глины предмет на
заданную тему.
235
ягоды и листья на полосе бумаги.
Лепка
«Собака со
щенком»
Цель:
создание условий
для освоения
детьми
последовательности
действий в
процессе лепки из
глины.
Задача:
научить соблюдать
последовательность
действий при лепке
животных.
Лепка
«Собака со щенком»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание игрушки.
Обсуждение последовательности
действий в процессе лепки из глины.
Продуктивная деятельность
Лепка из целого куска с
добавлением отдельных частей.
процессе работы с
глиной.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
Февраль
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Рисование
«Солдат на посту»
Цель:
создание условий
для обучения
детей созданию в
рисунке образа
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о защитниках Отечества.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций
«Солдаты Президентского полка».
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- развитие
познавательных
способностей;
- ребенок проявляет
интерес к рисованию на
заданную тему;
- ребенок самостоятельно
выполняет работу по
созданию аппликации.
236
воина, передавая
характерные
особенности
костюма, позы,
оружия.
Задача:
научить созданию
в рисунке образа
воина, передавая
характерные
особенности
костюма, позы,
оружия.
Аппликация
«Матрос
с сигнальными
флажками»
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения в
процессе
выполнения
аппликации.
Задача:
Развивать
творческое
воображение в
процессе
выполнения
индивидуальной
работы.
Продуктивная деятельность
Рисование «Солдат на посту».
Аппликация «Матрос
с сигнальными флажками».
Коммуникативная деятельность
Беседа о матросе, назначении
сигнальных флажков.
Индивидуальная работа.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации
«Матросы на корабле».
Задание
Обратить внимание:
- на изображение человека;
- на сигнальные флажки.
Продуктивная деятельность
Индивидуальная работа по созданию
аппликации.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
рисунком.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
клеем, ножницами.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
аппликация.
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- воспитание интереса и
уважения к Российской
армии.
237
Февраль
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Пограничник с
собакой»
Цель:
создание условий
для обучения
детей созданию в
рисунке образа
пограничника.
Задача:
научить
созданию в
рисунке образа
пограничника.
Лепка
по собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения в
процессе
выполнения
работы.
Задача:
развивать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о защитниках Отечества.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации «На
границе».
Продуктивная деятельность
Рисование «Пограничник с собакой»
Лепка
по собственному замыслу.
Коммуникативная деятельность
Беседа о выборе темы для работы из
пластилина.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций на
тему «Корабль», «Самолет»,
«Военная машина».
Продуктивная деятельность
Лепка по замыслу.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
рисунком.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
пластилином.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок проявляет
интерес к рисованию на
направлены на:
- воспитание
заданную тему;
художественного вкуса; - ребенок самостоятельно
- развитие
выполняет работу по
познавательных
лепке предмета.
способностей;
- создание
развивающей среды для
развития творческого
воображения в
процессе выполнения
художественных работ;
- воспитание интереса и
уважения к Российской
армии.
Направление
воспитания:
эстетическое
238
творческое
воображение в
процессе
выполнения
работы из
пластилина.
Февраль
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Домики трёх
поросят»
Цель:
создание условий для
обучения детей
рисованию
сказочных домиков.
Задача:
научить рисовать
сказочные домики
трёх поросят.
Выставка
художественных
работ
Цель:
создание условий для
представления работ
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Прочтение сказки «Три поросёнка»
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций к
сказке.
Продуктивная деятельность
Рисование «Домики трёх поросят».
Выставка художественных работ
Содержание выставочных работ
состоит из представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течение месяца
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
рисунком сказочного
домика.
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь детям в
процессе работы с
пластилином.
Инициатива как
целеполагание и
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- развитие
познавательных
способностей;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- воспитание интереса к
произведениям детской
литературы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к рисованию
на заданную тему;
- ребенок проявляет
эмоциональный
интерес к
выставочным работам;
- ребенок может дать
адекватную оценку
своим работам и
работам сверстников.
239
детей, выполненных
в течение месяца.
Задачи:
подготовить и
провести выставку
детских работ;
- проанализировать
результат детского
развития по
изобразительной
деятельности.
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование, аппликация.
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
«Картинка к
празднику 8
Марта»
Цель:
создание условий
для рисования
портрета мамы.
Задача:
нарисовать портрет
мамы.
Аппликация
Коллективная
работа
«Цветы для мамы»
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о международном женском
дне 8 Марта».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание фотографий
группового стенда «Наши мамы».
Продуктивная деятельность
Рисование
«Портрет мамы».
Аппликация
Коллективная работа
«Цветы для мамы»
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к работе над
портретом мамы.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей по
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- воспитание интереса к
коллективному
творчеству.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
творческий подход в
процессе рисования
портрета мамы;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
творческой работе.
240
Цель:
создание условий
для коллективной
творческой работы.
Задача:
выполнить
коллективную
работу по заданной
теме.
Беседа о создании аппликации
«Цветы для мамы».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание рисунка большой
корзины.
Задание
Наполнить корзину цветами для
мамы.
Продуктивная деятельность
Наклеивание заготовок цветов
разноцветных тюльпанов,
наполнение корзины цветами.
«наполнению корзины
цветами» для мамы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, аппликация.
Март
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
образцу
«Дети делают
зарядку»
Цель:
создание условий
для рисования по
образцу.
Задача:
нарисовать
рисунок по
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование по образцу
Коммуникативная деятельность
Беседа о предстоящей творческой
работе, рисованию по образцу.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации «Дети
делают зарядку»
Продуктивная деятельность
Задание
Нарисовать рисунок по образцу.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рисованию по
образцу.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
самостоятельно
выполнить рисунок по
образцу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок освоил
способы сглаживание
поверхности предмета
при лепке.
241
образцу.
Лепка
«Кувшинчик»
Цель:
создание условий
для реализации
детских
художественнотворческих
интересов в
процессе разных
видов
художественной
деятельности.
Задача:
закрепить навыки
сглаживания и
устойчивости
предмета при лепке
на заданную тему.
Лепка
«Кувшинчик»
Коммуникативная деятельность
Беседа о предстоящей творческой
работе, лепке кувшинчика.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание репродукции
картины А. Архипова «Девушка с
кувшином».
Продуктивная деятельность
Лепка кувшинчика из целого куска
глины.
Сглаживание поверхности предмета.
Устойчивость предмета.
Лепка мелких деталей.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
процессе лепки
кувшинчика.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
Март
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Была у зайчика
избушка лубяная,
а у лисы -
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Воспитатель читает детям знакомую
сказку.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает и
называет героев сказки;
- ребенок использует
знакомые приемы
242
ледяная» (По
сказке «Лиса и
заяц»)
Цель:
создание условий
для развития
образных
представлений в
процессе
рисования.
Задача:
развивать
образные
представления
детей в процессе
рисования на
заданную тему.
Лепка
«Птицы на
кормушке
(воробьи и голуби
или вороны и
грачи)»
Цель:
создание условий
для закрепления
приемов и
навыков лепки из
пластилина.
Задача:
закрепить приемы
и навыки лепки из
пластилина.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций к
сказке.
Продуктивная деятельность
Рисование заюшкиной избушки,
избушки лисы, деревьев, снега,
зверей.
Лепка
«Птицы на кормушке
(воробьи и голуби или вороны и
грачи)»
Коммуникативная деятельность
Беседа о птицах на кормушке.
Сравнение птиц разных пород.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Задания
Определить относительную
величину птиц.
Последовательность действий при
лепке птицы.
Продуктивная деятельность
Лепка «Птицы на кормушке».
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рисованию
сказочной избушки.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия ребенка в
процессе лепки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка.
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
рисования;
- ребенок самостоятельно
выполняет задание по
лепке на заданную тему.
243
Март
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
по замыслу
Цель:
создание условий
для развития
образных
представлений в
процессе
рисования.
Задача:
развивать образные
представления
детей в процессе
рисования по
собственному
замыслу.
Конструирование
из природного
материала
«Старинный
город»
Цель:
создание условий
для развития
детского
творчества в
процессе
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Воспитатель предлагает детям
несколько тем, сюжетов для
будущего рисунка.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций к
знакомым сказкам, рассказам,
песням.
Продуктивная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Выставка детских работ.
Конструирование из природного
материала
«Старинный город».
Коммуникативная деятельность
Беседа о старинном русском городе.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстраций по
теме:
русская изба, колодец, проселочная
дорога, люди, растения, животные.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рисованию по
замыслу.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
конструирования.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование,
конструирование.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
знакомые приемы в
процессе рисования по
замыслу;
- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе
самостоятельного
выполнения построек из
природного материала.
244
выполнения
коллективной
работы по
конструированию
из природного
материала.
Задача:
выполнить
коллективную
творческую работу.
Продуктивная деятельность
Конструирование из природного
материала
«Старинный город».
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Это он,
это он,
ленинградский
почтальон».
Цель:
создание условий
для изображения в
рисунке образа
литературного
героя.
Задача:
научить
изображать в
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о создании в рисунке образа
литературного героя, человека.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание книжной
иллюстрации. Обсуждение
последовательности изображения
героя произведения.
Продуктивная деятельность
Задание: рисовать крупно, во весь
лист.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рисованию
образа героя
литературного
произведения.
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- развитие образного
мышления, внимания,
памяти.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет создать в
рисунке образ
литературного героя;
- ребенок с интересом
рассматривает
дымковскую игрушку;
- ребенок
самостоятельно
выполняет работу на
заданную тему.
245
рисунке образ
литературного
героя.
Лепка «Петух»
(По мотивам
дымковской или
другой народной
игрушки)
Цель:
создание условий
для развития
образных
представлений в
процессе лепки
петуха.
Лепка
«Петух»
Коммуникативная деятельность
Беседа о строении фигуры петуха, о
сглаживании поверхности фигуры,
использование стеки.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание дымковской
игрушки «Петух».
Продуктивная деятельность
Лепка «Петух»
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
лепки, работы со
стекой.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
Апрель
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование «Роспись
петуха»
Цель:
создание условий для
росписи
вылепленной
игрушки.
Задача:
научить росписи
Рисование
Коммуникативная деятельность
Накануне воспитатель
загрунтовывает вылепленного
детьми петуха и предлагает детям
найти свою игрушку.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Дети рассматривают загрунтованную
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рассматриванию
загрунтованной
игрушки.
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
приемами росписи
игрушки;
- ребенок владеет
основными приемами
лепки;
- ребенок проявляет
интерес к
художественной
246
игрушки по мотивам
народных мастеров.
Лепка
«Белочка грызет
орешки»
Цель:
создание условий для
закрепления приемов
лепки.
Задача:
закрепить приемы
работы с
пластилином в
процессе лепки
сказочного героя.
игрушку.
Обсуждение элементов росписи, их
цвет.
Продуктивная деятельность
«Роспись петуха».
Лепка
«Белочка грызет орешки».
Коммуникативная деятельность
Беседа. Прочтение эпизода сказки А.
Пушкина «Сказка о Царе Салтане».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации.
Обсуждение приемов лепки
пальцами.
Продуктивная деятельность
«Белочка грызет орешки».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к обсуждению
элементов росписи.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
лепки белочки,
грызущей орешки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка,
рисование.
художественных работ;
- развитие образного
мышления, внимания,
памяти.
творческой
деятельности.
Апрель
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Как я с мамой
(папой) иду из
детского сада
домой»
Цель:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа «Как передать в рисунке
радость от встречи с родителями?».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о семье,
вовлекает детей в
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес рисованию на
заданную тему;
- ребенок проявляет
дружелюбие к
сверстникам в процессе
247
создание условий
для рисования на
заданную тему.
Задача:
научить передаче
образа радости в
рисунке.
Рассматривание иллюстрации
«Семья».
Уточнение различий в величине
фигур и одежде мамы и папы,
девочки и мальчика.
Продуктивная деятельность
Рисование «Как я с мамой
(папой) иду из детского сада домой»
Аппликация
«Поезд»
Коллективная
работа.
Цель:
создание условий
для выполнения
коллективной
аппликации.
Задача:
научить
последовательному
выполнению
действий вырезания
из бумаги и
наклеивания
предметов в
процессе создания
коллективной
работы.
Аппликация
«Поезд»
Коммуникативная деятельность
Беседа о пассажирском поезде,
вагонах поезда.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Рассматривание иллюстрации
«Пассажирский поезд»
Обсуждение последовательности
действий при вырезании и
наклеивании предметов (вагонов).
Продуктивная деятельность
Создание коллективной работы.
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает радостное
состояние детей по
окончанию работы.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
лепки белочки,
грызущей орешки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, аппликация.
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- развитие образного
мышления, внимания,
памяти.
выполнения
коллективной работы.
248
Апрель
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Дети танцуют
на празднике в
детском саду»
Цель:
создание условий
для отражения в
рисунке
радостного
настроения детей.
Задача:
научить
выразительному
изображению
образа детей в
рисунке.
Подготовка и
проведение
выставки
детских работ
(итог месяца).
Цель:
создание условий
для
представления
работ детей,
выполненных в
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о радостном настроении
детей после праздника.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеосюжета (снятого
родителями детей) о настроении
детей в ходе праздничных событий
группы.
Продуктивная деятельность
Рисование «Дети танцуют
на празднике в детском саду».
Выставка детских работ
Содержание выставочных работ
состоит из представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течение месяца
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе о настроении
детей после праздника.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает радостное
состояние детей по
окончанию работы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
художественного вкуса;
- создание развивающей
среды для развития
творческого
воображения в процессе
выполнения
художественных работ;
- развитие образного
мышления, внимания,
памяти.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет передать
в рисунке радостное
настроение человека;
- ребенок проявляет
эмоциональный интерес к
выставочным работам;
- ребенок может дать
адекватную оценку своим
работам и работам
сверстников.
249
течение месяца.
Задачи:
- подготовить и
провести
выставку детских
работ;
проанализировать
результат
детского развития
по
изобразительной
деятельности.
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
замыслу.
«Весна»
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения в
процессе
рисования по
замыслу.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Продуктивная деятельность
Рисование по замыслу
«Весна».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию по
собственному замыслу.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению
коллективной
аппликации,
посвященной одному из
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок проявляет
любознательность и
направлены на:
- развитие творческого интерес к
воображения;
собственному
- воспитание
творчеству и
патриотизма
творчеству других
созидателя и творца,
детей;
устремленного в
- у ребенка
будущее, уверенного
сформированы умения
в благополучии и
и навыки,
процветании своей
необходимые для
Родины.
коллективной
Направление
воспитания:
эстетическое
250
развивать
творческое
воображение в
процессе
рисования по
замыслу.
Коллективная
аппликация
«День Победы праздничный
салют»
Цель:
создание условий
для коллективной
творческой
деятельности.
Задача:
развивать
художественные
способности в
процессе
коллективной
творческой
деятельности.
Коллективная аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о празднике «День Победы»,
рассматривание фотографий и
иллюстраций с праздничным салютом.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация «День
Победы - праздничный салют»
главных событий
родной страны.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявление творческой
инициативы в процессе
рисования по замыслу.
Педагог (воспитатель)
стимулирует интерес к
созданию красочной,
выразительной работы.
творческой работы.
Май
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
251
Содержание заданий по рисованию
Рисование
составляет воспитатель (педагог) с
Итоговая
учетом базовых требований программы.
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению
программных
умений и
навыков в
изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению
программных
умений и
навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
программных
заданий по
освоению разных
приемов
рисования.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к выполнению задания
по рисованию.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка;
- создание условий для
эмоционального
комфорта для
выполнения
творческого задания.
- ребенок умеет
создавать изображения
на основе основных
форм;
- ребенок имеет
представление о
способах получения
оттенков и нового цвета;
- ребенок имеет
представление о разных
приемах рисования;
- ребенок умеет
дорисовывать мелкие
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
собственного рисунка;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.
252
Май
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Лепка
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности
(лепка)
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание заданий по лепке
составляет воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
лепке из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания работы из
пластилина, глины.
- создание условий для
эмоционального
комфорта для
выполнения
творческого задания.
- ребенок имеет
представление о разных
приемах лепки;
- ребенок умеет лепить и
соединять мелкие и
крупные детали;
- проявляет
самостоятельность в
лепке по замыслу.
253
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности
(лепка).
Май
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Аппликация.
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению
программных
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание заданий по аппликации
составляет воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
созданию аппликации.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
выполнения
аппликации.
- создание условий для
эмоционального
комфорта для
выполнения
творческого задания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
безопасной работе с
ножницами и клеем;
- ребенок владеет
приемами вырезания и
наклеивания разных
форм;
- у ребенка
сформировано умение
по преобразованию
разных форм;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективной
деятельности.
254
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности
(аппликация).
255
2.6.3. Конструктивная деятельность
Тематическое планирование по конструктивной деятельности
Месяц
Темы занятий
Сентябрь
Тема: «Строим многоэтажный дом» (характерные детали конструкции)
Октябрь
Тема: «Чебурашка» (изготовление поделки из природного материала)
Ноябрь
Тема: «Конструирование по замыслу» (создание собственной постройки)
Декабрь
Тема: «Конструирование комнаты с мебелью» (конструирование по рисунку)
Январь
Тема: «Микрорайон города» (моделирование)
Февраль
Тема: «Машина»
Март
Тема: «Модели самолетов» (по образцу или по замыслу)
Апрель
Тема: «Корабли» (моделирование водного транспорта)
Май
Конструирование по собственному замыслу
256
2.6.4. Музыка
Примерное планирование образовательной деятельности
детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Музыка
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Сентябрь
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание (восприятие)
«Марш» музыка Д. Шостаковича,
«Колыбельная» музыка Г.
Свиридова.
Пение
«Ворон» русская народная
прибаутка, «Журавли» музыка А.
Лившица.
Песенное творчество
«Марш» музыка М. Красева.
Музыкально-ритмические
движения
«Вальс» музыка А. Дворжака,
«Дружные пары» музыка И.
Штрауса.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
- ребенок слушает
музыку;
- ребенок знает и поет
любимую песню;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- ребенок знает названия
музыкальных
инструментов.
257
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
«Котик и козлик» музыка Е.
Тиличеевой.
Игра на детских музыкальных
инструментах.
«Небо синее» музыка Е. Тиличеевой
Дидактические игры
«Музыкальное лото».
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
Октябрь
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание (восприятие)
«Парень с гармошкой» музыка Г.
Свиридова.
«Осенняя песня» музыка П.
Чайковского.
Пение
«К нам гости пришли» музыка А.
Александрова,
«Сшили кошке к празднику сапожки»
народная мелодия.
Песенное творчество
«Колыбельная» русская народная
песня.
Музыкально-ритмические
движения
«Приглашение» украинская
народная мелодия,
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- подыгрывание русских
народных мелодий на
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песни;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.
258
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
«Матрешки» музыка Б. Мокроусова.
Развитие танцевального творчества
«Вальс кошки» музыка В. Золотарева
Игра на детских музыкальных
инструментах «Смелый пилот»
музыка Е. Тиличеевой.
Музыкально-дидактическая игра
«Ступеньки».
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
ударных инструментах.
Ноябрь
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Листопад» музыка Т. Попатенко,
«Марш» из оперы С. Прокофьева
«Любовь к трем апельсинам».
Пение
«Зайка» музыка В. Карасевой,
«Огородная-хороводная» музыка Б.
Можжевелова.
Песенное творчество
Народные музыкальные считалки.
Музыкально-ритмические
движения
«Игра с бубном» музыка М. Красева,
«Чеботуха», русская народная
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
слушает музыку;
- самостоятельно
выполняет танцевальные
движения под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.
259
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
мелодия, «Ловишки» музыка Й.
Гайдна.
Развитие танцевального творчества
Свободная пляска под любую
русскую народную мелодию.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Дон-дон» русская народная песня.
Музыкально-дидактическая игра
«Где мои детки?
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
образцу.
Декабрь
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Моя Россия» музыка Г. Струве,
«Полька для ребят»
музыка Д. Львова-Компанейца
Пение
«Снега - жемчуга» музыка М.
Парцхаладзе,
«Голубые санки» музыка М.
Иорданского.
Песенное творчество
«Дили-дили! Бом-бом!» украинская
народная мелодия
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
слушает музыку;
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
260
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Музыкально-ритмические
движения
«Новогодняя хороводная» музыка С.
Шнайдер,
«К нам приходит Новый Год!»
музыка В. Герчик.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
«Ой, хмель-хмелек» украинская
народная песня.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Пастушок» чешская народная
мелодия.
Музыкально-дидактическая игра
«Определи по ритму».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
Январь
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Полька» музыка М. Глинки,
«Дед Мороз» музыка Н. Елисеева.
Пение
«Где зимуют зяблики?» музыка Е.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
слушает музыку;
- ребенок знает и поёт
знакомые песни.
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
261
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Зарицкой,
«Гуси-гусенята» музыка А.
Александрова.
Песенное творчество
Придумай песенку.
«Танец бусинок» музыка Т.
Ломовой,
«Танец гномов» музыка Ф.
Черчилля.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
«Как на тоненький ледок» русская
народная песня.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Часики» музыка С. Вольфензона.
Музыкально-дидактическая игра
«Музыкальный домик».
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
Февраль
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Зима» музыка П. Чайковского,
слова А. Плещеева.
«Февраль. Масленица» П.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
музыкальные жанры;
- ребенок знает и поёт
знакомые песни, умеет
262
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Чайковский «Времена года».
Пение
«Песенка про папу» музыка В.
Шаинского, стихи М. Танича,
«Рыбка» музыка М. Красева.
Песенное творчество
«Заинька» русская народная песня.
Музыкально-ритмические
движения
«Круговая пляска» русская народная
мелодия,
«Летчики на аэродроме» музыка М.
Раухвергера.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
«А я по лугу» русская народная
песня.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Петушок» русская народная песня.
Музыкально-дидактическая игра
«Звенящие колокольчики».
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы;
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
263
Март
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Музыка» музыка Г. Струве,
«Мотылёк» музыка С. Майкапара.
Пение
«Весенняя песенка» музыка А.
Филлипенко,
«Ландыш» музыка М. Красева.
Песенное творчество
Придумай песенку о маме.
Музыкально-ритмические
движения
«Земелюшка-чернозем» русская
народная песня, «Танец цирковых
лошадок» музыка М. Красева.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
«Кот Васька» музыка Г. Лобачева.
«Жил у нашей бабушки черный
баран» русская народная песня.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Жил у нашей бабушки черный
баран» русская народная песня.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
образов.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
музыкальные жанры;
- ребенок знает и поёт
знакомые песни, умеет
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы;
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
264
Музыкально-дидактическая игра
«Буратино».
Апрель
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
«Пляска птиц», «Колыбельная»
музыка Н. Римского - Корсакова.
Пение
«Тяв - тяв» музыка В. Герчик,
«Березка» музыка Е. Тиличеевой.
Песенное творчество
Придумай радостную песенку.
Музыкально-ритмические
движения
«Передача платочка» музыка Т.
Ломовой,
«Встреча в лесу» музыка Е.
Тиличеевой.
Музыкально-игровое и
танцевальное творчество
«Как пошли наши подружки»
русская народная песня.
Игра на детских музыкальных
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
музыкальные жанры;
- ребенок знает и поёт
знакомые песни, умеет
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы;
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
265
занятий.
инструментах
«Качели» музыка Е. Тиличеевой.
Музыкально-дидактическая игра
«Музыкальный магазин».
образов.
Май
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни.
Слушание
Л. Бетховен Финал концерта для
фортепиано с оркестром № 5
(фрагменты), «Утро» С. Прокофьев.
Пение
«Птичий лом» музыка Д.
Кабалевского, «Курица» музыка Е.
Тиличеевой.
Песенное творчество
«Как тебя зовут?»
Музыкально-ритмические
движения
«Поспи и попляши» музыка Т.
Ломовой,
«Хоровод цветов» музыка Ю.
Слонова.
Музыкально-игровое и
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- обогащение
музыкальных
впечатлений;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
музыкальные жанры;
- ребенок знает и поёт
знакомые песни, умеет
брать дыхание перед
началом музыкальной
фразы;
- ребенок выразительно
и ритмично выполняет
танцевальные движения
под музыку;
- ребенок исполняет
знакомые мелодии на
металлофоне.
266
репертуар
музыкальных
занятий.
танцевальное творчество
«Кадриль с ложками» русская
народная мелодия.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Детский оркестр»
Музыкально-дидактическая игра
«Наши песни».
эмоциональной
передачи игровых
образов.
267
2.6.5. Театрализованная деятельность
Тематическое планирование
Месяц
Содержание деятельности
Сентябрь
Кукольный театр. Музыкальная постановка русской народной сказки «Репка»
Октябрь
Постановка хореографической миниатюры «К нам гости пришли» музыка А. Александрова
Ноябрь
Инсценирование песен В. Шаинского «Антошка», «Голубой вагон»
Декабрь
Изготовление декораций, элементов костюмов к новогоднему празднику
Январь
Театрализованное представление на музыку П. Чайковского из балета «Щелкунчик»
Февраль
«Русский хоровод» музыкально-игровое представление
Март
Музыкальный спектакль «Мамины помощники»
Апрель
Театр игрушки (литературно-музыкальное представление)
Май
Постановка спектакля по сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
268
2.6.6. Культурно-досуговая деятельность
Тематическое планирование
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Деятельность музыкального руководителя по музыкальной подготовке, организации и сопровождению
культурно-досуговой деятельности
Музыкальные посиделки «Поздравляем с урожаем»
Музыкальное сопровождение речевого проекта «Собеседник»
Музыкальное сопровождение развлечения «Сказки нашего детства»
Музыкально-художественное сопровождение развлечения «Любимые сказочные герои»
«Русские забавы». Развлечение
Музыкально-художественное сопровождение литературного развлечения «Сказки К. Чуковского»
«Веселая ярмарка». Развлечение
Музыкальное сопровождение мероприятия «Соревнования пожарных»
Музыкальное сопровождение физкультурного праздника «Эстафета» (с родителями)
269
2.7. Образовательная область «Физическое развитие»
2.7.1. Формированию начальных представлений о здоровом образе жизни
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Сентябрь
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Ожидаемые
Тема
Поддержка детской
Направление
Вид деятельности. Практические
образовательные
Цель
инициативы (действия
воспитания:
действия
результаты (целевые
Задача
педагога, воспитателя)
оздоровительное
ориентиры)
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок имеет
«Органы чувств: Беседа «Части тела и органы чувств
представление о
человека»
инициатива
направлены на
глаза, рот, нос,
Педагог
(воспитатель)
формирование
частях тела и органах
Практические
действия:
покажи
и
уши».
поддерживает речевые
представлений ребенка
чувств человека.
назови ноги, руки, туловище, голову,
Цель:
высказывания
и
показ
о
частях
тела,
об
рот,
зубы,
язык,
нос.
создание условий
частей тела, органов
органах чувств.
для формирования Двигательные упражнения:
чувств.
- ноги идут, ноги бегут;
представлений
поднятие
рук
вверх
вниз,
в
стороны
Двигательная
ребенка о частях
инициатива
вниз;
тела, об органах
Педагог (воспитатель)
наклоны
туловища
(по
рекомендации
чувств.
поощряет
воспитателя).
Задача:
самостоятельное
формировать
выполнение
представления
двигательных
ребенка о частях
упражнений.
тела, об органах
Познавательная
чувств.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
270
стремление детей
получить знания о
частях тела, об
основных органах
чувств человека.
Октябрь
Тема
Цель
Задача
«Для чего нужно
мыть руки перед
едой?»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в соблюдении
навыков гигиены
и опрятности
в повседневной
жизни.
Задача:
формировать
потребность
в соблюдении
навыков гигиены
и опрятности
в повседневной
жизни.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Для чего нужно мыть руки
перед едой?»
Практические действия: ежедневное
мытьё рук: перед едой, после
прогулки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
комментирует
правильность
выполнения процедуры.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет и напоминает
детям
последовательность
действий при мытье
рук.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей
в соблюдении навыков
гигиены и опрятности
в повседневной жизни.
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
потребности
в соблюдении навыков
гигиены;
- формирование
потребности в
опрятности
в повседневной жизни.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
последовательность
действий при мытье
рук;
- ребенок имеет
представление об
опрятности человека
в повседневной жизни.
271
Ноябрь
Тема
Цель
Задача
«Как быть
здоровым?»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Как быть здоровым?»
Практические действия:
выполнение упражнений,
укрепляющих различные органы
и системы организма.
Упражнения:
- дыхательная гимнастика;
- упражнения для зоркости глаз;
- ходьба и бег с согласованными
движениями рук и ног.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
в освоении
практических действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
запомнить упражнения,
укрепляющие различные
органы и системы
организма.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
двигательную
активность в разных
видах детской
деятельности.
272
Декабрь
Тема
Цель
Задача
«Утренняя
зарядка»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в ежедневном
выполнении
упражнений
утренней зарядки.
Задача:
формировать
потребность
в ежедневном
выполнении
упражнений
утренней зарядки.
Вид деятельности. Практические
действия
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Беседа «Утренняя зарядка»
Практические действия:
ежедневное выполнение упражнений
утренней зарядки.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
стимулирует детей к
ежедневному
выполнению
двигательных
упражнений в процессе
утренней зарядки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления двигательной
активности детей группы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению новых
двигательных
упражнений.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия и
интерес к выполнению
двигательных
упражнений.
273
Январь
Тема
Цель
Задача
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Закаливание»
«Закаливание»
Практические действия:
Цель:
создание условий закаливание рук, ног.
для ознакомления
детей с понятием
«закаливание».
Задача:
познакомить детей
с понятием
«закаливание».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к закаливающим
процедурам.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей при
закаливании рук и ног.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению новых
оздоровительных
процедур.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
формирование интереса
к освоению новых
оздоровительных
процедур.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия и интерес
к выполнению
оздоровительных
процедур.
274
Февраль
Тема
Цель
Задача
«Зачем нужен
сон?»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с понятием
«сон».
Задача:
познакомить детей
с понятием «сон».
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Зачем нужен сон?»
Практические действия:
выполнение рекомендаций по
засыпанию.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
упражнений по
засыпанию.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению понятия
«Здоровый сон».
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к освоению
понятия «Здоровый
сон».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
важности дневного сна
для здоровья.
Март
Тема
Цель
Задача
«Спортивные игры
и упражнения»
Цель:
создание условий
для участия детей в
спортивных играх
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Спортивные игры и
упражнения»
Практические действия:
выполнение игровых заданий.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
спортивных играх и
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных заданий и
упражнений.
275
и упражнениях.
Задача:
обеспечить условия
участия детей в
спортивных играх
и упражнениях
упражнениях.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
участию в спортивных
играх.
Апрель
Тема
Цель
Задача
«Возможности
здорового
человека».
Цель:
создание условий
для участия детей в
спортивных играх
и упражнениях.
Задача:
обеспечить условия
участия детей в
спортивных играх
и упражнениях.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Возможности здорового
человека».
Практические действия:
- я могу бегать, прыгать, играть,
лазать, ползать, помогать другим.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
ползании, лазании, игре.
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных заданий и
упражнений.
276
Май
Тема
Цель
Задача
«Культура еды»
Цель:
создание условий
для ознакомления
с правилами
культуры еды.
Задача:
научить детей
основным
правилам приема
пищи.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Культура еды»
Практические действия: есть
аккуратно, сохранять осанку во время
еды.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к беседе.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при приеме пищи.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
развитие навыков
правильного приема
пищи.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает основные
правила приема пищи.
277
2.7.2. Физическое развитие
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 5 - 6 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Сентябрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Повторение: что мы помним, что умеем»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Спортивная семья»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели «Мы, веселые ребята»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Спортивная игра»
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
1,2
«Повторение: что
мы помним, что
умеем»
Цель:
повторение
знакомых
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Краткая беседа по содержанию
занятия, приветствие.
Двигательная деятельность
1 часть.
Построение в шеренгу, проверка
осанки и равнения: перестроение в
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок реагирует на
сигналы педагога;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных заданий;
- ребенок проявляет
278
упражнений,
движений.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности.
колонну по одному, ходьба в
колонне по одному на носках, руки
на поясе (колени не сгибать); бег в
колонне по одному; по сигналу
воспитателя ходьба врассыпную, бег
врассыпную; перестроение в
колонну по одному в движении.
2 часть.
Общеразвивающие упражнения
(по Л. Пензулаевой, 7 упражнений)
Основные виды движений.
1. Равновесие ходьба по
гимнастической скамейке с
перешагиванием через кубики,
поставленные на расстоянии двух
шагов ребенка, руки на поясе
2. Прыжки подпрыгивание на двух
ногах с продвижением вперед,
энергично отталкиваясь от пола
(расстояние 4 м).
3. Перебрасывание мячей, стоя в
шеренгах (расстояние между детьми
2,5 м), двумя руками снизу.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Мышеловка».
3 часть.
Игра малой подвижности «У кого
мяч?»
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
интерес к подвижной
игре.
279
Сентябрь
2 неделя
Занятия 3,4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Будь
внимателен!»
Цель:
создание условий
для развития
внимания,
быстроты, ловкости.
Задача:
развивать внимание,
быстроту, ловкость
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Краткая беседа по содержанию
занятия, приветствие.
Двигательная деятельность
1 часть.
Построение в шеренгу, объяснение
задания. По сигналу воспитателя
дети перестраиваются в колонну по
одному и идут по залу за ведущим.
Ходьба на носках, руки на поясе, бег.
Ходьба и бег между предметами,
поставленными в один ряд
(расстояние 40 см). Перестроение в
три колонны по сигналу
воспитателя.
2 часть.
Общеразвивающие упражнения с
мячом. «Мама, Папа, Я спортивная семья» (по Л.
Пензулаевой, 6 упражнений).
Игровая деятельность
Подвижная игра «Сделай фигуру».
3 часть.
Игра «Найди и промолчи».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
игровых упражнений с
мячом.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
держать осанку,
реагирует на сигналы
«ходьба», «бег»;
- ребенок соблюдает
интервалы во время
передвижения;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
подвижной игре.
280
Сентябрь
3 неделя
Занятия 5,6 (занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6
«Осенний
листопад»
Цель:
создание условий
для выполнения
программных
двигательных
упражнений и
заданий.
Задачи:
- упражнять детей в
ходьбе с высоким
подниманием
колен, в
непрерывном беге
до 1 мин;
- упражнять в
ползании по
гимнастической
скамейке с опорой
на ладони и
колени;
- разучить
подбрасывание
Коммуникативная деятельность
Беседа о содержании занятия.
Приветствие.
Двигательная деятельность
1 часть.
Построение в шеренгу, проверка
осанки, перестроение в колонну по
одному (прыжком). Ходьба с
высоким подниманием колен, руки
на поясе. Бег в колонне по одному за
воспитателем (до 1 мин), темп бега
умеренный. Переход на обычную
ходьбу.
2 часть.
Общеразвивающие упражнения.
«Осенний листопад»,
«В саду у бабушки» (по Л.И.
Пензулаевой).
Основные виды движений.
1. Ползание по гимнастической
скамейке на ладонях и коленях
2. Ходьба по канату (веревке) боком
приставным шагом, руки на поясе
голову и спину держать прямо.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
игровых упражнений и
заданий.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
задания, связанные с
ходьбой и бегом;
- ребенок
самостоятельно
выполняет упражнения
на гимнастической
скамейке;
- ребенок умеет
подбрасывать
мяч вверх;
- ребенок проявляет
волевые усилия в
процессе ходьбы по
шнуру.
281
мяча вверх;
- развивать
ловкость и
устойчивое
равновесие при
ходьбе по шнуру.
3. Бросание мяча вверх двумя
руками и ловля его, бросание мяча
вверх и ловля его с хлопком.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Удочка».
Подвижная игра «Мы, веселые
ребята».
3 часть (завершение) Ходьба в
колонне по одному.
Сентябрь
4 неделя
Занятия 7,8.
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
7.
«Спортивная
игра»
Цель:
создание условий
для освоения
детьми
спортивных игр.
Задача:
познакомить детей
с основными
правилами
спортивной игры.
Коммуникативная деятельность
Беседа о спортивных играх.
Правила игры.
Национальные спортивные традиции
и достижения, знаменитые
спортсмены, спортивные команды.
Спортивные события в нашем
городе.
Знакомство с местной командой и её
достижениями.
Безопасное поведение в игре.
Питание спортсмена.
Режим дня спортсмена.
Правила выбора спортивной одежды.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания;
- развитие интереса к
подвижной игре;
- воспитание волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок с интересом
участвует в спортивных
играх на координацию
движений;
- ребенок выполняет
указания взрослого;
- ребенок проявляет
активность в совместной
и индивидуальной
двигательной
деятельности.
282
Двигательная деятельность
Игры на координацию движений:
«Через ручеек по мостику», «По
коридорчику», «Найди свой цвет»,
«Пройди и не сбей», «Пробеги, не
задень», «Море волнуется раз»,
«Водяной», «Беги - замри», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке»,
«Жмурки с колокольчиком».
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
8.
Семейногрупповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Цель:
создание условий
для организации
участия детей в
спортивной жизни
группы.
Задача:
приобщить детей
и родителей к
совместной
игровой
соревновательной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Представление команд; игровая
эстафета,
награждение команд.
Двигательная деятельность
Эстафета.
Игры:
«Через ручеек по мостику»,
«Пройди и не сбей»,
«Пробеги, не задень»,
«Шагай через кочки»,
«Бегом по горке».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает детей и
родителей в процессе
ознакомления с
заданиями.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей и родителей к
эстафете.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- привлечение
родителей к участию в
спортивном событии
группы;
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность в совместной
и индивидуальной
двигательной
деятельности.
283
Октябрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Ходьба, прыжки, бросание мяча».
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Метание, лазанье, игра, ходьба».
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Богатыри».
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Мини-соревнования» / итоги месяца.
1 неделя
Занятия 1,2.
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
1.
«Ходьба,
прыжки,
бросание мяча»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о пользе и важности
двигательной деятельности.
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения;
перестроение в колонну по одному,
ходьба; по сигналу воспитателя
перестроение в колонну по два.
Ходьба в колонне по два, бег
врассыпную, ходьба врассыпную,
ходьба в колонне по одному, бег в
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
двигательные
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок имеет
представление о ходьбе
по гимнастической
скамейке;
- ребенок умеет прыгать
на двух ногах через
шнур;
- ребенок умеет бросать
284
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
умеренном темпе.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения (по Л.И. Пензулаевой,
7 упражнений).
Основные виды движений
Ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагом,
руки на поясе.
Прыжки на двух ногах через
шнуры, положенные на расстоянии
50 см один от другого (4-5 шт.).
Бросание мяча двумя руками от
груди (по способу баскетбольного
броска).
Игровая деятельность
Подвижная игра «Перелет птиц».
3 часть.
Игра малой подвижности «Найди и
промолчи».
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
2.
«Ходьба, бег,
перебрасывание,
переползание»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
Коммуникативная деятельность
Беседа «Как быть здоровым?»
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения,
перестроение в колонну по одному;
ходьба в колонне по одному; на
сигнал: «Поворот!» - дети
поворачиваются в другую сторону и
продолжают ходьбу; бег с
инициативы детей в
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
мяч двумя руками от
груди;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
подвижной игре.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в
двигательной
деятельности;
- ребенок выполняет
указания взрослого;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
подвижной игре.
285
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
перешагиванием через бруски,
положенные на расстоянии 70-80 см
один от другого. Ходьба и бег
проводятся в чередовании.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с большим мячом.
«Одеваемся на прогулку» (по Л.
Пензулаевой, 8 упражнений)
Основные виды движений.
1. Прыжки - спрыгивание со
скамейки на полусогнутые ноги (6-8
раз).
2. Перебрасывание мяча друг
другу двумя руками из-за головы
(10-12 раз).
3. Переползание через
препятствия (гимнастическая
скамейка).
Игровая деятельность
Подвижная игра «Не оставайся на
полу».
3 часть.
Игра малой подвижности «У кого
мяч?»
самостоятельные
двигательные
инициативы детей в
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
качеств.
286
Октябрь
2 неделя
Занятия 3,4
(занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3, 4
«Метание,
лазанье, игра,
ходьба»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Чистота – залог здоровья».
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному, по сигналу воспитателя
ходьба в медленном темпе (на
редкие удары в бубен) и в быстром
(на частые удары в бубен), в
чередовании. Бег врассыпную с
остановками по сигналу
воспитателя: при слове «Аист!» дети
должны встать на одну ногу,
подогнув вторую, при слове
«Зайцы!» - выполнить три прыжка
подряд.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с малым мячом (по Л.
Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Метание мяча в горизонтальную
цель правой и левой рукой с
расстояния 2 м
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
двигательные
инициативы детей в
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в
двигательной
деятельности;
- ребенок выполняет
указания взрослого;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
подвижной игре.
287
2. Лазанье - подлезание под дугу
прямо и боком (в группировке), не
касаясь руками пола
3. Ходьба с перешагиванием через
набивные мячи.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Удочка».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному.
Октябрь
3 неделя
Занятия 5,6
(занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6
«Богатыри»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
Коммуникативная деятельность
Беседа «В здоровом теле - здоровый
дух».
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения.
Построение в колонну по два.
Ходьба в колонне по два, на сигнал
воспитателя: «Поворот!» - дети
поворачиваются через левое плечо и
продолжают ходьбу. Бег в колонне
по два, на сигнал воспитателя также
выполнить поворот, не изменяя
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
двигательные
инициативы детей в
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в
двигательной
деятельности;
- ребенок выполняет
указания взрослого;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
подвижной игре.
288
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
темпа бега. Бег и ходьба проводятся
в чередовании.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем.
«Богатыри» (по Л. Пензулаевой, 6
упражнений).
Основные виды движений.
1. Пролезание (боком, не касаясь
руками пола, в группировке) подряд
через три обруча, поставленных на
расстоянии 1 м один от другого (2-З
раза).
2. Ходьба по гимнастической
скамейке на носках, на середине
перешагнуть через предмет (кубик
или набивной мяч) и сойти не
спрыгивая (2-3 раза).
3. Прыжки на двух ногах на
мягкое препятствие (высота 20 см),
прыжки с трех шагов на препятствие
(5-6 раз).
3 часть
Игровая деятельность
Подвижная игра «Гуси - лебеди».
Игра малой подвижности «Летает не летает».
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
289
Октябрь
4 неделя
Занятия 7,8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7
«Прыжки в длину
с разбега»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Будем учиться прыгать».
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения.
Построение в колонну по два.
Ходьба в колонне по два. Бег в
колонне по два, на сигнал
воспитателя также выполнить
поворот, не изменяя темпа бега.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем.
«Богатыри» (по Л. Пензулаевой, 6
упражнений).
Основные виды движений
Прыжки с разбега на дальность.
Отталкиваемся и приземляемся.
Правила приземления.
Мини - соревнование «Кто дальше
прыгнет».
3 часть
Игровая деятельность
Подвижная игра «Прыгалка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
двигательные
инициативы детей в
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок освоил
практические навыки по
прыжкам в длину с
разбега;
- имеет потребность
бегать, прыгать;
- соблюдает правила
игры.
290
Занятие 8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
8
«Итоги месяца»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная деятельность
Повторение, закрепление навыков
ходьбы, бега, прыжков,
общеразвивающих упражнений.
Игровая деятельность
Подвижные игры:
«Затейники», «Паук»,
«Парашютики», «На одной ножке по дорожке», «Кто быстрее соберет
урожай», «Садовник», «Горелки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
двигательные
инициативы детей в
процессе освоения
программных
упражнений и заданий.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения и
закрепления
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие ловкости,
внимания, волевых
качеств.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
самостоятельно
выполнять игровые
общеразвивающие
упражнения;
- активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.
291
Ноябрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Равновесие, прыжки, перебрасывание мяча»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Прыжки, ползание, отбивание мяча»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Равновесие, отбивание мяча, пролезание в обруч»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Лазанье, прыжки, равновесие»
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Равновесие,
прыжки,
перебрасывания
меча»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Наша безопасность».
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки, объяснение
задания, перестроение в колонну по
одному. Ходьба в колонне по
одному, по сигналу воспитателя
ходьба с высоким подниманием
колен, бег врассыпную, бег между
кеглями, поставленными в одну
линию (расстояние 40 см); обычная
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
упражнения с малым
мячом;
- ребенок умеет
удерживать равновесие
при ходьбе по
292
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
ходьба в колонне по одному.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с малым мячом
(по Л. Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Равновесие - ходьба по
гимнастической скамейке,
перекладывая малый мяч из правой
руки в левую перед собой и за
спиной
2. Прыжки на правой и левой ноге
между кеглями, поставленными в
одну линию (расстояние 5 м),
вначале на одной ноге, затем на
другой
3. Перебрасывание мяча двумя
руками снизу, ноги на ширине плеч
(стоя в шеренгах на расстоянии З м).
Игровая деятельность
Подвижная игра «Пожарные на
учении».
3 часть. Игра малой подвижности
«Найди и промолчи».
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
гимнастической
скамейке;
- ребенок умеет
выполнить прыжки
между предметами;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
293
Ноябрь
2 неделя
Занятия 3, 4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Прыжки,
ползание,
отбивание мяча»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Подвижная игра».
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному, по сигналу воспитателя
изменить направление движения. Бег
между кеглями, поставленными в
один ряд. Перестроение в колонну
по два, а затем в колонну по три.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем (по Л.
Пензулаевой, 6 упражнений).
Основные виды движений.
1. Прыжки с продвижением вперед
- поочередное подпрыгивание (по
два прыжка) на правой, затем на
левой ноге (расстояние 4 м)
2. Ползание по гимнастической
скамейке на животе, подтягиваясь
двумя руками (хват с боков
скамейки).
3. Отбивание мяча о землю,
продвигаясь вперед шагом
(расстояние 5 м).
Игровая деятельность
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок владеет всеми
видами основных
движений;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
294
Подвижная игра «Не оставайся на
полу».
3 часть. Игра малой подвижности
«Найди и промолчи».
Ноябрь
3 неделя
Занятия 5,6 (занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6
«Равновесие,
отбивание мяча,
пролезание в обруч»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
Коммуникативная деятельность
Беседа «Назови спортивный
инвентарь».
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
перестроение в колонну по одному.
Ходьба по сигналу воспитателя с
ускорением и замедлением темпа
движения; бег между предметами;
ходьба врассыпную.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с большим мячом.
(по Л. Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Отбивание мяча одной рукой с
продвижением вперед (расстояние 5
м).
2. Пролезание в обруч с мячом в
руках в группировке, не касаясь
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок владеет
всеми видами
основных движений;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
295
упражнений и
заданий.
верхнего обода.
3. Равновесие - ходьба по
гимнастической скамейке на носках,
руки за головой.
Игровая деятельность
Подвижные игры «Удочка».
«Охотники и зайцы», «Попади в
обруч» (по выбору детей).
3 часть. Ходьба в колонне по
одному, с выполнением заданий для
рук по сигналу воспитателя.
Ноябрь
4 неделя
Занятия 7,8 (занятие 7 - освоение движений, занятие 8 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
7, 8
«Лазанье,
прыжки,
равновесие»
Цель:
создание
условий для
развития
двигательной
активности в
процессе
освоения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Ловкие и смелые».
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному, врассыпную (по сигналу
воспитателя) с выполнением
«фигуры»; бег врассыпную. Ходьба
и бег повторяются в чередовании.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения на гимнастических
скамейках (по Л. Пензулаевой, 6
упражнений).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок владеет всеми
видами основных
движений;
- ребенок дружелюбно
общается со сверстниками
и взрослыми в совместной
игровой деятельности.
296
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность
детей в
процессе
освоения
программных
упражнений и
заданий.
Основные виды движений.
1. Лазанье - подлезание под шнур
(высота 40 см) боком, не касаясь
руками пола и не задевая за верхний
край шнура
2. Прыжки на правой, затем на левой
ноге до предмета (расстояние 5 м)
3. Равновесие - ходьба по
гимнастической скамейке с
мешочком на голове, руки на поясе.
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Игровая деятельность
3 часть
Игры - эстафеты: «Эстафета
парами», «Пронеси мяч, не задев
кеглю», «Дорожка препятствий».
297
Декабрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Быстрота, ловкость»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Прыжки, ловля мяча, ползание»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг)
освоения детьми программных (базовых) умений и навыков по
образовательной области «Физическая культура»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг)
освоения детьми программных (базовых) умений и навыков по
образовательной области «Физическая культура»
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Быстрота,
ловкость»
Цель:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Для чего нужна зарядка по
утрам?»
Двигательная деятельность
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует
на сигналы
298
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения,
Перестроение в колонну по одному,
ходьба в колонне по одному, бег
между предметами (мячами).
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем (по Л.
Пензулаевой, 6 упражнений).
Основные виды движений.
1. Равновесие - ходьба по наклонной
доске прямо, руки в стороны
2. Прыжки - перепрыгивание на двух
ногах через бруски (расстояние
между брусками 50 см)
3. Перебрасывание мяча двумя
руками из-за головы друг другу, стоя
в шеренгах (способ - стоя на
коленях).
Подвижная игра-соревнование
«Кто скорее до флажка».
3 часть.
«Сделай фигуру». Ходьба в
колонне по одному (или
врассыпную), по сигналу
воспитателя: «Стоп!» дети
останавливаются и выполняют
какую-либо «фигуру» - позу.
Отмечаются «фигуры»,
выполненные четко, быстро и
интересно.
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
воспитателя;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
упражнения с малым
мячом;
- ребенок умеет
удерживать
равновесие при
ходьбе по
гимнастической
скамейке;
- ребенок умеет
выполнить прыжки
между предметами;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
299
Декабрь
2 неделя
Занятия 3, 4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
3,4
«Прыжки, ловля
мяча, ползание»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе
освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей
в процессе
освоения
программных
упражнений и
заданий.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная
Беседа о пользе закаливания.
инициатива
Педагог (воспитатель)
Двигательная деятельность
1 часть Ходьба.
поддерживает интерес
Построение в шеренгу, проверка осанки и детей к выполнению
равнения, перестроение в колонну по
практических
одному. Ходьба по кругу. Перестроение в двигательных
колонны.
заданий.
2 часть. Общеразвивающие
Двигательная
упражнения с флажками (по Л.
инициатива
Пензулаевой, 6 упражнений).
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
Основные виды движений.
1. Прыжки - подпрыгивание с ноги на
в
ногу, продвигаясь вперед, на расстояние
выполнении
5м
общеразвивающих
2. Подбрасывание мяча двумя руками
упражнений,
вверх и ловля его после хлопка в ладоши основных движений.
3. Ползание на четвереньках между
Педагог (воспитатель)
кеглями, не задевая за них.
поддерживает интерес
детей к подвижной
Игровая деятельность
игре.
3 часть
Подвижная игра «Не оставайся на полу»
Игра малой подвижности «У кого мяч?»
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
ребенок
принимает
Действия воспитателя
участие в беседе;
направлены на:
- создание условий для - ребенок реагирует
приобретения
на сигналы
двигательного опыта в
воспитателя;
процессе разных видов - ребенок владеет
деятельности;
всеми видами
- поддержание интереса основных движений;
детей к активной
- ребенок проявляет
двигательной
инициативу в
деятельности;
подвижной игре.
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Направление
воспитания:
оздоровительное
300
Декабрь
3 неделя
Занятие 5,6
Нумерация занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания: физическое
и оздоровительное
5,6
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
освоения детьми
программных
(базовых) умений и
навыков по темам
«Ходьба, бег,
равновесие»;
«Прыжки, бросание,
метание, ловля».
Цель:
создание условий для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков.
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с учетом
нормативных показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания, упражнения
по пройденному материалу.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок
выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега, удержания
равновесия;
- ребенок
выполняет
программные
элементы по темам
«Прыжки»,
«Бросание, метание,
ловля».
301
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных умений
и навыков по
физическому
развитию.
Декабрь
4 неделя
Занятие 7,8
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
7,8
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
освоения детьми
программных
(базовых) умений
и навыков по
темам
навыков по темам
«Ползание.
Лазание.
Спортивные
упражнения:
катание на
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с учетом
нормативных показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания, упражнения
по пройденному материалу.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
программные элементы
ползания, лазанья;
- ребенок выполняет
программные элементы
по темам «Развитие
силовых качеств».
302
лыжах, санках».
«Развитие
силовых
качеств»
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков.
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных
умений и навыков
по физическому
развитию.
303
Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя
выходные праздничные дни.
2 неделя
выходные праздничные дни.
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Равновесие, прыжки, метание»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Построение, ходьба, прыжки, метание».
3 неделя
Занятия 1,2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
1,2
«Равновесие,
прыжки,
метание»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Зимние забавы»
Двигательные задания
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка Осанки и равнения,
перестроение в колонну по одному.
Ходьба и бег между кубиками,
расположены в шахматном порядке
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с кубиком (по Л.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
занятий по физической
культуре,
- освоение детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
программные элементы
(равновесие, прыжки,
метание);
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
304
формировать
устойчивое
равновесие при
ходьбе и беге;
упражнять в
прыжках с ноги
на ногу; научить
забрасывать мяч в
кольцо.
Пензулаевой, 6 упражнений).
Основные виды движений.
1. Равновесие - ходьба и бег по
наклонной доске (высота 40 см,
ширина 20 см)
2. Прыжки на правой и левой ноге
между кубиками (расстояние 5 м)
3. Метание - забрасывание мяча в
корзину двумя руками.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Медведи и пчелы».
3 часть. Игра малой подвижности
«Найди и промолчи».
Январь
4 неделя
Занятия 3,4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3,4
«Построение,
ходьба, прыжки,
ползание, бросание
мяча вверх»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Я мороза не боюсь»
Двигательная деятельность
1 часть.
Построение в шеренгу.
Перестроение в колонну по одному;
ведущий, соединяясь с последним в
колонне ребенком, образует круг.
Воспитатель предлагает детям
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок выполняет
задания педагога;
направлены на:
- создание условий для
- ребенок проявляет
укрепления здоровья
интерес к
ребенка;
упражнениям с
- укрепление опорнопредметом
двигательного аппарата; (веревкой);
- повышение
- ребенок освоил
иммунитета средствами основные виды
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
305
активности.
Задачи:
- научить ходьбе и
бегу по кругу;
- ползанию на
четвереньках;
- бросанию мяча
вверх.
присесть и взять веревку в левую
руку, повернуться вполоборота и
приготовиться к ходьбе по кругу в
правую сторону. Ходьба по кругу
вправо, бег по кругу, затем
остановка, перехват шнура в другую
руку и повторение ходьбы и бега в
левую сторону.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с веревкой (по Л.
Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Прыжки в длину с места
(расстояние 40 см) - 6-8 раз.
2. Проползание под дугами на
четвереньках, подталкивая мяч
головой перед собой.
3. Бросание мяча вверх.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Совушка».
3 часть.
Игра малой подвижности «Летает не летает».
физического
воспитания.
движений.
306
Февраль
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Ходьба, прыжки, забрасывание мяча в корзину»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Прыжки. Отбивание мяча. Лазанье»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Равновесие, прыжки, метание»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Ходьба, лазанье, прыжки». «Отбивания мяча в
ходьбе».
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
1,2
«Ходьба, прыжки,
забрасывание
мяча в корзину»
Цель:
создание условий
для развития
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Наш режим дня».
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному. На сигнал воспитателя
ходьба врассыпную, построение в
колонну по одному, бег до 1,5 мин в
умеренном темпе с изменением
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок реагирует на
сигналы воспитателя;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
упражнения с обручем;
307
двигательной
активности в
процессе
освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задача:
развивать
двигательную
активность детей
в процессе
освоения
программных
упражнений и
заданий.
направления движения; ходьба в
колонне по одному. Перестроение в
три колонны.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем (по Л.
Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Ходьба по наклонной доске
(ширина 15 см, высота 30 см), руки в
стороны.
2. Прыжки - перепрыгивание через
бруски (6-8 шт. высотой до 10 см)
без паузы.
3. Забрасывание мячей в корзину
(кольцо) с расстояния 2 м двумя
руками из-за головы.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Охотники и
зайцы».
3 часть. Игра малой подвижности
(по выбору детей).
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
детей к активной
двигательной
деятельности;
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
- ребенок умеет
удерживать равновесие
при ходьбе по
наклонной доске;
- ребенок умеет
забрасывать мяч в
корзину с заданного
расстояния;
- ребенок проявляет
инициативу в
подвижной игре.
308
Февраль
2 неделя
Занятия 3, 4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Прыжки.
Отбивание мяча.
Лазанье»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задачи:
- упражнять детей в
ходьбе и беге по
кругу, взявшись за
руки, в ходьбе и
беге врассыпную;
- закреплять навык
энергичного
отталкивания и
приземления на
полусогнутые ноги
при прыжках в
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная деятельность
Беседа о безопасном выполнении
движений.
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
объяснение задания. Перестроение в
колонну по одному, затем в круг;
ходьба и бег по кругу, взявшись за
руки; ходьба и бег врассыпную с
остановкой на сигнал воспитателя.
«Сделай фигуру!»
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с палкой (по Л.
Пензулаевой,6 заданий).
Основные виды движений
1.Прыжки в длину с места
(расстояние 50 см);
2.Отбивание мяча одной рукой,
продвигаясь вперед шагом
(расстояние 6 м);
3. Лазанье - подлезание под дугу,
не касаясь руками пола, в
группировке (высота 40 см).
Подвижная игра «Не оставайся на
полу.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений: ходьбе и
бегу по кругу,
энергичного
отталкивания и
приземления на
полусогнутые ноги при
прыжках в длину с
места, подлезании под
дугу и отбивании мяча о
землю.
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- создание условий для
укрепления опорнодвигательного
аппарата;
- развитие чувства
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками и
взрослыми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
основных видах
движений;
- ребенок проявляет
старание, волю при
выполнении
двигательных
упражнений и
заданий;
- ребенок умеет
находить
общий язык со
сверстниками и
взрослыми.
309
длину с места;
- упражнять в
подлезании под
дугу и отбивании
мяча о землю.
3 часть. Ходьба в колонне по
одному с заданиями для рук.
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
Февраль
3 неделя
Занятия 5,6 (занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
5,6.
«Равновесие,
прыжки,
метание»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности.
Задачи:
- упражнять детей в
ходьбе и беге
между предметами;
- учить метанию
мешочков в
вертикальную
цель;
- упражнять в
подлезании под
Коммуникативная деятельность
Беседа «Возможности здорового
человека»
Двигательные задания
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения. Ходьба
и бег между предметами,
скамейками. Перестроение в три
колонны справа от скамеек.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения на скамейках (по Л.
Пензулаевой,6 заданий).
Основные виды движений.
1. Метание мешочков в
вертикальную цель правой рукой
(от плеча) е расстояния 3 м
2. Подлезание под палку (шнур)
высотой 40 см
3. Перешагивание через шнур
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь в процессе
выполнения
упражнения на
скамейках, метании в
вертикальную цель,
перешагиванию через
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
занятий по физической
культуре,
- освоение детьми
базовых умений и
навыков;
- безопасность в
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет ходить
и бегать между
предметами;
- ребенок умеет метать
мешочки в
вертикальную цель;
- ребенок имеет
представление о
подлезании через
палку.
310
палку и
перешагивании
через нее.
(высота 40 см) Воспитатель делит
детей на 3-4 подгруппы (по
количеству мишеней), и после
показа и объяснения они приступают
к метанию мешочков в цель.
Подвижная игра «Мышеловка».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному. Эстафета с передачей мяча в
колонне.
шнур.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
процессе подвижной
коллективной игры.
Февраль
4 неделя
Занятия 7,8 (занятие 7 - освоение движений, занятие 8 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8
«Ходьба, лазанье,
прыжки»
«Отбивания мяча
в ходьбе».
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
физической
культуре в
процессе освоения
базовых умений и
навыков.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Будем двигаться всегда!»
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения;
перестроение в колонну по одному;
ходьба в колонне по одному;
переход на бег за воспитателем
между предметами и с изменением
направления движения; ходьба
врассыпную; построение
в колонны.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения (по Л. Пензулаевой, 7
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь в процессе
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
укрепления здоровья
ребенка;
- укрепление опорнодвигательного аппарата;
- воспитание
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками и
взрослыми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к занятиям по
физической культуре;
- ребенок владеет
всеми видами
основных движений.
311
Задача:
развивать интерес
к физической
культуре в
процессе освоения
базовых умений и
навыков.
упражнений).
Основные виды движений.
1. Лазанье влезание на
гимнастическую стенку
разноименным способом и
передвижение по четвертой рейке;
спуск вниз, не пропуская реек.
2. Ходьба по гимнастической
скамейке, руки на поясе, приставляя
пятку одной ноги к носку другой.
3. Прыжки с ноги на ногу,
продвигаясь вперед до
обозначенного места (расстояние 6
м)
4. Отбивания мяча в ходьбе
(баскетбольный вариант мяч
большого диаметра) на расстояние 8
м.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Гуси-лебеди».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному с поворотами по сигналу
воспитателя.
выполнения
общеразвивающих
упражнений.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
правильно выполненные
задания.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
процессе подвижной
коллективной игры.
312
Март
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Быстрые и ловкие»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Прыжки, метание, ползание»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Ходьба, ползание, прыжки»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Будь ловким!»
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Быстрые и ловкие»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности.
Задачи:
- упражнять детей в
ходьбе колонной по
одному, с
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Кто заботится о нашем
здоровье?»
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному, на сигнал воспитателя
выполнить поворот в другую
сторону; бег с поворотами в другую
сторону; упражнения для рук во
время ходьбы; бег врассыпную.
Построение в три колонны.
2 часть. Общеразвивающие
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
закрепления
накопленного
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок реагирует
на сигналы педагога;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных
заданий;
- ребенок проявляет
интерес к подвижной
игре.
313
поворотом в другую
сторону по сигналу
воспитателя;
разучить ходьбу по
канату (шнуру) с
мешочком на
голове, удерживая
равновесие и
сохраняя осанку;
- упражнять в
прыжках из обруча
в обруч и
перебрасывании
мяча друг другу,
развивая ловкость и
глазомер.
упражнения с малым мячом (по Л.
Пензулаевой, 8 упражнений).
Основные виды движений.
1. Равновесие - ходьба по канату
боком приставным шагом с
мешочком на голове, руки на поясе.
2. Прыжки из обруча в обруч,
положенные на расстоянии 40 см
один от другого (6-8 обручей).
3. Перебрасывание мяча друг
другу и ловля его после отскока от
пола посредине между шеренгами.
Бросание одной рукой, а ловля двумя
руками.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Прыгалка».
3 часть. Эстафета с большим мячом
«Мяч водящему».
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
- формирование
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Март
2 неделя
Занятия 3, 4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3,4
Коммуникативная деятельность
«Прыжки, метание, Беседа о безопасном выполнении
движений.
ползание».
Двигательная деятельность
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
основных видах
движений;
314
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности в
процессе освоения
программных
упражнений и
заданий.
Задачи:
- разучить прыжок в
высоту с разбега;
- упражнять в
метании мешочков в
цель, в ползании
между кеглями.
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения,
перестроение в колонну по одному и
в круг. Ходьба и бег в кругу с
изменением направления движения
по сигналу воспитателя; ходьба и бег
врассыпную между кубиками
(кеглями), не задевая их.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения (по Л. Пензулаевой, 7
упражнений)
Основные виды движений
1. Прыжок в высоту с разбега
(высота 30 см)
2. Метание мешочков в цель
правой и левой рукой (от плеча)
3. Ползание на четвереньках
между кеглями
Игровая деятельность
Подвижная игра «Медведи и пчелы».
3 часть. Эстафета с мячом
(большого диаметра)
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, прыжках в
высоту с разбега,
метании мешочков в
цель, в ползании между
кеглями.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре.
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- создание условий для
укрепления опорнодвигательного
аппарата;
- развитие чувства
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками и
взрослыми.
- ребенок проявляет
старание, волю при
выполнении
двигательных
упражнений и
заданий;
- ребенок умеет
находить
общий язык со
сверстниками и
взрослыми.
315
Март
Занятия 5,6 (занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6.
«Ходьба, ползание,
прыжки»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности.
Задача:
упражнять в
ползании по
скамейке на ладонях
и ступнях, в
равновесии и
прыжках.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Для чего человеку нужна
вода?»
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
перестроение в колонну по одному;
на сигнал воспитателя ходьба со
сменой темпа движения: на частые
удары бубна (музыкальное
сопровождение) дети выполняют
короткие, семенящие шаги, на
редкие удары широкие шаги; ходьба
и бег врассыпную между
предметами (кубиками);
перестроение в колонну по одному, в
колонну по четыре.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с обручем (по Л.
Пензулаевой, 6 упражнений)
Основные виды движений
1. Ползание по гимнастической
скамейке с опорой на ладони и
ступни «По-медвежьи»
2. Ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным шагам,
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
перестроений,
упражнений с обручем,
ходьбе по
гимнастической
скамейке, прыжках.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
занятий по физической
культуре;
- освоение детьми
базовых умений и
навыков;
- безопасность в
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок реагирует
на сигнал педагога;
- ребенок проявляет
волевое усилие при
выполнении
упражнения с
обручем;
- ребенок умеет
прыгать через
короткие шнуры.
316
на середине присесть, встать и
пройти дальше, руки за головой
3. Прыжки правым (левым) боком
через короткие шнуры, положенные
на расстоянии 40 см
Игровая деятельность
Подвижная игра «Ловишки».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному.
Март
4 неделя
Занятия 7,8 (занятие 7 - освоение движений, занятие 8 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
7,8
«Буль ловким!»
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
физической
культуре в
процессе
освоения базовых
умений и
навыков.
Задача:
развивать интерес
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Ловкие и умелые»
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
перестроение в колонну по одному,
затем перестроение в пары в ходьбе;
Ходьба парами, перестроение в
колонну по одному в движении;
ходьба и бег врассыпную с
остановкой на сигнал воспитателя.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения (по Л. Пензулаевой, 7
упражнений)
Основные виды движений
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную
помощь в процессе
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
укрепления здоровья
ребенка;
- укрепление опорнодвигательного аппарата;
- воспитание
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками и
взрослыми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к занятиям по
физической культуре;
- ребенок владеет
всеми видами основных
движений.
317
к физической
культуре в
процессе
освоения базовых
умений и
навыков.
1. Метание мешочков
горизонтальную цель с расстояния 3
м одной рукой снизу.
2. Подлезание под шнур (палку)
боком справа и слева.
3. Ходьба на носках между
набивными мячами.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Не оставайся на
полу».
3 часть. Игра малой подвижности
«Угадай по голосу».
выполнения
общеразвивающих
упражнений.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
правильно выполненные
задания.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
процессе подвижной
коллективной игры.
Апрель
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Самоконтроль и самостоятельность»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Правила взаимодействия в команде»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Закрепление, повторение действий с
предметами: мячом, мешочками для метания»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: «Лазанье, прыжки, ходьба по канату»
318
1 неделя
Занятия 1, 2 (занятие 1 - освоение движений, занятие 2 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Питание и здоровье».
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по
одному, ходьба и бег по кругу,
врассыпную (в чередовании); ходьба
с перешагиванием через шнуры
попеременно правой и левой ногой
(шнуры положены на расстоянии 30Задачи:
- упражнять детей в 40 см один от другого).
2 часть. Общеразвивающие
ходьбе и беге по
упражнения (по Л. Пензулаевой, 6
кругу;
- продолжать учить упражнений)
Основные виды движений.
сохранять
1. Равновесие - ходьба по
устойчивое
гимнастической скамейке с
равновесие при
поворотом на 360˚ на середине.
ходьбе по
2. Прыжки из обруча в обруч (6-8
гимнастической
шт.) на правой и левой ноге.
скамейке;
3. Метание в вертикальную цель с
- упражнять в
расстояния 4 м правой и левой
прыжках на двух
рукой.
ногах и метании в
вертикальную цель. Игровая деятельность
Подвижная игра «Медведи и
1,2
«Самоконтроль и
самостоятельность»
Цель:
создание условий
для развития
двигательной
активности.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, основных
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной
игре.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
закрепления
накопленного
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности;
- воспитание
самоконтроля и
самостоятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок контролирует
собственные действия
при ходьбе,
перешагивании через
предметы;
- ребенок контролирует
собственные действия
при выполнении
прыжков, метании в
вертикальную цель;
- ребенок проявляет
инициативу в
коллективной
подвижной игре.
319
пчелы».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному с остановкой по сигналу
воспитателя: «Сделай фигуру!»
Апрель
2 неделя
Занятия 3, 4 (занятие 3 - освоение движений, занятие 4 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Правила
взаимодействия в
команде»
Цель:
создание условий
для соблюдения
детьми правил
взаимодействия в
команде»
Задача:
научить детей
соблюдению правил
взаимодействия в
команде.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная деятельность
Беседа о соблюдении правил
взаимодействия в команде.
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
проверка осанки и равнения; ходьба
и бег в колонне по одному; ходьба и
бег между предметами (в
чередовании).
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с короткой скакалкой
(по Л. Пензулаевой, 6 упражнений).
Основные виды движений.
1. Прыжки через короткую скакалку
на месте, вращая ее вперед, до 5-6
подпрыгиваний подряд.
2. Прокатывание обруча друг другу,
стоя в шеренгах.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений, прыжках
через короткую
скакалку, прокатывании
обруча друг другу.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- развитие чувства
дружелюбия, умения
находить общий язык
со сверстниками и
взрослыми;
- освоение и
соблюдение правил
взаимодействия в
команде.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок имеет
представления о
правилах
взаимодействия в
команде.
320
3. Пролезание в обруч.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Ловишкиперебежки»
3 часть. Ходьба в колонне по
одному.
детей к подвижной игре.
Апрель
3 неделя
Занятия 5,6 (занятие 5 - освоение движений, занятие 6 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6.
«Закрепление,
повторение
действий с
предметами:
мячом, мешочками
для метания»
Цель:
создание условий
для закрепления,
повторения
действий с
предметами.
Задача:
повторить,
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа о безопасном действии с
предметами.
Двигательная деятельность
1 часть. Построение в шеренгу,
перестроение в колонну. Ходьба в
колонне по одному с выполнением
заданий по сигналу воспитателя;
ходьба с перешагиванием через
кубики, бег с перепрыгиванием через
кубики (по одной стороне кубики
положены на расстоянии 40 см один
от другого, по другой-на 70-80 см).
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении заданий по
сигналу, упражнений с
мячом, ходьбе по
гимнастической
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
успешного проведения
занятий по физической
культуре;
- освоение детьми
базовых умений и
навыков;
- безопасность в
двигательной
деятельности;
- воспитание
самоконтроля и
самостоятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
упражнений с мячом,
метании в цель,
ходьбе по
гимнастической
скамейке на носках;
- ребенок проявляет
инициативу в
коллективной
подвижной игре.
321
закрепить
двигательные
действия с
предметами: мячом,
мешочками для
метания.
2 часть. Общеразвивающие
упражнения с мячом (по Л.
Пензулаевой, 7 упражнений).
Основные виды движений.
1. Метание мешочков в
вертикальную цель с расстояния 3 м
одной рукой (правой и левой)
способом от плеча.
2. Ползание по полу с последующим
переползанием через скамейку.
3. Ходьба по гимнастической
скамейке на носках, руки за голову.
Игровая деятельность.
Подвижная игра «Удочка».
3 часть. Ходьба в колонне по
одному между предметами, не
задевая их.
скамейке.
322
Апрель
4 неделя
Занятия 7,8 (занятие 7 - освоение движений, занятие 8 - повторение, закрепление)
Нумерация
занятий
Тема, цель,
задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа.
Двигательная деятельность
1 часть. Ходьба в колонне по одному:
бег до 1 мин в среднем темпе; ходьба и
Цель:
бег между предметами (в чередовании).
создание условий
2 часть. Общеразвивающие
для развития
упражнения (по Л. Пензулаевой, 7
интереса к
упражнений).
физической
культуре в
Основные виды движений.
процессе освоения 1. Лазанье по гимнастической стенке
базовых умений и одноименным способом и спуск вниз, не
навыков.
пропуская реек.
Задача:
развивать интерес 2. Прыжки через короткую скакалку
на месте и продвигаясь вперед
к физической
(расстояние 8-10 м).
культуре в
процессе освоения 3. Ходьба по канату (шнуру) боком
базовых умений и приставным шагом с мешочком на
навыков.
голове, руки на поясе.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Карусель».
3 часть. Игра малой подвижности
7,8
«Лазанье,
прыжки, ходьба
по канату»
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
оказывает
индивидуальную помощь
в процессе
выполнения
общеразвивающих
упражнений.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за правильно
выполненные задания.
Педагог (воспитатель)
поддерживает инициативу
детей в процессе
подвижной коллективной
игры.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия
воспитателя
направлены на:
- создание условий
для укрепления
здоровья ребенка;
- укрепление
опорнодвигательного
аппарата;
- воспитание
дружелюбия,
умения находить
общий язык со
сверстниками и
взрослыми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет лазать
по гимнастической
стенке;
- ребенок умеет
прыгать через
короткую скакалку;
- ребенок проявляет
волевые усилия при
освоении ходьбы по
канату.
323
«Угадай по голосу».
Май
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: Итоговая педагогическая диагностика
(мониторинг) «Основные движения»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: Итоговая педагогическая диагностика (мониторинг)
«Общеразвивающие упражнения»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: Итоговая педагогическая диагностика
(мониторинг) «Спортивные упражнения, спортивные игры»
4 неделя (два занятия)
Тема четвёртой недели: Итоговая педагогическая диагностика
(мониторинг) «Подвижные игры»
324
1 неделя
Занятие 1,2
Нумерация занятий
Тема, цель, задача
1,2
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) освоения
детьми программных
(базовых) умений и
навыков по разделу
«Основные движения»
Цель:
создание условий для
проведения итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков.
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных умений и
навыков по физическому
развитию.
Виды и формы совместной
образовательной
деятельности
Коммуникативная
деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с
учетом нормативных
показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания,
упражнения по пройденному
материалу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно
выполняет программные
упражнения, задания по
разделу «Основные
движения».
325
2 неделя
Занятие 3,4
Нумерация занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
3,4
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
освоения детьми
программных
(базовых) умений и
навыков по разделу
«Общеразвивающие
упражнения»
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с учетом
нормативных показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания, упражнения
по пройденному материалу.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно
выполняет
программные
упражнения, задания
по разделу
«Общеразвивающие
упражнения».
Цель:
создание условий для
проведения итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков.
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных умений
326
и навыков по
физическому
развитию.
3 неделя
Занятие 5,6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
освоения детьми
программных
(базовых) умений и
навыков по разделу
«Спортивные
упражнения,
спортивные игры»
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с учетом
нормативных показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания, упражнения
по пройденному материалу.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно
выполняет
программные
упражнения, задания
по разделу
«Спортивные
упражнения,
спортивные игры».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
327
освоения детьми
программных
умений и навыков.
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных
умений и навыков
по физическому
развитию.
4 неделя
Занятие 7,8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
освоения детьми
программных
(базовых) умений и
навыков по разделу
«Подвижные
игры».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Что мы умеем?»
Двигательные задания (с учетом
нормативных показателей).
Педагог (инструктор)
самостоятельно подбирает
двигательные задания, упражнения
по пройденному материалу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к успешному
выполнению игровых
действий, проявлению
инициативы,
самостоятельности в
подвижных играх.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
освоению детьми
базовых умений и
навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к подвижной
игре;
- ребенок может
самостоятельно
организовать
подвижную игру.
Цель:
создание условий
328
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков.
Задача:
проанализировать
результат
освоения детьми
программных
умений и навыков
по физическому
развитию.
329
2.8. Работа с родителями
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся:
- открытость; выстраивание взаимодействия с учетом принципа приоритета семьи в
воспитании, обучении и развитии ребенка;
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских
отношений с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста для
решения образовательных задач.
Цель: повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
образования, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Задача:
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и
семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями детей 5 - 6 лет (старшая группа)
Месяц
Содержание работы с родителями
Сентябрь
Родительское собрание. «Содержание образовательного процесса детей 5
- 6 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса».
Совместная работа по подготовке и реализации семейно-группового
проекта «Наш город», «Мы - люди разных профессий».
Октябрь
Беседа: «Формирование личностных качеств у детей в соответствии с
гендерной принадлежностью».
Совместная подготовка и проведение выставки работ детского
творчества «Мы такие разные - девочки и мальчики».
Ноябрь
Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность - норма
жизни наших семей». Семейно-групповой праздник «Мы вместе!» (эстафета).
Декабрь
Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего
ребенка», ознакомление с результатами промежуточной педагогической
диагностики (мониторинга) по освоению программных требований детей
старшей группы.
Январь
Подготовка и реализация социально-культурного проекта (своего города,
села) «Лента времени. Наши улицы вчера, сегодня, завтра».
Февраль
Беседа педагога-психолога. Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса.
«Зарница». Совместная спортивная игра ко Дню Защитника Отечества.
Март
Апрель
Совместное музыкально-театрализованное представление к
международному женскому Дню «Ярмарка».
Подготовка и проведение совместной исторической экскурсии
330
«Вдоль по улице пешком».
Май
Итоговая встреча «Наши достижения».
Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия
с родителями
Направления
деятельности
Диагностико-аналитическое
Просветительское
Содержание деятельности
Социологический опрос
Просвещение родителей по вопросам
особенностей психофизиологического и психического
развития
детей 5 - 6 лет
Посещение родителями (мини-экскурсия)
группового помещения, ознакомление с содержанием
деятельности Центров активности группы
Консультационное
Особенности поведения и взаимодействие
ребенка со сверстниками и воспитателем (педагогом)
Круглый стол: «Успехи, достижения, проблемы
воспитания и обучения детей группы»
331
3. Организационный раздел
3.1. Примерный режим дня в дошкольных группах
Содержание
Время
5-6 лет
Холодный период года
Утренний прием детей, игры, самостоятельная
деятельность, утренняя гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в процессе занятия - 2
минуты, перерывы между занятиями, не менее 10 минут)
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки
Второй завтрак*
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
Полдник
Занятия (при необходимости)
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная
деятельность детей, возвращение с прогулки
Ужин
Уход детей домой
Теплый период года
Утренний прием детей, игры, самостоятельная
деятельность, утренняя гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, самостоятельная деятельность
Второй завтрак*
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на прогулке,
возвращение с прогулки
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
Полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная
деятельность детей
Ужин
Уход детей домой
7.00-8.30
8.30-9.00
9.00-9.15
9.15-10.15
10.15-12.00
10.30-11.00
12.00-13.00
13.00-15.30
15.30-16.00
16.00-16.25
16.25-17.00
17.00-18.30
18.30
до 19.00
7.00-8.30
8.30-9.00
9.00-9.15
10.30-11.00
9.15-12.00
12.00-13.00
13.00-15.30
15.30-16.00
16.00-17.00
17.00-18.30
18.30
до 19.00
*Пункт 8.1.2.1СанПиН 2.3/2.4.3590-20.
332
3.2. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы
Условия
Деятельность педагога (воспитателя) по обеспечению психологопедагогических условий
Признание детства
- понимание неповторимости личности каждого ребенка;
как уникального
- принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его
периода в становлении индивидуальными проявлениями;
человека
- проявление уважения к развивающейся личности, как высшей
ценности;
- поддержка уверенности в собственных возможностях и
способностях у каждого воспитанника.
Решение
образовательных задач
с использованием
новых и традиционных
форм организации
Реализация новых форм организации воспитательнообразовательного процесса: проектная деятельность,
образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные
игры детей в центрах активности, проблемно-обучающие ситуации в
рамках интеграции образовательных областей.
Реализация традиционных форм воспитательнообразовательного процесса: фронтальные, подгрупповые,
индивидуальные занятия.
Занятие рассматривается как дело занимательное и интересное
детям, развивающее их; деятельность, направленная на освоение
детьми одной или нескольких образовательных областей или их
интеграцию с использованием разнообразных педагогически
обоснованных форм и методов работы, выбор которых
осуществляется педагогом.
Обеспечение
преемственности
содержания и форм
организации
образовательного
процесса в ДОО
Преемственность дошкольного и начального общего уровней
образования с опорой на опыт детей, накопленный на предыдущих
этапах развития, изменение форм и методов образовательной
работы, ориентация на стратегический приоритет непрерывного
образования - формирование умения учиться.
Учет специфики
- использование форм и методов, соответствующих возрастным
возрастного и
особенностям детей;
индивидуального
- использование видов деятельности, специфических для каждого
психофизического
возрастного периода, социальной ситуации развития.
развития обучающихся
Создание
развивающей и
эмоциональнокомфортной для
ребенка
образовательной среды
Построение
образовательной
деятельности на основе
- обеспечение развивающей и эмоционально комфортной для
ребенка образовательной среды, способствующей эмоциональноценностному, социально-личностному, познавательному,
эстетическому развитию ребенка и сохранению его
индивидуальности, в которой ребенок реализует право на свободу
выбора деятельности.
- учет интересов и возможностей каждого ребенка;
- учет социальной ситуации развития ребенка.
333
взаимодействия
взрослых с детьми
Индивидуализация
образования
- поддержка ребенка, построение его образовательной
траектории;
- оптимизация работы с группой детей, основанная на результатах
педагогической диагностики (мониторинга).
Оказание ранней
Планирование, организация и использование специальных
коррекционной помощи психолого-педагогических подходов, методов, способов общения и
детям с ООП, в том
условий, способствующих получению ДО, социальному развитию
числе с ОВЗ
этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного
образования.
3.3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Игрушки, материалы и оборудование соответствуют требованиям безопасности и
возрастным задачам воспитания детей дошкольного возраста.
Перечень оборудования и материалов центров активности
Центры активности
Центр строительства
Оборудование и материалы
Оборудование
Открытые стеллажи для хранения материалов
Ковер или палас на пол
Материалы
Крупногабаритные напольные конструкторы:
деревянные, пластиковые
Комплекты больших мягких модулей
Игрушечный транспорт
Фигурки, представляющие людей различного
возраста, национальностей, профессий
Фигурки животных
Центр для сюжетно-ролевых игр
Для игры в семью
Куклы младенцы и аксессуары для них
(одеяльце, соска, бутылочки и прочее)
Куклы в одежде (мальчик и девочка)
Кукольная мебель, соразмерная росту ребенка:
столик со стульями, плита, холодильник, кровать
для куклы, шкафчик; дополнительно: кукольная
мягкая мебель (диванчик или кресло)
Коляски
Одежда для кукол (для зимы и для лета)
334
Кукольная посуда (кастрюли и сковородки,
тарелки, чашки, ложки и прочее), игрушечная еда
Наборы и аксессуары для игр в профессию
«Доктор»
«Парикмахер»
«Пожарный»
«Полицейский»
«Продавец»
«Солдат»
«Моряк»
Центр для театрализованных
(драматических) игр
Оснащение для игр-драматизаций
(театрализованных представлений)
Большая складная ширма
Стойка-вешалка для костюмов
Костюмы, маски, атрибуты для постановки
(разыгрывания) двух-трех сказок,
соответствующих возрасту детей
Атрибуты для ряженья - элементы костюмов
(шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и
прочее)
Атрибуты в соответствии с содержанием
имитационных и хороводных игр: маски диких и
домашних животных (взрослых и детенышей),
маски сказочных персонажей
Оснащение для малых форм
театрализованных представлений (кукольный
театр, настольный театр и прочее)
Маленькая ширма для настольного театра
Атрибуты и наборы готовых игрушек (фигурки
мелкого и среднего размера) или заготовок и
полуфабрикатов для изготовления объемных или
плоскостных персонажей и элементов декораций
настольного театра
Набор атрибутов и кукол бибабо, соразмерные
руке взрослого (для показа детям) или ребенка
(перчаточные или пальчиковые)
Куклы и атрибуты для пальчикового театра
Центр (уголок) музыки
Центр изобразительного искусства
Детские музыкальные инструменты (шумовые,
струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Оборудование
Стол (1-2)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Доска
Мольберт
Рабочие халаты или фартуки
335
Материалы
Для рисования
Бумага и картон разных размеров (А5, А4, А3,
А2) и разных цветов
Альбомы для рисования
Бумага для акварели
Восковые мелки, пастель
Простые и цветные карандаши
Маркеры, фломастеры (смываемые, на водной
основе)
Краски акварельные и гуашевые
Кисти круглые и плоские, размеры № 2-6, 10-14
Палитры, стаканчики для воды, подставка для
кистей
Перчатки, линейки, трафареты
Губка, ластик, салфетки, тряпочка для кисти
Для лепки
Пластилин, глина, масса для лепки
Доски для лепки
Стеки
Для поделок и аппликации
Бумага и картон для поделок разных цветов и
фактуры
Материалы для коллажей (не менее 3 типов)
Ножницы с тупыми концами
Клей-карандаш
Природный материал
Материалы вторичного использования
Центр мелкой моторики
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Игра «Собери бусы»
Детская мозаика
Игрушки с действиями:
- нанизывающиеся (башенки, пирамидки, бусы
и др.)
- навинчивающиеся
- ввинчивающиеся
- вкладыши
Центр конструирования из деталей
(среднего и мелкого размера)
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
336
Наборы конструкторов типа «Lego» (с
человеческими фигурками)
Наборы среднего и мелкого конструктора,
имеющие основные детали: кубики, кирпичики,
призмы, конусы
Другие настольные конструкторы
(металлический, магнитный и др.)
Центр (уголок) настольных игр
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разрезные картинки
Пазлы
Наборы кубиков с картинками
Лото
Домино
Парные карточки (игры типа «мемори»)
Другие настольно-печатные игры с правилами
(игры-ходилки, и др.), соответствующие
возрастным возможностям детей
Шашки, шахматы
Игры-головоломки
Центр математики
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разнообразный материал в открытых коробках,
для измерения, взвешивания, сравнения по
величине, форме. Коробки должны быть
систематизированы и снабжены надписями и
символами
Счетный материал и разноцветные стаканчики
для сортировки
Головоломки (геометрические, «сложи узор» и
др.)
Цифры и арифметические знаки большого
размера (демонстрационный материал)
Счеты
Весы с объектами для взвешивания и сравнения
Линейки разной длины
Измерительные рулетки разных видов
Часы песочные
Секундомер
Числовой балансир
Наборы моделей: для деления на части от 2 до
16
337
Центр науки и естествознания
Набор карточек с цифрами и т.п.
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы различных объектов для исследований
(коллекции камней, раковин, сосновых шишек,
минералов, тканей, семян, растений (гербарий) и
пр.)
Увеличительные стекла, лупы
Микроскоп
Набор магнитов
Наборы для экспериментирования
Весы
Термометры
Часы песочные, секундомер
Наборы мерных стаканов
Календарь погоды
Глобус. Географические карты. Детский атлас
Иллюстрированные познавательные книги,
плакаты, картинки, знаки и символы государства,
региона, населенного пункта и ДОО
Центр грамотности и письма
Оборудование
Магнитная доска
Стол (1)
Стулья (2)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Плакат с алфавитом
Магнитная азбука
Кубики с буквами и слогами
Цветные и простые карандаши, фломастеры
Трафареты
Линейки
Бумага, конверты
Тренажер по «письму», водный фломастер,
тряпочка
Литературный центр (книжный
уголок)
Оборудование
Аудиоцентр с наушниками
Мягкая детская мебель (диванчик, кресло)
Стол
Стулья (2)
Книжный стеллаж (низкий, открытый)
Материалы
Диски с аудиозаписями (сказки, рассказы)
Диски с музыкой
Детская художественная литература
338
(иллюстрированные книги с крупным простым
текстом)
Детская познавательная литература (с большим
количеством иллюстративного материала)
Детская литература, отражающая региональные,
этнографические и другие особенности
социокультурных условий
Место для отдыха
Любой тихий уголок, снабженный мягкой
мебелью
Уголок уединения
Любой тихий уголок, в котором могут
разместиться 1-2 ребенка
Центр песка и воды
Специализированный стол для игр с песком и
водой
Наборы для экспериментирования с водой
Наборы для экспериментирования с песком
Детские метелка и совочек (для подметания
упавшего песка)
Детская швабра с тряпкой
Площадка для активного отдыха
(спортивный центр / уголок)
Шведская стенка или спортивный уголок (с
канатом, кольцами и пр.)
Спортивные маты
Детские спортивные тренажеры
Место для группового сбора
Магнитная или пробковая доска
Интерактивная доска
Флипчарт
Ковер или палас
Стульчики для каждого ребенка
Подушки для сиденья на полу (для каждого
ребенка)
Место для проведения групповых
занятий
Место для приема пищи
(детское «кафе»)
Магнитная или пробковая доска
Интерактивная доска
Флипчарт
Столы, стулья (для каждого ребенка)
Столы, стулья (для каждого ребенка)
Столовые приборы, посуда, аксессуары
339
4. Список литературы
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ 2.
Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ. О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14
ноября 2013 г., регистрационный N 30384), с изменением, внесенным приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. N 31
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г.,
регистрационный N 53776).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования,
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 ноября 2022 г. N 1028.
4. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г,
регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 года.
5. Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания, утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), действующим до 1 марта 2027 года, (СанПиН 1.2.3685-21).
Учебно-методические материалы
1. Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы
дошкольного образования. Министерство Просвещения РФ, Москва, 2023.
2. Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой», Э.М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.
3. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования, издание
шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез,
Москва, 2021.
4. Разработка программы воспитания. А. Теплова. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования, 2022.Воспитателю о воспитании.
Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2022. Авторский
коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М. Родина, А.А. Буянов.
5. Примерный календарь воспитательной работы. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования. 2022.
340
6. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как основа патриотического
воспитания. А. Теплова. Методические рекомендации Электронное издание Москва 2021,
ВОО «Воспитатели России».
7. Примерная рабочая программа воспитания. Москва, Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования, 2022.
8. Азбука общения. С. Ю. Танцора, Н.Б. Крупа, Ю.М. Горохова, для детей от 3 до 6 лет,
издательство «Сфера», 2018.
9. Программа «В мире детских эмоций» Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина, Айриспресс, 2008.
10. Программа «Познаю себя» М.В. Корепанова, Е.В. Харламова. Методические рекомендации к
программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Образовательная
система «Школа - 2100», «Детский сад 2100», М.: «Баласс», 2019.
11. Мир Без Опасности. Парциальная программа И. Лыковой. Издательский дом «Цветной
мир», 2017.
341
