Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Малыш» с.Углезаводск
Долинского района Сахалинской области
694061, Сахалинская область, Долинский район, с.Углезаводск, ул. Почтовая 2,
тел/факс 98-3-35, e-mail: uglmalish@yandex.ru
Рабочая программа воспитателя для работы с детьми
3 - 4 лет
(младшая группа)
составлена в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы
дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г (ФГОС
ДО).
2023
1
Содержание
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………..3
2. Содержательный раздел
2.1. Воспитание
2.1.1. Организация воспитательной работы…………………………………………………...…10
2.1.2. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания…………………….13
2.1.3. Методическое обеспечение воспитательного процесса………………………………….30
2.2. Реализация образовательной технологии «Утренний круг» и «Вечерний круг»………...31
2.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»……………………..35
2.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.4.1. Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления……73
2.4.2. Окружающий мир………………………..………………………………………………...111
2.5. Образовательная область «Речевое развитие»……….……...…………………………….146
2.6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
2.6.1. Приобщение к искусству………………………………………………………………….181
2.6.2. Изобразительная деятельность…………..……………………………………………….190
2.6.3. Конструктивная деятельность……………………………………………………………234
2.6.4. Музыка…………………………………………………………………………………..…235
2.6.5. Театрализованная деятельность…………………………………………………………..246
2.6.6. Культурно-досуговая деятельность………………………………………………...…….247
2.7. Образовательная область «Физическое развитие»
2.7.1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни………………….248
2.7.2. Физическое развитие………………………………………………………………………257
2.8. Работа с родителями………………………………………………………………………...307
3. Организационный раздел
3.1. Примерный режим дня……………………………………………………………………....308
3.2. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы…………………..309
3.3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса…………………………310
4. Список литературы…………………………………………………………………………..316
2
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитателя для работы с детьми 3 - 4 лет (младшая группа)
составлена в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы
дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028 и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г (ФГОС
ДО).
В рабочей программе учтены требования Федеральной образовательной
программы, которые позволяют реализовать несколько основополагающих функций
дошкольного уровня образования:
- обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на
соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
- создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на
приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям
российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего
историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.
Рабочая программа реализует единые для Российской Федерации базовые объем и
содержание, осваиваемые обучающимися в ДОО, и планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание и планируемые результаты рабочей программы педагога (воспитателя)
полностью соответствуют содержанию и планируемым результатам Федеральной
программы.
Рабочая программа воспитателя для работы с детьми 3 - 4 лет является
общеразвивающей программой, составленной на основе инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое), Мозаика - Синтез, Москва, 2019,
2021.
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию
детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового
образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной
деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных
областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где
приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
3
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выготского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать как
два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание служит
необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные концепции
программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов дошкольной
педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю.
Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е.
Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А.
Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028.
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа дополнена
разделом «Воспитание».
4
Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребенка с учетом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества.
Задачи воспитания:
- содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе представлениях о
добре и зле, должном и недопустимом;
- способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
- создать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
- осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством проектирования и
принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей.
В рабочей программе представлены семь направлений воспитания:
- патриотическое;
- духовно-нравственное;
- социальное;
- познавательное;
- физическое и оздоровительное;
- трудовое,
- эстетическое.
По каждому направлению воспитания представлен годовой план, обеспечивающий
реализацию целей и задач Федеральной образовательной программы по разделу «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей
детей 3 - 4 лет.
Ребенок 3 - 4 лет ориентируется на требования взрослого. Может (но не всегда)
переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого
требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и прощается, говорит
«спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и т.п. По
указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца,
выполняет простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе
сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По
требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» представлена в
виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает особенности
организации образовательного процесса с учетом комплексно-тематической модели
(совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная самостоятельная
деятельность детей) и соответствует структуре составления перспективного планирования.
Вариативная часть представлена парциальной программой Л. Коломойченко «Дорогою
добра». Издательство «Сфера», 2021
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя направления:
«Сенсорные эталоны и познавательные действия», «Математические представления».
Эти направления представлены в виде перспективного планирования (с сентября по май).
Содержание образовательной деятельности реализуется через разные виды и формы
организации детской деятельности. Педагог (воспитатель) способствует решению задач по
развитию математических представлений, по познавательно-исследовательской
деятельности и экспериментированию. Интеграция математического содержания с другими
разделами программы обеспечивает возможность переноса осваиваемых ребенком средств и
способов познания (эталонов, моделей) в другие условия, что стимулирует проявления
самостоятельности и творческой инициативы.
5
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие детской
речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое планирование, в
котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и упражнения
обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речью;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» представлена в виде
перспективного планирования по направлениям:
- приобщение к искусству;
- музыка;
- изобразительное искусство.
Раздел «Приобщение к искусству» является одним из обязательных элементов
Федеральной образовательной программы. Содержание раздела нацелено на воспитание
бережного отношения к произведениям искусства.
Раздел «Изобразительное искусство» дополнен материалом «конструктивная деятельность»,
где педагог развивает у детей способность различать и называть строительные детали (куб,
пластина, кирпичик, брусок), учит использовать их с учетом конструктивных свойств
(устойчивость, форма, величина).
«Конструктивная деятельность» - элемент Федеральной образовательной программы.
Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных произведений разных жанров.
Особенностью этого раздела является то, что в нем даны конкретные рекомендации
воспитателю по использованию музыкального репертуара в повседневной жизни.
Раздел «Музыка» дополнен материалами по театрализованной и культурно-досуговой
деятельности, так как они являются обязательными элементами Федеральной
образовательной программы.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты по
приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
В образовательной области «Физическое развитие» появился новый раздел «Темы бесед,
практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о
здоровом образе жизни». Материалы составлены в связи с требованиями Федеральной
образовательной программы по разделу «Физическое и оздоровительное направление
воспитания».
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик,
которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка - это
активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие
универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе
представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и
создание новых объектов, ситуаций, явлений.
6
Каждая образовательная область ФГОС ДО дополнена разделами Федеральной
образовательной программы «Способы поддержки детской инициативы» и «Направления
воспитания».
Цель рабочей программы - создание условий для разностороннего развития ребенка в
период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на
основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
Задачи рабочей программы:
- приобщать детей к базовым ценностям российского народа;
- формировать ценностное отношение к окружающему миру;
- формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности;
- расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, развивать потребность в речевом
общении;
- использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия,
внимания, мышления, памяти;
- учить действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их
особенностями и назначением, развивать двигательную активность, физические качества,
формировать начальные представления о здоровом образе жизни;
- формировать навыки культуры поведения;
- развивать эстетическое восприятие (музыка, картинки, иллюстрации);
- поощрять самостоятельную деятельность детей;
- реализовать личностный подход и принципы развивающего обучения, которые
соответствуют духовно-нравственным ценностям народов России.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
включением в таблицу перспективного планирования разделов «Действия воспитателя
(педагога), направленные на поддержку детской инициативы» и «Направления воспитания».
Эти разделы отражают требования Федеральной образовательной программы и
Федеральной программы воспитания (Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября
2022, №1028).
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры (по ФГОС ДО
и Федеральной Образовательной программе)
К четырем годам:
- ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим
упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и
ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;
- ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом
включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре,
выполняет простейшие правила построения и перестроения, ритмические упражнения под музыку;
7
- ребенок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет
равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного
движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;
- ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание; соблюдает
требования гигиены, имеет первичные представления о факторах, положительно влияющих на
здоровье;
- ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом
лице;
- ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников
по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;
- ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с
определенными разрешениями и запретами ("можно", "нельзя"), демонстрирует стремление к
положительным поступкам;
- ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой
деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со
сверстниками;
- ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные
способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
- ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его
действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной
деятельности;
- ребенок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и
сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за воспитателем
рассказы из 3 - 4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует
речевые формы вежливого общения;
- ребенок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации,
рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения,
эмоционально откликается на них;
- ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми:
понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные
предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;
- ребенок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи;
- ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции
удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и
сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает
вопросы констатирующего и проблемного характера;
- ребенок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует
стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему
экспериментированию с предметами и материалами: проявляет элементарные представления о
величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;
- ребенок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;
- ребенок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его
названии, достопримечательностях и традициях;
- ребенок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы
ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена
года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни
животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым
существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет
им вред;
- ребенок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую
композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста,
видоизменять их и украшать; использовать простые строительные детали для создания постройки с
последующим ее анализом;
8
- ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения,
проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;
- ребенок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и
действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы-заместители,
разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;
- ребенок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных играх
разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.
9
2. Содержательный раздел
2.1. Воспитание
2.1.1. Организация воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с детьми младшей группы (3 - 4 года)
Направления
воспитания. Ценности
Цель, задачи
Направление деятельности педагога, воспитателя,
руководителя ДОО
Патриотическое
Ценности:
Родина, природа
Цель:
создание условий для
воспитания нравственных
качеств в процессе
ознакомления детей с малой
родиной, своей страной,
семьей, природой.
Задача:
обеспечить условия для
воспитания нравственных
качеств в процессе
ознакомления детей с малой
родиной, своей страной,
семьей, природой.
1. Организация воспитательной работы по формированию любви к
родному краю, родной природе, семье, культурному наследию своего
народа.
2. Организация детско-родительских проектов, направленных на
приобщение детей к российским общенациональным традициям.
3. Организация воспитательной работы по формированию бережного
отношения к природе.
Духовно-нравственное
Ценности:
милосердие, жизнь, добро
Цель:
создание условий для
воспитания социального и
эмоционального интеллекта.
Задача:
формировать опыт
правильной оценки хороших и
плохих поступков
1.Организация воспитательной работы по формированию у детей
элементарных представлений о том, что такое хорошо и что такое
плохо.
2. Подготовка и реализация группового проекта «Наша дружная
семья».
3. Организация выставки книг, иллюстраций о добре, милосердии в
«Литературном» Центре (уголке).
10
(социальный и
эмоциональный интеллект).
Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.
Цель:
создание условий для
формирования ценностного
отношения к семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования ценностносмыслового отношения
ребенка к социальному
окружению.
1. Организация сюжетно-ролевых игр по воспитанию нравственных
качеств (заботы, милосердия, эмпатии (сопереживания), умения
договариваться, соблюдать правила).
2. Организация игр на воспитание навыков поведения в обществе.
3. Планирование и проведение ежедневных игровых ситуаций,
предполагающих анализ своих поступков и поступков других детей.
4. Создание доброжелательного психологического климата в группе.
Познавательное
Ценность:
познание
Цель:
создание условий для
формирования ценности
познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
развития детских
познавательных интересов,
познавательной мотивации,
познавательных действий.
1. Организация насыщенной и структурированной образовательной
среды. Создание «Центров активности» (Центр науки и естествознания,
центр конструирования, центр песка и воды).
2. Организация совместной деятельности с детьми на основе
наблюдения, сравнения, проведения опытов (экспериментирования).
3. Организация походов и экскурсий, чтения и просмотра иллюстраций
книг.
4. Организация конструкторской и продуктивной творческой
деятельности.
Физическое и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь
Цель:
создание условий для
физического воспитания и
развития детей 3 - 4 лет в
процессе ежедневной
1. Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 4 лет с
учетом обновления и пополнения развивающей предметнопространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных игр.
3. Организация и проведение спортивных игр.
11
двигательной деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса по
физическому воспитанию и
развитию детей 3 - 4 лет в
процессе двигательной
деятельности.
4. Организация и проведение народных игр.
5. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и
физкультурно-оздоровительной работы в группе.
6. Привлечение родителей к участию в спортивно-игровых праздниках.
Трудовое
Ценность:
труд
Цель:
создание условий для
воспитания ценностного
отношения к труду.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
формирования навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.
1. Организация воспитательной работы по формированию навыков,
необходимых для трудовой деятельности детей.
2. Организация воспитательной работы по формированию навыков
трудового усилия.
3. Организация воспитательной работы по формированию стремления к
ежедневной полезной трудовой деятельности.
4. Подготовка и реализация мини-проекта «Кто любит трудиться, тому
без дела не сидится».
Эстетическое
Ценности:
культура и красота
Цель:
создание условий для
обогащения чувственного
опыта и развития
эмоциональной сферы
личности ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного процесса для
воспитания культуры
общения, поведения,
1. Создание эстетической развивающей среды.
2. Организация воспитательной работы по формированию навыков
культуры общения, поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов, детских развлечений, праздников.
4. Организация художественно-творческой деятельности самих детей.
12
этических представлений в
процессе художественнотворческой и продуктивной
деятельности.
2.1.2. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие».
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и творца
(созидателя), ответственного за будущее своей страны.
Месяц
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Дружная группа дружная семья»
Добро
Дружба
Сотрудничество
- ребенок имеет представление о себе, сверстниках,
близких людях;
- ребенок реагирует на настроение близких людей.
Октябрь
Тема: «Моя Родина»
Семья
Добро
Человек
- ребенок имеет представление о своей стране, Родине,
родном крае.
13
Ноябрь
Тема: «Люби и знай свой
край родной»
Декабрь
Тема: «Скоро праздник Новый год»
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Семья
Добро
Человек
- ребенок имеет представление о природе родного края,
ее значении в жизни человека.
Добро
Дружба
Человек
Тема: «Зимние забавы»
Человек
(играем вместе)
Дружба
Сотрудничество
«Люблю свой город, люблю Человек
свой дом»
Милосердие
Добро
Тема: «Дружат в нашей
Дружба
группе девочки и
Сотрудничество
мальчики»
Тема: «Наблюдение:
Природа
открываем мир природы»
- ребенок проявляет эмоциональный интерес к
предпраздничным событиям.
«Наш любимый детский
сад» (мини-проект)
- ребенок проявляет чувство дружелюбия, готовность к
сотрудничеству;
- ребенок понимает и выполняет простые поручения
взрослого;
- ребенок проявляет позицию «Я сам!».
Дружба
Сотрудничество
Труд
- ребенок с желанием участвует в играх-забавах.
-ребенок имеет представление о своем городе, своем
доме.
- ребенок стремится к общению со сверстниками.
- ребенок проявляет положительное отношение и
интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за
явлениями природы, старается не причинять вред
живым объектам.
14
Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, индивидуально-ответственному
поведению.
Месяц
Сентябрь
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Тема: «Что такое хорошо
и что такое плохо»
Ценности
Целевые ориентиры
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок имеет представление о хороших и плохих
поступках.
Октябрь
Тема: «Заботимся о
близких людях»
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок имеет представление о чувстве благодарности к
близким людям.
Ноябрь
Тема: «Кто о нас
заботится?»
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок проявляет уважительное отношение к
сотрудникам детского сада.
Декабрь
Тема: «Русский фольклор» Жизнь
(народные традиции)
Милосердие
Добро
- ребенок проявляет интерес к народным праздникам,
традициям русского народа.
Январь
Тема: «Народная игра»
(подвижные народные
игры)
- ребенок проявляет интерес к народным подвижным
играм, активно участвует в них.
Жизнь
Милосердие
Добро
15
Февраль
Тема: «Нормы и правила
поведения в нашей
группе»
(ежедневные
практические действия по
воспитанию
элементарных навыков
вежливого обращения)
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок имеет представление о нормах и правилах
поведения в группе.
Март
Тема: «Трудимся вместе»
(ежедневные
практические действия по
выполнению трудовых
поручений)
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок проявляет трудовую активность при
выполнении трудовых поручений.
Апрель
Тема: «Красивые
поступки» (ежедневный
речевой диалог о
красивых поступках детей
группы)
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок участвует в речевом диалоге.
Май
Развлечение для детей и
родителей «Спешите
делать добро»
Жизнь
Милосердие
Добро
- ребенок эмоционально реагирует на добрые слова,
поступки детей и взрослых.
16
Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с
другими людьми.
Месяц
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Сентябрь
Тема: «Моя семья»
Октябрь
Тема: «В группе дружно
мы живем - девочки и
мальчики»
Ноябрь
Тема: «Красота природы
родного края»
Декабрь
Тема: «Наш любимый
детский сад».
Январь
Тема: «Я по улице иду, в
детский сад свой попаду»
Февраль
Тема: «Мой город»
Ценности
Целевые ориентиры
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество
- приобретение опыта доброжелательного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Человек
Дружба
Сотрудничество
Семья
Человек
Дружба
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество
- развитие интереса к миру природы своего края.
- приобретение опыта поведения, нравственных
представлений.
- приобретение опыта доброжелательного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- расширение представлений о своем городе;
- совместное проживание событий.
- формирование представлений о родном городе;
17
Март
Апрель
Тема: «Моделирование
правил поведения дома и
в детском саду»
Тема: «Народные
праздники»
Тема: «Я - человек»
Май
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество
- приобретение и закрепление опыта поведения дома и в
детском саду.
- приобретение игрового опыта поведения в среде
сверстников.
- развитие положительной самооценки.
Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Познавательное направление развития соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Познавательное развитие», Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Наблюдения за
сезонными изменениями в
природе»
Познание
Человек
- обогащение представлений о сезонных изменениях в
природе.
Октябрь
Тема: «Исследуем,
экспериментируем»
(природный мир; свойства
предметов: форма, размер)
Познание
Человек
- приобретение опыта исследовательской деятельности.
18
Ноябрь
Тема: «Игрыпутешествия»
Природа
Познание
- проявление интереса к играм и материалам.
Декабрь
Тема: «Свойства и
отношения»
(моделирование ситуаций
по установлению связей
между предметами по
цвету, размеру, форме)
Тема: «Игрыэкспериментирования» (с
водой, песком, глиной)
Человек
Познание
- приобретение ребенком опыта коллективной
исследовательской деятельности.
Познание
- проявление интереса к экспериментированию.
Февраль
Тема: «Образные игрыимитации» (игровые
ситуации с
использованием игрушек,
персонажей пальчикового
и кукольного театров)
Познание
- обогащение игрового опыта.
Март
Тема: «Наблюдение за
сезонными изменениями в
природе (весна)»
Тема: «Коллекции»
(«Помощники в доме»
бытовые предметы;
«Домашние животные»)
Познание
- обогащение представлений о сезонных изменениях в
природе.
Познание
- приобщение к поисковой деятельности.
Тема: «Встреча с
интересными людьми»
(социальными
партнерами)
Семья
Человек
Познание
- приобретение опыта общения с интересными людьми.
Январь
Апрель
Май
19
Содержание воспитательной работы по физическому и оздоровительному направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Физическое и оздоровительное направления развития соотносится с образовательной областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими навыками и
правилами безопасности.
Месяц
Тематика взросло-детской
партнёрской деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Основные движения»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Органы чувств
(глаза, рот, нос, уши)»
Жизнь
Здоровье
- приобретение практического опыта освоения
основных движений;
- ознакомление с различными органами организма.
Октябрь
Тема: «Развитие
координации движений.
Упражнения с предметами»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Для чего
нужно мыть руки перед
едой?»
Жизнь
Здоровье
- приобретение практического опыта в разных видах
двигательной деятельности;
- формирование потребности в соблюдении навыков
гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Ноябрь
Тема: ««Сильные, ловкие,
смелые». Спортивномузыкальная деятельность
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть
здоровым?»
Жизнь
Здоровье
- приобретение опыта в совместной двигательной,
игровой деятельности;
- формирование потребности в двигательной
активности.
Декабрь
Тема: «Построения,
перестроения».
Жизнь
Здоровье
- воспитание навыков коллективного взаимодействия;
- формирование потребности в двигательной
20
активности.
Промежуточная
педагогическая
диагностика.
Оздоровительная работа:
«Утренняя зарядка».
Практические действия:
ежедневное выполнение
упражнений утренней
зарядки
Январь
Тема: «Осанка»
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические действия:
закаливание ног, рук
Жизнь
Здоровье
- освоение упражнений для красивой осанки;
- ознакомление с процедурами, важными для здоровья
человека.
Февраль
Месяц подвижной игры.
Тема: «Ловкие и смелые».
«Веселые старты».
Спортивно-музыкальное
развлечение (итог месяца).
Оздоровительная работа
Цикл бесед «Зачем нужен
сон?»
Жизнь
Здоровье
- воспитание потребности в двигательной деятельности;
- выполнение рекомендаций по засыпанию.
Март
Тема: «Разные движения»
(ловкость и координация).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Спортивные
игры и упражнения».
Практические действия:
выполнение игровых
заданий.
Жизнь
Здоровье
- воспитание интереса к спортивным играм и
упражнениям.
21
Апрель
Тема: «Весенние игры весенние старты».
Оздоровительная работа
Беседа «Будем ползать и
лазать».
Практические действия:
выполнение игровых
действий
Жизнь
Здоровье
- воспитание интереса к коллективной
соревновательной деятельности.
Май
Педагогическая
диагностика
1 неделя
Итоговая педагогическая
диагностика по освоению
детьми программных
движений по разделу
«Ходьба и бег».
2 неделя
Итоговая педагогическая
диагностика по освоению
детьми программных
движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя
Итоговая педагогическая
диагностика по освоению
детьми программных
движений по разделам
«Метание», «Лазание».
4 неделя
«Весенние старты».
Физкультурный праздник.
Жизнь
Здоровье
- ребенок проявляет волевые качества при выполнении
двигательных заданий.
22
Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение ребенка к труду.
Месяц
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Ценности
Целевые ориентиры
Сентябрь
Тема: «Приобщение детей
к доступной трудовой
деятельности»
(практические действия:
ежедневное поддержание
порядка в игровом центре
(уголке)).
Труд
- формирование и поддержка привычки к трудовому
усилию.
Октябрь
Тема: «Хозяйственнобытовой труд».
Содержание
хозяйственно-бытового
труда
Труд
- расширение представлений о способах выполнения
трудовых действий
Ноябрь
Тема: «Труд взрослых
людей»
Труд
- воспитание уважения к труду взрослых людей.
Декабрь
Тема: «Дежурство»
Труд
- приобретение опыта помощи взрослым.
Январь
Тема: «Трудовые
поручения»
Труд
- овладение простейшими действиями для выполнения
трудовых поручений.
23
Февраль
Тема: «Труд взрослых и
рукотворный мир»
Труд
- осознание нравственной стороны труда.
Март
Тема: «Освоение словаря
хозяйственных дел»
Труд
- обогащение активного словаря.
Апрель
Тема: «Моделирование
ситуаций отражающих
простейшие действия
бытового труда»
(практические игровые
действия)
Труд
- закрепление навыков и умений, необходимых для
выполнения трудовых детских дел.
Май
Тема: «Детские трудовые
успехи»
Труд
- стремление к достижению простой, самостоятельно
поставленной цели.
24
Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Примерное тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь
Тематика взрослодетской партнёрской
деятельности
Приобщение к искусству
Выставка иллюстраций
Е.М. Рачева к сказке
«Колобок»;
Ю. Васнецов «Волк и
козлята»
(изобразительное
искусство).
Изобразительная
деятельность
Рисование. Тема: «Красота
природы»
Лепка. Тема: «Пластилин».
Знакомство с пластилином,
его свойствами и
правилами работы.
Музыка
Тема: «Виды музыкальной
деятельности»
(практические действия).
Ценности
Культура
Красота
Человек
Целевые ориентиры
- приобщение к искусству, разным видам
художественной деятельности.
25
Октябрь
Ноябрь
Приобщение к искусству
Выставка «Изделия
народных промыслов».
Изобразительная
деятельность
Рисование. Тема: «Штрихи
и линии» (практические
действия).
Аппликация Тема: «Разные
игрушки» (практические
коллективные действия).
Лепка «Разноцветные
шарики»
Музыка
«Музыка разного
характера: весело грустно» (слушание,
музыкально-ритмические
движения).
Приобщение к искусству
Выставка «Народная
игрушка».
Изобразительная
деятельность
Рисование.
Тема: «Наши улыбки».
Аппликация
Тема: «Радостный день»
Лепка
«Вкусные оладушки»
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
(эмоциональное восприятие
Природа
Человек
Красота
Культура
- формирование интереса к художественным видам
деятельности.
Красота
Человек
- приобщение к художественным ценностям своего
народа.
26
программных
произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.
Декабрь
Январь
Приобщение к искусству
Выставка «Книжная
графика»
(иллюстрации В. Сутеева,
Е. Чарушина к русским
народным сказкам).
Изобразительная
деятельность
Рисование.
Тема: «Новый год у ворот»
Лепка
«Елочные шарики».
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение новогоднего
программного материала).
Приобщение к искусству
Выставка «Дымковская
игрушка».
Изобразительная
деятельность
Рисование. Тема:
«Знакомство с техникой
печатания тампоном»
(практические действия:
разноцветные дорожки).
Лепка. Тема: «Освоение
приемов работы с глиной»
Красота
Человек
Природа
- приобщение к изобразительному, музыкальному
искусству.
Красота
Человек
Культура
- приобретение опыта самостоятельной продуктивной
деятельности.
27
Февраль
Март
Музыка
«Музыкальные игрушкиинструменты»
(практическое
музицирование).
Приобщение к искусству
Выставка «Расписная
посуда».
Изобразительная
деятельность
Рисование. Тема: «Мой
папа»
Лепка. Тема: «Папина
машина»
Аппликация
«Защитники Родины»
(коллективная работа).
Музыка
«Освоение программного
материала по разделам:
«Слушание музыки»,
«Пение», «Музыкальноритмические движения»
Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко
дню 8 Марта.
Изобразительная
деятельность
Рисование. Тема: «Наши
мамы»
Аппликация
Корзина с цветами для
мамы» (коллективная
Красота
Человек
Культура
- приобщение к важным событиям в жизни страны в
процессе художественной деятельности.
Красота
Человек
- приобретение опыта личного участия в
художественно-концертной деятельности.
28
Апрель
Май
работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.
Приобщение к искусству
Выставка «Первый
космонавт страны».
Изобразительная
деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка.
Самостоятельная лепка
простейших форм,
узнавание изображения
знакомых предметов,
персонажей
Музыка
«Музыкальнотеатрализованные игры»
Изобразительная
деятельность
Рисование. Выставка
детских работ
Лепка. Выставка детских
работ.
Музыка
Театрализованные
программные развлечения:
«Русский хоровод»,
Музыкальный спектакль
(танцевальная миниатюра)
по сказке «Репка».
Природа
Красота
- приобретение практических навыков рисования,
лепки;
- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку.
Красота
Человек
Природа
Культура
- приобщение к художественным видам деятельности;
- приобретение опыта участия в концертной
деятельности.
29
2.1.3. Методическое обеспечение воспитательного процесса
Методические пособия
Автор, название
методического пособия
Методические рекомендации
по реализации Федеральной
образовательной программы
дошкольного образования.
Министерство Просвещения
РФ, Москва, 10 марта, 2023.
Краткое содержание методического пособия
Методические рекомендации отвечают на вопрос «В чем состоит специфика Федеральной
программы?».
В содержании раскрыты вопросы:
- нормативно-правовые и научно-теоретические основы Федеральной программы;
- Федеральная программа - обязательная часть образовательной программы ДОО;
- Вариативная часть образовательной программы ДОО;
- Анализ соответствия Программы обязательному минимуму содержания, заданному в
Федеральной программе;
- Приложения.
Практическое руководство
«Воспитателю о воспитании».
Издательство: М., 2022 Институт
изучения детства, семьи и
воспитания.
Практическое руководство «Воспитателю о воспитании» предлагает педагогу
профессиональный инструмент реализации программы воспитания в дошкольных
образовательных организациях. Содержание практического руководства направлено на
достижение цели воспитания через решение следующих задач:
- содействие становлению первичных представлений о базовых ценностях российского
общества;
- формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе;
- поддержка освоения первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
базовыми ценностями и нормами российского общества.
А. Теплова «Разработка
программы воспитания»
Издательство: М., 2022 Институт
Назначение программы:
- программа воспитания есть инструмент управления становлением и развитием личности
30
изучения детства, семьи и
воспитания.
ребенка в пространстве образования.
Вариативная структура программы:
- уклад, воспитывающая среда, общность, деятельность, событие.
В. Савченко «Организация
системы методической работы в
ДОО по сопровождению ФГОС
ДО» Издательство: «ДетствоПресс», 2021.
В материалах представлены основные формы и содержание методической деятельности по
сопровождению введения ФГОС ДО. Раскрыта технология планирования основной методической
работы ДОО.
2.2. Реализация образовательной технологии «Утренний круг» и «Вечерний круг»
Примерный алгоритм педагогических действий по реализации образовательной технологии «Утренний круг»
(
Деятельность педагога (воспитателя)
Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»
1. Постановка задач, ежедневное
планирование совместных дел
- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения.
2. Информирование
- сообщение интересной и полезной информации (новые игрушки, книги, день
рождения детей).
3. Педагогическая установка по решению
проблемной ситуации дня
- обсуждение «проблемной ситуации» (в соответствии с образовательными
задачами Программы).
31
5. Планирование работы по устойчивому
формированию детского сообщества
- организация и проведение дискуссии в формате развивающего диалога;
- «открытые» вопросы без готовых ответов;
- подведение детей к самостоятельному рассуждению.
- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в процессе игровой,
образовательной деятельности.
6. Планирование педагогических действий по
элементарным навыкам общения
- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга, слушать друг друга,
уважать чужое мнение).
7. Планирование педагогических действий
по поддержке детской инициативы
(равноправие и инициатива)
- создание условий для поддержки детской инициативы при равных возможностях
для самореализации (и тихим, и бойким, и лидерам, и скромным).
4. Примерное планирование дискуссии в
формате развивающего диалога
Ожидаемый образовательный результат
Основные направления развития ребенка
Ожидаемый образовательный результат
1. Коммуникативное развитие
- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со
сверстниками, готовность к совместной деятельности, умение вести диалог
(слушать собеседника, аргументированно высказывать своё мнение).
2. Когнитивное развитие
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить
задачи, искать пути решения.
3. Регуляторное развитие
- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои
интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность.
4. Навыки, умения, знания
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи.
5. Развитие детского сообщества
- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу.
32
Примерный алгоритм педагогических действий по реализации образовательной технологии «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы», издание пятое, шестое)
Задачи педагога
Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»
1. Рефлексия
- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для формирования у
детей положительного отношения друг к другу и к детскому саду.
2. Обсуждение проблем
- обсудить проблемные ситуации, если в течение дня они возникали, подвести детей
к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел, событий.
3. Развивающий диалог
- предложить для обсуждения проблемную ситуацию, интересную детям, в
соответствии с образовательными задачами Программы.
4. Детское сообщество
- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу
дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.
5. Навыки общения
- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг
друга, уважать чужое мнение).
33
Ожидаемый образовательный результат
Основные направления развития ребенка
Ожидаемый образовательный результат
1. Коммуникативное развитие
- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со
сверстниками, готовность к совместной деятельности.
2. Когнитивное развитие
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить
задачи, искать пути решения.
3. Регуляторное развитие
- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои
интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность.
4. Навыки, умения, знания
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи.
5. Развитие детского сообщества
- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу.
6. Обеспечение эмоционального комфорта
- создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский
сад на следующий день.
34
2.3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
Тема
Цель
Задача
«Моя семья»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
ребенка о себе и
близких людях.
Задача:
формировать
представления
ребенка о себе и
близких людях.
Итоговое
мероприятие:
совместная
выставка
художественных
работ.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «У нас дома
гости», «День рожденья куклы»,
«Кукла заболела», «Семья
переезжает на новую квартиру
(новоселье)», «Поездка на автобусе»,
«Непредвиденная ситуация на
дороге».
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по
телефону маме (папе)», «Мой
портрет», «Помоги маме (папе)»,
«Где мы были, что мы видели»,
«Кому, что нужно для работы?»,
«Кто, что любит делать?».
Игра-драматизация:
«Наша Маша маленькая», «Почему
так?»
Коммуникативная деятельность
Беседа «Моя семья», «Праздники в
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную
деятельность со
взрослыми и
сверстниками.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к обследованию
свойств и качеств
предметов, к
простейшему
экспериментированию.
Творческая
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
ценностного отношения
детей к семье, другому
человеку, развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык с
другими людьми;
- обогащение
представлений детей о
действиях и поступках
людей, в которых
проявляются доброе
отношение и забота о
членах семьи, близком
окружении.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу,
задает вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- может назвать сезонные
изменения в природе;
- обладает развитой
памятью;
- может исполнить
знакомую песню;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
35
моей семье», «В нашей семье все
трудятся», «Любимые занятия
членов нашей семьи».
Общение в ходе самостоятельной
деятельности:
- ситуативный разговор: «Я нашел
игрушку», «Я шофер», «Поможем
куклам разыскать свои вещи».
Рассказывание на тему: «Наша
дружная семья» (на основе
моделирования - опорные схемы,
модели).
Обсуждение ситуаций «Ты
заблудился», «Ребенок разбил
любимую мамину вазу, как
поступить? (сломал дедушкины
очки, размотал бабушкины клубки
для вязанья».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсии по детскому саду, по
территории детского сада.
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Решение проблемных ситуаций:
«Бабушка заболела», «Чем я могу
помочь маме, папе, сестренке,
братику», «Сломано дерево на
участке».
Экспериментирование с водой «Как
сделать мыльную пену?», «Что
лучше подойдет для изготовления
праздничного торта? (глина, песок,
опилки)».
Речевая деятельность
инициатива Педагог
(воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
сверстниками и
взрослыми.
36
Чтение рассказов, сказок,
стихотворений о семье, о
взаимоотношениях в семье, об
осени, о природе.
Разучивание стихотворений о маме,
папе и других членах семьи.
Двигательная деятельность
Подвижные игры программные и по
желанию детей.
Хороводные игры.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение песен о
маме, папе и других членах семьи.
Музыкально-дидактическая игра
«Чьей мамы голосок?» (домашние
животные и птицы)
Продуктивная деятельность
Рисование «Дождь идет на улице»,
«Урожай ягод и фруктов»,
«Погрузим овощи в машины»,
«Картинки об осени».
Лепка «Овощи и фрукты с нашего
огорода», «Фрукты на тарелке»,
«Запасливый ежик», «Угощение для
зверят».
Аппликация «Закатываем компот на
зиму», «Перевезем арбузы на
тележках», «Осенняя картинка»
(коллективный коллаж), осенняя
салфетка.
Трудовая деятельность
Коллективная трудовая деятельность
по изготовлению поделок для
выставки «Что нам осень
конструирование.
37
принесла?!».
Итоговое мероприятие: совместная
выставка художественных работ.
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
«Человек среди
людей»
Тема месяца:
«Семья: девочки и
мальчики. Мамы и
папы»
Содержание деятельности
Игровая деятельность, игровые ситуации
Игры: «Наши имена», «Девочки и мальчики» «Одежда для девочек», «Одежда для
мальчиков».
Игровые ситуации: «Моя дорога в детский сад», «Как маме (папе) добраться до работы»,
«Незнакомые люди», «Настроение человека».
Дидактические игры с картинками: «Кто о нас заботится», «Знакомые профессии».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок демонстрирует
интерес к сверстникам в
повседневном общении и
бытовой деятельности;
- владеет элементарными
средствами общения в
процессе взаимодействия
со сверстниками.
38
Октябрь
Тема
Цель
Задача
«Я - девочка, ты мальчик»
Цель:
создание условий
для осознания
ребенком своей
половой
принадлежности и
освоения
элементарных
форм поведения.
Задача:
освоить
элементарные
правила поведения
в соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Итоговое
мероприятие:
развлечение «В
группе дружно мы
живем- девочки и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья переезжает
на новую квартиру», «Поездка на
автобусе», «Детский сад»,
«Парикмахерская», «Больница»,
«Магазин».
Дидактические игры: «Дети на
прогулке», «Сложи узор» (для
девочек - украшения, цветы, для
мальчиков - элементы видов
транспорта), «Одень Таню» (с
плоскостными куклами), «Подбери
подарок (Ване)», игры с одним,
двумя обручами (подарки девочкам
и мальчикам).
Коммуникативная деятельность
Беседы «В группе дружно мы
живем», «Мы любим играть», «Наши
праздники».
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание загадок об игрушках.
Общение в ходе самостоятельной
деятельности: «Чтобы мама
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
показывает способы
ролевого поведения,
помогает
взаимодействовать в
сюжетах с двумя
действующими лицами
(мама - дочка; врач больной).
Познавательная
инициатива Педагог
(воспитатель) помогает
включиться детям в
совместные
познавательные
действия
экспериментального
характера.
Творческая
инициатива Педагог
(воспитатель)
поддерживает
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
ценностного отношения
детей к семье, другому
человеку, развитие
дружелюбия, умения
находить общий язык с
другими людьми;
- обогащение
представлений детей о
действиях и поступках
людей, в которых
проявляются доброе
отношение и забота о
членах семьи, близком
окружении.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
развивает сюжетную
линию игры;
- обладает развитым
воображением при
выполнении заданий в
дидактических играх;
- может поддерживать
беседу;
- знает загадки об
игрушках;
- может составить
короткий описательный
рассказ;
- проявляет
любознательность в
познавательноисследовательской
деятельности;
- проявляет двигательную
активность в подвижных
играх;
- знает музыкальный
репертуар;
39
мальчики»
улыбнулась»; «Угощение для
Зайца»; «Красивый коврик».
Речевая деятельность
Составление описательных
рассказов об игрушках, об одежде
(по моделям).
Познавательноисследовательская деятельность
Эксперименты с водой: вода льется
из разных сосудов по-разному, вода
принимает форму того сосуда,
который она принимает, вода
прозрачная - через нее все видно, в
воде одни предметы плавают,
другие тонут.
Решение проблемных ситуаций:
«Ссора», «Мальчик обидел
девочку», «Забрал игрушку».
Моделирование интерьера комнаты
для кукол, костюма для плоскостной
куклы (девочки), машины и другого
транспорта (мальчики).
Наблюдения за деятельностью
девочек и мальчиков (своей группы
и старших групп).
Наблюдения за взаимоотношениями
взрослых людей.
Двигательная деятельность
Подвижные игры: «Подарки»,
«Магазин игрушек», «Салочкивыручалочки», «Пальчик о
пальчик».
Хороводные игры.
Художественно-эстетическая
деятельность
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование.
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- проявляет активность в
совместной трудовой
деятельности.
40
Слушание музыкальных
произведений и исполнение песен о
дружбе, о природе, об осени.
Музыкально-дидактические игры:
«Полетаем как шарики», «Угадай, на
чем играю».
Продуктивная деятельность
Рисование «Дружные ладошки»
(техника «ладонь»), «Наши
игрушки», «Помоги зверюшкам
сделать заготовки на зиму»,
«Красивая салфетка», «Картинка про
осень».
Лепка «Подарки другу (подружке)»,
«Угощение для зверюшек»,
«Поможем сделать запасы на зиму»,
«В детский сад привезли мячи».
Аппликация «Подбери и наклей
картинку любимого животного» (ко
дню животных), «В детский сад
привезли игрушки, расставь их в
шкафы» (коллективная), «Подарок
другу (подружке)», «Красивые
салфетки на стол», «Красивая
скатерть» (коллективная).
Трудовая деятельность
Совместные действия мальчиков и
девочек по наведению порядка в
игровых местах, по уходу за
обитателями живого уголка.
Задания: «Подбери картинки на
шкафчики для мальчиков»- девочки
и наоборот, «Подбери украшение
для девочки, с которой ты играешь».
Совместное с родителями
41
пополнение предметнопространственной среды
атрибутами для игр (для мальчиков
и для девочек).
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
«Человек среди
людей»
Тема месяца:
«Дружные дети:
дружат в нашей
группе девочки и
мальчики».
Содержание деятельности
Игровая деятельность игровые ситуации
Игровые ситуации:
- рассматривание своего отражения в зеркале;
- рассматривание фотографий, иллюстраций на тему «Мы играем»;
- речевая игра «Поезд»;
- разучивание потешек с именами детей («Наша Маша…», «Ваня, Ваня, простота…»);
- чтение литературных произведений: Е. Благинина «Аленушка», И. Косяков «Все она»,
С. Черный «Про Катюшу», О. Дриз «Мы - мужчины», Л. Квитко «Дочка»;
- театрализованные игры «Приготовим угощение», «Напоим куклу чаем».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к различным
видам игр;
- ребенок демонстрирует
интерес к сверстникам в
повседневном общении и
бытовой деятельности,
владеет элементарными
средствами общения в
процессе взаимодействия
со сверстниками.
42
Ноябрь
Тема
Цель
Задача
«Красота
природы родного
края»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
природе родного
края, ее значении в
жизни человека.
Задача:
формировать
представления о
природе родного
края, ее значении в
жизни человека.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья отдыхает
на природе», «Овощной магазин»,
«Детский сад (в детский сад
привезли овощи и фрукты)».
Дидактические игры: «Чудесный
мешочек», «Четвертый лишний»,
«Вершки и корешки», «Подбери
лист к дереву», «Чей клюв, чей
хвост», игры с обручами (домашние
- дикие животные; овощи-фруктыягоды; цветок-дерево), «Где чья
мама?»
Театрализованная игра по сказке
«Курочка-ряба», «Колобок».
Коммуникативная деятельность
Беседы об обитателях живого
уголка, о растениях участка, о
домашних и диких животных, о
птицах.
Общение в самостоятельной
деятельности: «Как вести себя за
столом», «Покатаем кукол на
машине».
Речевая деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
побуждает к активной
игровой деятельности.
Познавательная
инициатива Педагог
(воспитатель)
способствует развитию
внимания к деталям,
памяти в процессе
наблюдений.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
обогащению игрового
опыта детей, направляя
отдельные игровые
действия в единую
сюжетную линию.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- обогащение
представлений детей о
малой родине - название
населенного пункта, в
котором они живут;
- знакомство
близлежащим
окружением ДОО
(зданиями, природными
объектами);
- обсуждение с детьми
их любимых мест
отдыха в населенном
пункте;
- воспитание
эмоциональной
отзывчивости на
красоту родного края,
восхищение
природными явлениями;
- воспитание привычки
к ежедневному труду.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка сформирована
готовность к общению со
взрослыми и
сверстниками;
- ребенок с интересом
развивает сюжетную
линию игры;
- обладает развитым
воображением при
выполнении заданий в
дидактических играх;
- может поддерживать
беседу;
- знает загадки об
игрушках;
- может составить
короткий описательный
рассказ;
- проявляет
любознательность в
познавательноисследовательской
деятельности;
- проявляет двигательную
активность в подвижных
43
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание загадок о природе
(объектах, явлениях).
Составление описательных
рассказов об объектах живой
природы (по моделям).
Чтение художественной
литературы
Чтение рассказов, сказок,
стихотворений о природе, о новом
годе.
Разучивание стихотворений о
природе, новогодних и других.
Обсуждение поступков
литературных и
мультипликационных героев по
отношению к природе.
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсии по территории детского
сада (сезонные изменения в
природе, кому нужна помощь).
Наблюдения за погодой.
Наблюдения за обитателями живого
уголка.
Наблюдения за птицами на
кормушке.
Циклические наблюдения за
елочкой.
Решение проблемных ситуаций:
«Забыли полить цветок в живом
уголке», «Не накормили черепашку
(хомячка, рыб)», «Не насыпали корм
птицам на кормушку зимой».
ребенка к различным
видам подвижных игр.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепка,
конструирование.
играх;
- знает музыкальный
репертуар;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- проявляет активность в
совместной трудовой
деятельности.
44
Эксперименты с водой (на морозе
вода превращается в лед: лед
твердый, холодный; лед в тепле тает
и превращается в воду), со снегом
(снег белый, холодный, мягкий; в
тепле снег тает и превращается в
воду).
Коллекции: «Копилка осени»,
«Домашние и дикие животные
родного края», «Сезонная одежда
для куклы», «Новогодние
открытки».
Моделирование «Кто на
бабушкином дворе живет?», «Кто в
лесу живет?», «Кто в водоеме
живет?», «Кто на дереве живет?»,
панно «Старичок -Лесовичок».
Моделирование правил поведения в
природе.
Конструирование «Ферма»,
«Бабушкин двор», «Птичий двор».
Двигательная деятельность
Подвижные игры программные и по
желанию детей.
Хороводные игры.
Спортивные упражнения (по
возрасту).
Спортивные развлечения (мелкие и
средние).
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание музыкальных
произведений и исполнение песен о
дружбе, о природе, об осени.
Музыкально-дидактические
45
игры: «Полетаем как птички»,
«Изобразим животное».
Продуктивная деятельность
Рисование «Пушистые зайчата»
(техника «тычком»), «Снеговики»,
«Снег идет», «Подарки для моего
любимого животного».
Лепка «На лесной полянке
танцевали зайки», «Снеговики»,
«Покормим птиц», «Птичка».
Аппликация «Зайка серенький»,
«Снеговики», «Кто придет на
лесную полянку?», «Животное,
которое есть у меня».
Трудовая деятельность
Совместные действия дворника и
детей по сгребанию снега к
деревьям и кустарникам (чтобы им
было тепло).
Задания: «Подбери формочки для
изготовления пирожных из снега»,
«Подбери формы для украшений из
льда».
Совместное с родителями
обсуждение и проектирование
снежных ледяных фигур на участке.
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
Содержание деятельности
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
46
«Человек в своем
крае».
Тема месяца:
«Природа родного
края»
Игровая деятельность игровые ситуации
Наблюдения за «живой природой» в помещении и на участке детского сада.
Беседы и виртуальные экскурсии в природу своего края.
- ребенок проявляет
интерес к наблюдению за
природными явлениями.
47
Декабрь
Тема
Цель
Задача
«Наш любимый
детский сад»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
детском саде как о
социальнозначимом объекте.
Задача:
формировать
представления о
детском саде как о
социальнозначимом объекте.
Итоговое
мероприятие:
Семейногрупповой
праздник «Новый
год».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья»
(подготовка к празднику «Новый
год), «Кукольный детский сад»,
«Детский сад», «День рожденья»,
«Сладкий чай» (по традиции).
Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы»,
«Четвертый лишний», «Сервировка
стола к обеду», «Где я спрятала
игрушку» (на плане-схеме группы),
«Кто придет к нам на праздник?».
Театрализованная игра по
знакомым рассказам и сказкам.
Игра-инсценировка по
стихотворению Н. Григорьевой
«Утром солнышко встает…»
Теневой театр «Наши игрушки»,
«Кто придет к нам на новогодний
праздник?»
Коммуникативная деятельность
Беседы «Наши любимые дела»,
«Кто это?» (по фотографиям
сотрудников из альбома
«Сотрудники детского сада»), «Для
чего нужны коллекции», «Какие
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- формирование чувства
предлагает игровые
принадлежности
ситуации, которые не
к сообществу детей
имеют однозначных
и взрослых в детском
решений.
саду;
Педагог (воспитатель)
- формирование у детей
отмечает ценность
положительного
детских идей.
отношения к детскому
саду;
Познавательная
- вовлечение детей
инициатива
Педагог (воспитатель)
в жизнь группы,
мотивирует детей на
воспитание стремления
участие во всех
поддерживать чистоту
познавательных
и порядок в группе,
мероприятиях.
формировать бережное
отношение к игрушкам,
Творческая
книгам, личным вещам;
инициатива
Педагог (воспитатель)
- формирование чувства
стимулирует творческие общности, значимости
проявления детей в
каждого ребенка для
игровой,
детского сада.
познавательной,
речевой, двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- может исполнить
знакомую песню;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
48
бывают коллекции», «Кто к нам
придет на новогодний праздник?».
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание загадок о предметах
и инструментах, необходимых
людям разных профессий,
работающих в детском саду, об
игрушках.
Общение в самостоятельной
деятельности: «Снежинки»; «Мы
ждём Деда Мороза».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсии и целевые прогулки по
детскому саду (в прачечную, на
кухню, в медицинский кабинет), к
новогодней елке, по территории
детского сада (сезонные изменения
в природе).
Наблюдения за трудом
сотрудников детского сада.
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе (приметы
зимы, зимняя одежда, действия
людей).
Циклические наблюдения за
птицами на кормушке.
Наблюдения за зимними играми
детей старшей группы.
Решение проблемных ситуаций:
«Не берут в игру», «Забрали
игрушку и не отдают», «Не хотят со
мной дружить».
Эксперименты «Мыльные
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование,
музицирование,
инсценирование.
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными движениями.
49
пузыри», «Свет-тень»,
«Таинственные картинки»,
«Песочная страна», «Ловись, рыбка,
и мала, и велика».
Коллекции: «Подарки студеной
зимы», «Новогодние открытки».
Рассматривание коллекций.
Моделирование правил поведения
в группе.
Двигательная деятельность
Подвижные игры программные и
по желанию детей (игры на
быстроту и сообразительность
«Всадники», «Займи свой
вагончик», «Кто быстрее»; с
предметами «Позвоните в
колокольчик», «Норка»,
«Красочный мяч», «Горелки с
платочком»).
Хоровод вокруг елочки «Маленькой
елочке холодно зимой».
Спортивные упражнения.
Спортивные развлечения.
Чтение художественной
литературы
Чтение рассказов и стихотворений
М. Ивенсен «Кто поможет?»,
З. Александровой «Катя в яслях».
Разучивание стихотворений о
детях, о детском саде, интересных
делах, взаимоотношениях, о людях
разных профессий, о зиме, о
новогоднем празднике.
Обсуждение поступков детей,
литературных и
50
мультипликационных героев по
отношению друг к другу, к природе.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание программных
музыкальных произведений.
Исполнение программных и
любимых песен: «Куколкина мама»
Е. Гомоновой, «Пирожки»
А. Филиппенко, про новый год.
Инсценировка русской народной
песни «Ой, летели птички».
Этюды: «Кукла заболела»,
«Поможем Пятачку», «Добрый
(смелый, храбрый) мальчик»,
«Добрая девочка», «Если я очень
устал», «Скучно», «Отдыхаем»,
«Моем руки».
Продуктивная деятельность
Лепка «Моя любимая игрушка»,
«Что я другу подарю на новый год»,
«Мы гуляем на участке»,
«Новогодние угощения для
зверюшек».
Аппликация «Радужный хоровод
вокруг елки», «Коллаж игрушек»,
«Шарфик для куклы», «Как два
снеговика солнце искали (по
сказке)», «Украсим группу
воздушными шарами и гирляндами»
Рисование «Снеговики на нашем
участке», «А снег идет, а снег идет»,
«Книжка-малышка» (по загадкам
рисуют отгадки на страницах книжек
- малышек), «Игрушки едут на
51
новогодний праздник», «Забавная
игрушка (в технике пальчики палитра), «Дети играют в мяч».
Трудовая деятельность
Совместные действия по уходу за
игрушками в игровом уголке, по
уходу за обитателями природы, по
украшению зимних построек на
участке.
Задания: Совместное с родителями
украшение снежных фигур,
расчистка участка от снега, подбор
фотографий, на которых отображены
интересные события детского сада
(для создания альбома «В детском
саду интересно живем)», новогодних
открыток, подарков студеной зимы.
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел программы
Тема месяца
«Человек в культуре».
Тема месяца: «Детский сад
- культурное учреждение
для детей» (уголок
«Русской избы» в группе:
домашняя утварь)
Содержание деятельности
Знакомство с культурными традициями детского сада.
Выставка «Русская посуда».
Продуктивная деятельность: рисование, лепка посуды по образцу.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
культурных традициях
детского сада.
52
Январь
Тема
Цель
Задача
«Я по улице иду,
в детский сад
свой попаду»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений об
улице как о
значимом объекте
социальной
действительности.
Задача:
формировать
представлений об
улице как о
значимом объекте
социальной
действительности
в процессе разных
видов
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья», «Детский
сад», «Больница», «Аптека»,
«Магазин», «Почта», «Играй
городок».
Дидактические игры:
«Зимняя одежда и обувь», «Найди
на карте города (района) свою
улицу», «Транспорт на нашей
улице», «Какие дома есть на нашей
улице», «Достопримечательное
место на нашей улице».
Театрализованная игра «Праздник
нашего двора».
Театр теней (здания и транспорт).
Коммуникативная деятельность
Беседы «Я люблю зиму», «Что есть
интересного на твоей улице?»,
«Улицы города», «Улицы нашего
микрорайона», «Я люблю играть на
улице», «Защитники Отечества».
Беседа - рассуждение «А в лесу есть
улицы?», «Что нужно делать, чтобы
узнать погоду на улице», «Если
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает робким детям
включаться в общую
игру.
Педагог (воспитатель)
отмечает ценность
детских идей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
совместные
познавательные
действия.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в жизнь
группы, помогает
освоению речевой
культуры
высказывания.
Педагог (воспитатель)
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
навыков
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на основе
общих интересов и дел;
- создание условий для
формирования у детей
образа «Я»;
- формирование чувства
ответственности за свои
действия и поведение;
- приобщение детей к
российским
общенациональным
традициям;
- воспитание
социального и
эмоционального
интеллекта.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать музыку;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
53
Спортивномузыкальное
развлечение
«Сильные, смелые,
ловкие».
никто не захочет защищать
Отечество?»
Общение в самостоятельной
деятельности: «Повторяй за мной»,
«Что умеет мой друг», «Покатаем
кукол с горки».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсии и целевые прогулки по
территории участка, улицам
микрорайона, в зимний сквер (парк).
Наблюдения за строительством
домов, за приведением улиц в
порядок, за транспортом, за людьми,
которые спешат домой и из дома, за
птицами и животными.
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Циклические наблюдения за
деревьями, птицами.
Решение проблемных ситуаций:
«Житель села заблудился в шумном
городе и не может найти дом,
который ему нужен», «Как найти
нужную улицу?», «Что нужно знать,
чтобы не потеряться».
Эксперименты «Замерзшая вода»,
«Тающий лед», «Звенящая вода»,
«Ветряная мельница».
стимулирует творческие
проявления детей в
игровой,
познавательной,
речевой, двигательной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование.
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными движениями;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.
Чтение художественной
литературы
Чтение художественной
литературы о защитниках
54
Отечества, об улицах города, села,
«лесных» улицах (этажи леса), о
зиме.
Разучивание стихотворений о
защитниках Отечества, о зиме.
Обсуждение поступков
литературных и
мультипликационных героев.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание музыкальных
произведений и исполнение песен
новогодних, о зиме, защитниках
Отечества, улицах.
Продуктивная деятельность
Рисование: «Вагончики привезли
подарки мальчикам», «Колеса и
светофоры», «Дорога для разных
автомобилей».
Лепка: «Снеговики на поляне»,
«Лопатки для снега», «Подарки»,
«Штанга для папы», «Угощения».
Аппликация: «Улица моя»,
«Открытка для папы (дедушки)»,
«Пригласительный билет»,
«Вагончики везут подарки
мальчикам», оформление
фотоколлажа «Мы гордимся нашими
мужчинами».
Трудовая деятельность
Совместные действия детей и
воспитателя по изготовлению
55
фотоколлажа (газеты) «Мы
гордимся нашими мужчинами».
Задания: подобрать эскизы
оформления открыток, группы и
участка к празднику «Защитники
Отечества».
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
«Человек в своем
крае»
Тема месяца: «Я по
улице иду, в
детский сад свой
попаду».
Содержание деятельности
Подготовка и реализация детско-родительского проекта «Город, в котором мы живем».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес при
ознакомлении с картой
города, городскими
событиями;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью.
56
Февраль
Тема
Цель
Задача
«Мой город»
Цель:
создание условий для
формирования
представлений о родном
городе (селе); чувства
гордости и восхищения
за свой город, за его
красоту, его
достопримечательности.
Задача:
формировать
представления о родном
городе (селе); чувства
гордости и восхищения
за свой город, за его
красоту, его
достопримечательности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья»,
«Детский сад», «Магазин
подарков».
Дидактические игры:
«Подарки», «Какой это
транспорт» (с двумя обручами),
«Угадай-ка» (по фотографиям
знакомых мест в городе).
Театрализованная игра по
сказке «Репка».
Теневой театр «Машины на
улицах нашего города».
Коммуникативная
деятельность
Беседы «Наш любимый город»
(по фотографиям, открыткам и
иллюстрациям).
Итоговое мероприятие: Ситуативный разговор и
экскурсия по городу.
речевая ситуация по теме.
Общение в самостоятельной
деятельности: «Фантазеры», «С
кем я играю», «Все любят
Направления
воспитания:
социальное, духовнонравственное,
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия
инициатива
воспитателя
Педагог (воспитатель)
направлены на:
поддерживает
- установление
стремление ребенка
положительных
включаться в
контактов между
совместную
детьми, основанных на
деятельность со
общих интересах к
взрослыми и
действиям с
сверстниками.
игрушками,
предметами;
Познавательная
- создание условий для
инициатива
Педагог (воспитатель)
проявления детьми
поощряет проявления
взаимной симпатии,
потребности ребенка в дружелюбного
познавательном
отношения друг к
общении со взрослыми. другу;
Творческая
- создание игровых
инициатива
ситуации для
Педагог (воспитатель)
формирования опыта
поддерживает
правильной оценки
инициативы ребенка в
хороших и плохих
игровой деятельности: поступков
принятие на себя роли (социальный и
и действия от имени
эмоциональный
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать музыку;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
57
рисовать».
Познавательноисследовательская
деятельность
Экскурсии в сквер и парк «Ищем
приметы весны», по детскому
саду (в музыкальный и
спортивный залы, в
методический кабинет, в
библиотеку, изостудию).
Наблюдения за изменениями в
природе.
Наблюдения за действиями
мамы, воспитателя и других
сотрудников детского сада.
Циклические наблюдения за
птицами на кормушке, в
скворечнике.
Решение проблемных
ситуаций: «Куклу бросила
хозяйка», «Злая девочка»,
«Рассердилась», «Девочкачумазая», «Жадина».
героя.
интеллект).
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных
эмоций при
физической активности
в самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование.
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными движениями;
-умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.
Двигательная деятельность
Подвижные игры по желанию
детей на развитие гибкости,
ловкости (программные).
Чтение художественной
литературы
Чтение художественной
литературы о защитниках
Отечества, об улицах города,
58
села.
Обсуждение поступков
литературных и
мультипликационных героев по
отношению к другим людям.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание программных
музыкальных произведений.
Музыкально-дидактические
игры: «Угадай, на чем играю»,
«Кто как поет?».
Продуктивная деятельность
Лепка: «Птичкам в подарок»,
«Тарелки и блюдца с полосками»,
«Фрукты и овощи для
праздничного стола», «Угощение
для праздника».
Аппликация: «Окна для разных
домов», «Салфетки».
Рисование: «Картинка о весне»,
«Открытка для мамы»,
«Солнышко в городе».
Трудовая деятельность
Совместные действия с
родителями и воспитателями по
оформлению фотоколлажа «Мой
город».
59
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел программы.
Тема месяца
«Человек в своем крае»
Тема месяца: «Мой
город»
Содержание деятельности
Подготовка и реализация детско-родительского проекта «Город, в котором мы
живем».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представления о родном
городе (селе);
- ребенок испытывает
чувство гордости и
восхищения за свой
город, его красоту, знает
его основные
достопримечательности.
60
Март
Тема
Цель
Задача
«Мой дом - моя
крепость»
Цель:
создание условий
для формирования
и развития в
ребенке чувства
защищенности со
стороны взрослых,
уверенности, что
его любят, в
любой момент
помогут и
посочувствуют.
Задача:
формировать и
развивать в
ребенке чувство
защищенности со
стороны взрослых.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья» (кукла
заболела), «Детский сад» (мамы
привели детей в детский сад),
«Шофер» (поездка по городу и за
город семьей).
Дидактические игры: «Кукла
заболела», «Подбери гараж
машине», «Кто о нас заботится»,
«Подбери инвентарь (инструмент)»,
«Подбери одежду», «Угости
овощами, фруктами».
Театрализованная игра «Сказка о
глупом мышонке» и «Сказка об
умном мышонке» С. Маршак.
Инсценировка стихотворения
«Разгром» Э. Успенского.
Теневой театр «Кому это
пригодится», «Какие вещи повесили
в шкаф».
Коммуникативная деятельность
Беседы: «Кто о нас заботится?»,
«Мой папа (дедушка) умеет все»,
«Моя мама (бабушка) лучшая»,
«Что я люблю делать».
Ситуативный разговор и речевая
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- формирование умений
поддерживает,
выполнять в игре с
дополняет и развивает
игрушками несколько
инициативную речь
взаимосвязанных
ребенка.
действий;
- формирование
Познавательная
заботливого отношения
инициатива
Педагог (воспитатель)
к окружающим;
организует и проводит
- воспитание привычки
экскурсию, наблюдения, к ежедневному труду;
эксперименты, вовлекая - воспитание чувства
детей в
уважения к
исследовательскую
праздничным событиям
деятельность.
страны (День 8 марта).
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать музыку;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
61
ситуация по теме.
Отгадывание загадок об игрушках,
бытовых предметах, мебели.
Составление описательных
рассказов об игрушках, бытовых
предметах (по моделям и
мнемотаблицам).
Общение в самостоятельной
деятельности: «Как я умею
радоваться», «Моя любимая
книжка».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия по детскому саду.
Наблюдения за деятельностью
взрослых людей.
Наблюдения за сезонными
изменениями природы.
Решение проблемных ситуаций:
«Кукла заболела», «Машина
сломалась».
Эксперименты с водой и песком,
«Пластилиновые брусочки»
(свойства пластилина).
Коллекции: «Помощники в доме
(бытовые предметы)», «Домашние
животные», «Комнатные растения».
Моделирование мебели (из
геометрических фигур, палочек
Кьюизенера).
Моделирование правил поведения
дома и в детском саду.
Конструирование «Мебель для
кукольного дома», «Наша машина».
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления
положительных эмоций
при физической
активности в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование.
основными движениями;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.
62
Двигательная деятельность
Подвижные игры программные и
по желанию.
Хороводные игры «Я на горку шла»,
«Яблонька», «Юрочка».
Пальчиковые игры.
Игровые упражнения.
Спортивное развлечение
Тематический день «Здоровье
семьи».
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы
Тема месяца
«Человек среди
людей»
Тема месяца:
«Дружные дети дружная семья»
Содержание деятельности
Игры: «Мой дом - моя крепость», «Семья встречает гостей».
Продуктивная деятельность: подарки для мам.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок подвижен,
вынослив;
- ребенок проявляет
интерес к народной
подвижной игре.
63
Апрель
Тема
Цель
Задача
«Народные
праздники»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
принадлежности к
русской культуре,
традициям
русского народа.
Задача:
формировать
представления о
принадлежности к
русской культуре,
традициям
русского народа.
Итоговое
мероприятие:
Семейногрупповой проект
«Уголок русского
быта».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Сюжетные игры: «Семья»,
«Детский сад», «Пасха», «Шоферы»
(внимательный водитель),
«Магазин» (продукты и сувениры).
Дидактические игры: «Что
перепутал художник?», «Чего не
стало?», «Хозяйкины помощники»
(предметы обихода),
«Собери куклу на праздник»,
«Оденем куклу на прогулку»,
«Вежливое обращение к гостям»,
«Похвали собачку (петушка,
котика)», «Кто позвал?».
Театрализованная игра: «Котик,
котик, поиграй» (с использованием
русского народного фольклора).
Настольный театр кружек
«Сказки домовенка Кузи»
(знакомство с домовенком Кузей) и
ложек «В гостях у Самовара».
Театр Петрушки.
Коммуникативная деятельность
Беседы о праздниках (в том числе и
Направления
Поддержка детской
воспитания:
инициативы (действия социальное, духовнопедагога, воспитателя)
нравственное,
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- формирование
поддерживает
положительной
стремление ребенка
самооценки;
включаться в
- воспитание
совместную игровую
социального и
деятельность со
эмоционального
взрослыми и
интеллекта;
сверстниками.
- формирование опыта
правильной оценки
Познавательная
хороших и плохих
инициатива
Педагог (воспитатель)
поступков;
поддерживает интерес
- воспитания чувства
ребенка к обследованию уважения к народным
свойств и качеств
праздникам России.
предметов, к
простейшему
экспериментированию.
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
любознательности,
познавательной
мотивации, внимания,
наблюдательности.
Творческая
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать музыку;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
64
русских народных), о предметах
быта (знакомство со старинными
предметами), о солнышке, воде,
весенних цветах, весне.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме. (Знакомство с
предметами русского быта,
описание предметов, действия с
ними).
Отгадывание загадок «Кто
спрятался?» (отгадывание загадок о
домашних животных, о весне, воде,
солнце).
Составление описательных
рассказов о предметах русского
быта (по моделям).
Общение в самостоятельной
деятельности: «Мы умеем
проявлять сочувствие», «Кто
работает в детском саду».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия на огород «Во саду ли,
в огороде» (знакомство с огородом
детского сада, посадка семян,
полив).
Наблюдения за трудом взрослых и
старших детей на огороде.
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Наблюдения за птицами и другими
живыми существами.
Циклические наблюдения за
всходами на грядке и в ящиках с
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
творческих
способностей детей в
речевой,
художественной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
приобщает детей к
спортивным и
подвижным играм.
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
интереса к выполнению
разнообразных
образных движений.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельную
инициативу при
создании работ по
собственному замыслу
(лепка, рисование,
конструирование).
вынослив, владеет
основными движениями;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам;
- проявляет
любознательность и
трудолюбие в подготовке
предметов и материалов
для уголка русского
быта.
65
рассадой.
Решение проблемных ситуаций:
«Забыли полить всходы на грядке»,
«Рисунок размыло водой»,
«Громкая музыка».
Эксперименты «Солнечные
зайчики», «Игры с песком».
Чтение художественной
литературы
Чтение и рассказывание сказок
«Снегурушка и лиса», «Колобок»,
«Три медведя», «Маша и медведь»,
«Заюшкина избушка», «Кот, петух и
лиса», «Курочка ряба», «Теремок»,
«Бычок-смоляной бочок».
Разучивание потешек «Как у
нашего кота», «Водичка, водичка,
умой мое личико», «Идет коза
рогатая», «Наш козел», про корову и
бычка, «Бычок-резвые ножки»,
весенней заклички «Весна, весна
красная».
Двигательная деятельность
Подвижные игры «Бегите ко мне»,
«Поезд», «Лохматый пес», «По
ровненькой дорожке», «Попади в
круг».
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
программных музыкальных
произведений.
66
Продуктивная деятельность
Лепка: «Посуда», «Блины»,
«Жаворонки», «Яйца», «Бирюльки».
Аппликация: «Аппликация из
весенних картинок» (коллективная),
лоскутная аппликация «Дорожка
(коврик)», «Бусы для хозяйки»,
«Передник для хозяйки».
Рисование: «Печатные штампы на
бумаге», «Праздничная салфетка
(скатерть)», раскрашивание фигурок
животных и птиц, яиц-крашенков.
Трудовая деятельность
Совместные действия со
взрослыми по подготовке игрового
материала для игр, атрибутов для
театрализованной деятельности, по
сбору коллекций.
Задания: совместное с родителями
изготовление и украшение
пасхальных яиц (из разных
материалов), скворечников (ко дню
Земли), подготовка грядок (для
посадки) на огороде.
Подготовка материалов для
группового проекта «Уголок
русского быта».
67
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
«Человек в
культуре»
Тема месяца:
«Физическая
культура:
народные
подвижные игры»
Содержание деятельности
Народные подвижные игры: «Салки», «Прятки», «Жмурки», «Капуста», «Горелки».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок подвижен,
вынослив;
- ребенок проявляет
интерес к народной
подвижной игре.
68
Май
Тема
Цель
Задача
«Я - человек»
Цель:
создание условий
для усвоения
ребенком
первоначальных
представлений о
себе как о
представителе
мира людей.
Задача:
дать
первоначальные
представления о
себе как о
представителе
мира людей.
Итоговые
мероприятия:
Семейногрупповой проект
«Мир моих
увлечений».
Спортивно-
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Игры с любимыми игрушками.
Сюжетные игры «Дочки-матери,
«Шофёры», «Пароход», «Больница»,
«Магазин».
Дидактические игры: «Подбери
одежду кукле (девочке и
мальчику)», «Подбери пару»,
«Подбери игрушку в подарок Тане и
Ване».
Настольный театр по сказке
«Курочка ряба», «Маша и медведь».
Пальчиковый театр.
Игры-забавы с механическими
игрушками, с мыльными пузырями,
вертушкам.
Игра «Узнай свою ладошкуосьминожку» на панно.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что
я умею делать?», «С кем я живу
дома?», «Что я люблю?».
Составление описательных
рассказов об игрушках, о себе (по
фотографии).
Направления
воспитания:
Поддержка детской
социальное, духовноинициативы (действия
нравственное,
педагога, воспитателя)
патриотическое,
трудовое
Коммуникативная
Действия воспитателя
инициатива
направлены на:
Педагог (воспитатель)
- воспитание
помогает детям
социального и
объединяться для игры
эмоционального
в группы по 2 - 3
интеллекта;
человека на основе
- формирование чувства
личных симпатий.
ответственности за свои
Педагог (воспитатель)
действия и поведение;
приучает детей
- формирование опыта
соблюдать в игре
правильной оценки
элементарные правила
хороших и плохих
общения (уступать,
поступков;
договариваться).
- воспитание
трудолюбия, трудового
Познавательная
усилия.
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
познавательных
действий в играхэкспериментах, играх с
природными объектами,
со специальными
игрушками для
экспериментирования.
Творческая
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает беседу,
задает вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать музыку;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
69
музыкальное
развлечение ко
дню защиты
детей.
Речевые ситуации, ситуативный
разговор по теме.
Общение в самостоятельной
деятельности: «Помоги другому»,
«Поздоровайся с ребятами».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в старшую группу (мир
увлечений детей старшей группы),
по участку (сезонные изменения в
природе).
Решение проблемных ситуаций
«Меня обидели», «Я не умею…»,
«Мне больно…», «Не получилось».
Игра-эксперимент в мокрой и
сухой зоне «Где ладошкам хорошо»,
«Можно ли менять форму камня и
глины», «Каждому камешку свой
домик».
Наблюдение за объектами и
явлениями живой и неживой
природы (сезонные изменения).
Игры с природными объектами, со
специальными игрушками для
экспериментирования.
Сбор фотографий в фотоальбом «Я
люблю» (рассматривание себя за
любимыми делами).
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре;
- построение речевых
высказываний.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку,
конструирование.
вынослив, владеет
основными движениями;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам;
- проявляет
любознательность и
трудолюбие в совместной
трудовой деятельности.
Двигательная деятельность
Подвижные игры программные и
другие.
Игровые упражнения.
Спортивное развлечение ко дню
70
защиты детей.
Чтение художественной
литературы
Чтение, разучивание песенок,
потешек, закличек, небылиц, сказок,
стихов (Э. Мошковская «Митя-сам»,
А. Барто «Игрушки»).
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание В. Семенов «Зайку
бросила хозяйка», рус. нар.
прибаутка «Шапка, да шубка».
Песни-игры «Повстречались два
барашка», «Про лягушек и комара».
Музыкально-дидактические игры
«Кто позвал, угадай» и другие.
Продуктивная деятельность
Лепка: «Угощение для подружки,
дружка» (мячи, баранки, печенье,
конфеты и другое), «Моя любимая
тарелочка», «Испеку оладушки»,
«Фрукты для фруктового салата».
Аппликация: «Моя шапочка
(украшения)», «Красивые
тарелочки», «Фрукты в вазе», «Что
мы умеем» (коллективная).
Рисование: «Украсим группу»
(шары, гирлянды и другое), «Что я
умею рисовать», «Узор на платье
(рубашку)».
Трудовая деятельность
71
Совместная деятельность детей
«Убираем игрушки на свои места»,
«Порядок в шкафчике».
Совместная деятельность
взрослых и детей по подготовке
материалов для проекта
(раскладывание на листе ватмана,
приклеивание фотографий),
атрибутов для спортивномузыкального развлечения.
Индивидуальные поручения.
Вариативная часть. Парциальная программа «Дорогою добра» Л. Коломойченко
Раздел
программы.
Тема месяца
«Человек в своем
крае»
Тема месяца:
«Защитники
природы»
Содержание деятельности
Путешествие по экологической тропе.
Беседы: «Защитники природы», «Кто заботится о птицах?».
Выставка рисунков «Берегите природу».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- ребенок владеет
понятием «экология».
72
2.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по познавательному развитию
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
2.4.1. Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сентябрь
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Осязательно-двигательные действия».
Рассматривание: шар - шарик, куб - кубик. Двигательные действия: прокати шар, брось шарик. Сравни: куб - кубик.
Ключевые слова: шар, куб.
Тема
Цель
Задача
«Один», «много».
Количество и счет.
Цель:
создание условий
для формирования
компонента
готовности к
успешному
математическому
развитию.
Задача:
формировать
компонент
готовности к
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о предметах. Шар - шарик,
форма. Куб - кубик, форма предмета.
Понятия «один», «много».
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Утка с
утятами», «Что нам привёз
мишутка», «Что бывает круглое».
Познавательно исследовательская деятельность
Конструирование из палочек
Куб - кубик.
Продуктивная деятельность
Рисование: «Цветной шарик».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
овладеть простейшими
способами
обследования
предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
освоению умений
пользоваться
предэталонами (как
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- поощрение проявления
потребности ребенка в
познавательном
общении со взрослыми;
- приобщение ребенка к
обследованию свойств и
качеств предметов, к
простейшему
экспериментированию.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активность в
игровой деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
познавательноисследовательской и
продуктивной
деятельности.
73
успешному
математическому
развитию.
кирпичик, как шарик),
эталонами (шар, куб).
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельности:
рисование.
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Осязательно-двигательные действия: рассматривание, ощупывание ладонью
(палочки X. Кюизенера)».
Ключевые слова: один, много, столько же.
Тема
Цель
Задача
Сравнение
совокупностей
предметов по
количеству.
Закрепление
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа «Сравнение совокупности
предметов по количеству путём
составления пар».
Игровая деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
овладеть простейшими
Познавательное
направление
воспитания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активность в
игровой деятельности;
- проявляет
74
понятий «один»,
«столько же» и
«много».
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программных
понятий.
Задача:
повторить и
закрепить понятия
«один», «столько
же» и «много».
Дидактические игры: «Найди
такую же», «Составь цепочку».
Считаем вместе с детьми, кого в
группе больше: девочек или
мальчиков, машин или кукол.
Познавательно исследовательская деятельность
Рассматривание набора палочек
X. Кюизенера.
Наблюдение за действиями
воспитателя при работе с палочками
X. Кюизенера.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Утка с утятами»
(коллективная работа).
способами
обследования
предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
действовать с новым
игровым материалом
(палочками Кюизенера).
ценности познания;
- развитие интереса
ребенка к
рассматриванию и
действию с новым
дидактическим
материалом.
самостоятельность в
познавательноисследовательской и
продуктивной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность:
аппликация.
75
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение двух или нескольких предметов по признакам» (различать и называть шар,
кубик; различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький»).
Ключевые слова: больше, меньше, большой, маленький.
Тема
Цель
Задача
«Столько же»,
«больше»,
«меньше».
Цель:
создание условий
для освоения
программных
умений и навыков
в области
математических
представлений.
Задача:
закрепить умения и
навыки
программной темы
«Столько же»,
«больше»,
«меньше».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Повторение и закрепление умений
различать и называть шар, кубик;
различать контрастные предметы по
размеру, используя при этом слова
«большой», «маленький».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Сравнение, счет, последовательность
действий с предметами: чайная пара,
ложки, 3 куклы, 5 стульев, корзина с
мячами.
Сравнительный анализ: «Столько
же», «больше», «меньше».
Игровая деятельность
Составление из мозаик различных
рисунков.
Дидактические игры: «Что бывает
круглое», «Раз, два, три - ищи!»
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает ответить на
вопросы, используя разные
типы предложений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям определить
последовательность
действий с предметами.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
продуктивную
деятельность: составление
из мозаик различных
рисунков.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- вовлечение детей в
речевой диалог;
- развитие образных
представлений,
используя при
характеристике
предметов эпитеты и
сравнения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает и
называет предметы;
- проявляет
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
познавательноисследовательской
деятельности.
76
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Виды сенсорных эталонов: круг» (плоскостная геометрическая фигура).
Способы обследования круга: рассматривание, ощупывание ладонью, катание.
Ключевое слово: круг.
Тема
Цель
Задача
«Круг. Свойства
круга».
«Счёт до двух».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
геометрическими
фигурами и
количественным
счетом до двух.
Задача:
познакомить с
геометрической
фигурой - круг, его
свойствами;
закрепить счёт до
двух.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Геометрическая фигура круг
и его свойства.
Познавательноисследовательская деятельность
Исследуем, сравниваем: большие и
маленькие круги на
информационном полотне или
магнитной доске (большие - одного
цвета, маленькие - другого), 2 круга
разного цвета и размера (для
каждого ребёнка - карточка с нарисованным на ней кругом).
Речевая деятельность
Проговаривание скороговорки: два
дровосека, два дроворуба, два
дровокола.
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Бегите ко
мне», «Один, два», «Раньше позже».
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Второй лишний».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
познавательные
действия ребенка.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к обследованию
свойств и качеств
предметов.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к подвижной
игре с правилами.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- овладение умением
назвать геометрическую
фигуру, форму
предмета, обследовать
предмет рукой;
- развитие активности и
самостоятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
геометрической фигуре
«круг»;
- соотносит сенсорные
эталоны с предметами
окружающего мира;
- владеет счетом до 2.
77
Октябрь
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Расширение содержания представлений о различных цветах (красный, синий)».
Цветные мячики: мячик красный, мячик синий (катание, бросание).
Ключевые слова: один, два, ни одного.
Тема
Цель
Задача
«Форма
наглядного
изображения
чисел 1 и 2».
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
обучении счету в
пределах 2.
Задача:
развивать
мыслительные
операции при
обучении счёту до
двух на основе
сравнения двух
предметов.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Один, много, мало».
«Разные мячики: красный и синий».
Поиграй и покажи.
Счёт до двух. Цифры 1 и 2.
Наглядное изображение чисел 1 и 2.
Форма наглядного изображения
чисел 1 и 2.
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Живое
домино», «Приходите на лужок», «В
какой руке игрушка».
Речевая деятельность
Разучивание считалки: как у нас на
сеновале две лягушки ночевали,
утром встали, щей поели и тебе
водить велели.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация
«Два мячика, два кубика, две
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия с мячом и
речевые высказывания
детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
памяти в процессе
разучивания игровой
считалки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о цифрах
1 и 2, их наглядном
изображении;
- различает количество
предметов, используя при
этом слова «один»,
«много», «мало»;
- отвечает на вопрос
«сколько?»,
- проявляет активность в
игровой деятельности.
78
игрушки» (всего по два).
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность коллективная
аппликация.
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: рассматривание, (игрушка, с которой можно практически действовать).
Ключевые слова: один, много.
Тема
Цель
Задача
«Один, много»
(повторение,
закрепление)
Цель:
создание условий
для повторения,
закрепления
понятий: один,
много.
Задача:
развивать
мыслительные
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа «В гости к нам пришли
матрешки» (много).
Игровая деятельность
«Хоровод с матрешками вокруг
куклы»
Речевая деятельность
Речевые высказывания: кукла одна,
детей и матрешек много.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация «Хоровод
матрешек».
Пояснения.
На заготовленное заранее
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет игровые
действия с игрушкой,
речевые высказывания
детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
внимания, памяти в
процессе хороводной
игры.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания:
- поддержку интереса
ребенка к играм и
материалам, с которыми
можно практически
действовать;
- создание игровых
ситуаций для
наблюдения,
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
потребность в
познавательном общении
со взрослыми и
сверстниками;
- ребенок владеет
элементарными
понятиями один, много,
мало.
79
операции при
закреплении
понятий
один, много, мало.
информационное полотно дети по
показу воспитателя размещают по
кругу матрешки (бумажные или
картонные заготовки, выполненные
по трафарету).
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность коллективная
аппликация.
рассматривания
игрушки;
- помощь при
выполнении задания на
информационном
полотне.
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Расширение содержания представлений о цвете, величине».
Нахождение больших и маленьких предметов и игрушек, подбор игрушек по цвету.
Ключевые слова: большой, маленький.
Тема
Цель
Задача
«Сравнения:
большоймаленький»
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о предметах и игрушках.
Сравнения. Нахождение больших и
маленьких предметов и игрушек.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Подбери по
цвету».
Подвижная игра «Птицы и
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог об
игрушках.
Познавательная
инициатива
Познавательное
направление
воспитания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- организацию
продуктивной
- ребенок осуществляет
самостоятельные
действия по нахождению
больших и маленьких
предметов и игрушек;
- различает разный цвет
предметов;
- проявляет активность в
80
сравнении
предметов.
Задача:
научить сравнивать
предметы по
величине.
автомобиль».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Конструирование (Лего).
Дом - большой.
Домик - маленький.
Педагог (воспитатель)
стимулирует детей к
поисковой деятельности
по нахождению
игрушек.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность конструирование.
деятельности
(конструирование).
игровой деятельности.
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Осязательно-двигательные действия».
«Расширение содержания представлений о цвете, величине в процессе познавательных действий».
Ключевые слова: большой, маленький, один, много, круг.
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Разные фигуры»
Математическое
развлечение.
Цель:
создание условий
для повторения,
«Разные фигуры».
Математическое развлечение.
Содержание развлечения составляет
пройденный математический
материал, представленный в форме
игрового сценария.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вместе с детьми
является участником
математического
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных заданий.
81
закрепления
сенсорных
эталонов и
математических
понятий.
Задача:
повторить,
закрепить
пройденный
математический
материал.
развлечения.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
стимулирует детей к
поисковой деятельности
при выполнении
игровых заданий.
- создание условий для
проведения
математического
развлечения для детей
группы.
Ноябрь
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение двух предметов по длине и обозначение результата сравнения
словами». Разложить ленты по уменьшению в длине.
Ключевые слова: длинный, короткий.
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Длинный короткий.
Длиннее - короче»
Цель:
создание условий
для развития
математических
Коммуникативная деятельность
Совместное рассматривание веревки,
ленточек, картинок со следами
зверей.
Сравнение двух предметов по длине
и обозначение результата сравнения
словами «длинный - короткий»,
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
Вовлекает каждого
ребенка в игровой
познавательный
процесс.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- развитие интереса
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных заданий;
- ребенок имеет
представление о
82
представлений по
программной теме.
Задача:
научить различать
длинные и
короткие предметы
в повседневной
жизни.
«длиннее - короче».
Практическое задание: разложить
ленты по уменьшению в длине.
Прогулка: сравнивать по длине
листы, верёвочки, шарфы детей. На
песке или снегу нарисовать следы
зверей (длинные и короткие).
ребенка к исследованию
Познавательная
свойств и качеств
инициатива
Педагог (воспитатель)
предметов.
помогает детям в их
речевых высказываниях,
размышлениях.
предметах и понятиях
«длинный- короткий»;
- ребенок имеет
представление о
сравнении двух
предметов по длине.
Конструирование: длинная
дорожка, короткая дорожка.
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Сравнение двух предметов по одному - двум признакам».
Выделение сходства и различия.
Ключевые слова: шире, уже.
Тема
Цель
Задача
Понятия «шире» «уже».
«Счёт до трёх»
Цель:
создание условий
для развития
умений сравнения
двух предметов с
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Ситуативный разговор и
познавательная ситуация по теме.
Сравнение двух предметов: шире уже, находить сходство и различие.
Раскладывание верёвки для «реки» и
«ручейка».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает каждого
ребенка в игровой
познавательный
процесс.
Познавательная
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- развитие интереса
ребенка к обследованию
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных заданий;
- ребенок имеет
представление о
предметах и понятиях
83
выделением
параметров
ширины (шире уже).
Задача:
развивать умения
сравнения двух
предметов с
выделением параметров ширины
(шире- уже).
Игровая ситуация «Веселый счет».
Счет до трех: утка и 3 утёнка,
курочка и 3 цыплёнка.
Задание
По показу воспитателя разместить на
магнитной доске геометрические
фигуры: 3 квадрата, 3 круга.
Речевая деятельность
Разучивание считалки: мы собрались
поиграть, но кому же начинать? Раз,
два, три - начинаешь ты.
инициатива
Педагог (воспитатель)
включается вместе с
детьми в игровые
ситуации.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка в игре
«Тройной прыжок».
свойств и качеств
предметов.
«широкий- узкий»;
- ребенок имеет
представление о
количественном счете до
трех.
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Тройной прыжок».
84
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Осязательно-двигательные действия».
Практический показ: правая рука - левая рука. Направления от себя: вправо - влево.
Ключевые слова: справа, слева.
Тема
Цель
Задача
Пространственные
отношения
«справа», «слева»,
«больше»,
«меньше».
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций по
сопоставлению
пространственных
соотношений
«справа - слева»,
«больше - меньше».
Задача: научить
сопоставлять пространственные
отношения «справа
- слева», «больше меньше».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о человеке. Правая рука левая рука. Направления от себя:
вправо - влево.
Игровая деятельность
Игры с палочками Кюинезера:
Игровые задания:
разложи по образцу «больше меньше», «справа - слева».
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Прыгни в круг»
(в большой, маленький; круг
справа, слева).
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает каждого
ребенка в игровой
познавательный
процесс.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
включается вместе с
детьми в игровые
ситуации.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к игре «Прыгни
в круг».
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- развитие
мыслительных
операций ребенка;
- освоение
пространственных
отношения (справа слева).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
пространственных
соотношениях «справа слева», «больше меньше»;
- проявляет
двигательную активность
в подвижных играх.
85
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
«Чему мы
научились?»
Цель:
создание условий
для подведения
итогов месяца по
формированию
элементарных
математических
представлений
детей 3-4 лет.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Математическое развлечение.
Содержание развлечения составляет
пройденный математический
материал, представленный в форме
игрового сценария
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
создаёт комфортные
условия для участия
каждого ребенка в
математическом
развлечении.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
проведения
математического
развлечения для детей
группы;
- развитие
познавательных
интересов.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок освоил
программный материал
по формированию
элементарных
математических
представлений.
Задача:
проанализировать
результаты детей
по выполнению
программных
заданий.
86
Декабрь
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Группировка предметов по зрительному восприятию».
Практические действия по размещению предметов в процессе овладения понятием «на», «над», «под».
Ключевые слова: на, над, под.
Тема
Цель
Задача
Понятия «на»,
«над», «под».
Счёт в пределах
трех.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
понятиями «на»,
«над», «под».
Задача:
познакомить с
понятиями «на»,
«над», «под».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный Центр
(уголок) группы.
Рассматривание книжных
иллюстраций к стихотворению
С. Маршака «А вот это - посмотри,
выступает цифра «три».
Знакомство с текстом стихотворения
(в исполнении воспитателя).
Игровая деятельность
Игры с дидактическим набором
цифр 1, 2, 3 (найди, покажи,
расскажи).
Игровое задание «Дерево»
Разместить на магнитной доске или
информационном полотне:
- 3 яблока на дереве:
- 3 цветка под деревом;
- 3 бабочки над деревом.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
познавательного
интереса в процессе
экскурсии в книжный
Центр (уголок).
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет интерес
ребенка к
внимательному
рассматриванию
книжных иллюстраций.
Педагог (воспитатель)
создает игровые
ситуации для развития
восприятия, внимания,
самостоятельных
игровых действий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направленны на:
- развитие
познавательных
интересов;
- создание ситуаций
совместных
практических
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
понятиях «на», «над»,
«под»;
- ребенок умеет считать в
пределах трех.
87
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету».
Действия по выбору дидактических картинок, игрушек.
Ключевые слова: большой, маленький.
Тема
Цель
Задача
«Цифра 3.
Счёт до трёх»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с формой
наглядного
изображения
цифры 3.
Задача:
познакомить детей
с формой
наглядного
изображения
цифры 3.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа (в стихах) о цифрах.
Игровые действия с дидактическими
карточками с изображением цифр 1,
2, 3 с геометрическими фигурами:
круг, квадрат, треугольник. Речевой
диалог (дополни, покажи, расскажи).
Расположение цифр и
геометрических фигур на
информационном полотне,
(магнитной доске).
Игровая деятельность
Игра «Три автомобиля» (красный большой, синий - большой, зеленый
- маленький).
Продуктивная деятельность
Лепка цифр 1, 2, 3 по образцу.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
создает игровые,
речевые ситуации для
запоминания
изображения цифр.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие
познавательной
мотивации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает цифровое
изображение цифр 1, 2, 3;
- называет
геометрические фигуры;
- различает предметы по
цвету.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия детей в
процессе расположения
геометрических фигур
на информационном
полотне.
88
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Освоение практических познавательных действий».
Осязательно-двигательные действия: рассматривание, ощупывание ладонью предметов игрушек для пересчета.
Ключевые слова: один, много, длинный, короткий, большой, маленький.
Тема
Цель
Задача
«Пересчет»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
пересчете
предметов.
Задача:
формировать
временные
представления,
закрепить умение
пересчитывать
предметы,
обозначать их
количество
соответствующей
цифрой.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как пересчитать
игрушки, палочки, ленточки.
Игровые индивидуальные задания по
«пересчету» игрушек, палочек,
ленточек.
Закрепление умений пересчитывать
предметы, обозначать их количество
соответствующей цифрой.
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Раз, два, три беги!».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
создает игровые, речевые
ситуации для пересчета
игрушек и предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные действия
детей в процессе
выполнения
индивидуальных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к игре «Раз, два,
три - беги!».
Познавательное
направление
воспитания
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- организацию детей
для совместных
практических
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
представления о
пересчете предметов;
- у ребенка развиты
мыслительные процессы.
89
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Тождества и различия предметов по их свойствам - величине».
Ключевые слова: выше, ниже.
Тема
Цель
Задача
Понятия «выше»,
«ниже».
Сравнение
предметов по
высоте.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
программным
математическим
материалом.
Задача:
научить сравнивать
предметы по
высоте.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Игры с игрушками и
дидактическими картинками.
«Три елочки» (разные по высоте).
«Три медведя» (картинки, три
кровати).
Дидактические игры: «Составь
высокую елку», «Сложи узор».
Прогулка
Высокие и низкие деревья
(наблюдение).
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельную
инициативу детей в
процессе игр с
игрушками и
картинками.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя,
направлены на
создание условий для
развития
познавательных
интересов, осознание
ценности познания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
понятиях «выше- ниже»;
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
высоте.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к обследованию
свойств и качеств
предметов, сравнению
их по высоте.
90
Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Способы обследования предметов»
Познавательные действия: раскладывание веревки для «реки» и «ручейка». Сравнение.
Ключевые слова: узкий, широкий.
Тема
Цель
Задача
«Сравнение двух
предметов по
ширине»
Повторение,
закрепление.
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
математических
представлений по
программной теме.
Задача:
познакомить с
понятиями «Узкийширокий» в
процессе разных
видов
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание картинок с
узким ручейком и широкой рекой,
узкой и широкой дорогой.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Конструирование.
Дорожка для пешеходов (узкая)
Дорога для транспорта (широкая).
Игровая деятельность
Игры с веревочкой.
Раскладывание веревки для «реки» и
«ручейка». Сравнение.
Продуктивная деятельность
Коллективная творческая работа.
Аппликация «Широкая река».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
овладеть простейшими
способами
обследования
предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
проявлению
самостоятельной
инициативы в процессе
конструирования.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя,
направлены на
создание условий для
воспитания потребности
ребенка в
познавательном
общении со взрослыми
и сверстниками.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- внимательно
рассматривает картинки;
- принимает активное
участие в продуктивной
деятельности.
91
деятельности.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность аппликация.
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
«Математические
игры»
Неделя игры.
Цель:
создание условий
для
формирования
математических
представлений в
процессе игровой
деятельности.
Задача:
закрепить умения и
навыки по
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Неделя игры.
Игровая деятельность
Игра «Покажи».
Игры с набором цифр 1, 2, 3.
Игры с палочками Кюинезера (три
дорожки).
Игровое задание «Дерево»
(информационное полотно или
магнитная доска).
Дидактические игры: «Живое
домино», «Приходите на лужок»,
«Составь елку» «Сложи узор».
Составление из мозаик различных
рисунков.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную
деятельность со
сверстниками.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявление
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
воспитание
уважительного
отношения к
сверстникам в процессе
коллективных
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок осуществляет
самостоятельные игровые
действия при
выполнении
программных заданий.
92
формированию
математических
представлений в
процессе игровой
деятельности.
Дидактические игры: «Что бывает
круглое», «Раз, два, три - ищи!»
самостоятельной
инициативы в процессе
выполнения игровых
заданий.
Февраль
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Свойства и качества предметов»
Конструирование геометрических фигур.
Ключевые слова: круг, квадрат, треугольник.
Тема
Цель
Задача
Геометрические
фигуры
«Круг, квадрат,
треугольник»
Цель:
создание условий
для
формирования
математических
представлений в
процессе освоения
программной темы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание картинок с
геометрическими фигурами.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Конструирование квадратных и
треугольных фигур (дом, крыша).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
высказывания ребенка в
процессе
рассматривания
картинок с
геометрическими
фигурами
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание
развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- воспитание
любознательности,
потребности в
самовыражении.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
геометрических фигурах;
- ребенок осуществляет
самостоятельные игровые
действия при
конструировании
различных фигур.
93
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в
процессе
конструирования.
Задача:
продолжить
знакомить с
геометрическими
фигурами в
процессе
выполнения
самостоятельных
игровых действий
(конструирование).
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Различение и называние геометрических фигур»
Действия с геометрическими фигурами.
Ключевые слова: круг, квадрат, треугольник.
Тема
Цель
Задача
Геометрические
фигуры
«Круг, квадрат,
треугольник»
Цель:
создание условий
для формирования
математических
представлений в
процессе освоения
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание
плоскостных изображений ёлочек,
цветных игрушек «льдинок»
(геометрических фигур) для
украшения елки, размещенной на
информационном полотне или
магнитной доске.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
высказывания ребенка в
процессе
рассматривания
карточек с
геометрическими
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
любознательности,
познавательных
интересов;
- развитие
самостоятельных
действий;
развитие интереса к
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
геометрических фигурах;
- ребенок осуществляет
самостоятельные игровые
действия при выборе
различных
геометрических фигур.
94
программной темы. Дети украшают «цветными
льдинками» ёлку, называя форму и
цвет предмета (льдинки).
Задача:
продолжить
знакомить с
геометрическими
фигурами в
процессе
выполнения
самостоятельных
игровых действий.
фигурами
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в
процессе украшения
ёлки цветными
фигурками.
обследованию свойств и
качеств предметов в
процессе
украшения ёлки
цветными фигурками.
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Тождества и различия предметов по их свойствам: количеству»
Сравнение предметов (игрушек) по количеству.
Ключевое слово: сколько.
Тема
Цель
Задача
«Счет до четырех.
Число 4. Цифра
4»
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание игрушек и
картинок. Количественный счет:
4 куклы, 4 машины, 4 стула,
4 тарелки, 4 ложки, набор
цифр, карточки с рисунками
игрушек по 1,2,3,4.
Речевая деятельность
Разучивание стихотворения С.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания,
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
развитие
познавательных
интересов,
самостоятельных
действий;
- развитие речевых
навыков при
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о числе и
цифре 4;
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
количеству;
- ребенок активно
использует речь в
процессе выполнения
95
материала.
Задача:
развивать умения в
счете до 4.
Маршака:
«За тремя идут четыре…»
Игровая деятельность
Игры с палочками X. Кюизенера.
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия в процессе
сравнения предметов по
количеству.
обозначении
результатов
количественного счета
словами.
заданий.
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Игровые
математические
задания (итог
месяца).
Цель:
создание условий
для повторения
программного
математического
материала.
Задача:
закрепить и
повторить
программные
умения и навыки
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговое занятие месяца.
Содержание занятия составляют
игровые математические задания,
упражнения, освоенные за месяц.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную
деятельность со
сверстниками.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявление
самостоятельной
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие практических
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о числе и
цифре 4;
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
количеству;
- ребенок активно
использует речь в
процессе выполнения
заданий.
96
при выполнении
простейших
математических
заданий.
инициативы в процессе
выполнения игровых
заданий.
Март
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Расширение содержания представлений о пространственных отношениях».
Ключевые слова: вверху, внизу.
Тема
Цель
Задача
Пространственные
отношения
«вверху», «внизу».
Счет до 4
(повторение,
закрепление).
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
обучении счету и
сравнению
предметов.
Задача:
формировать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Продуктивная деятельность
Аппликация.
Наклеивание картинок с
изображением игрушек на листе
бумаги вверху, внизу.
Игровая деятельность
Подвижные игры «Птицы в небе»,
«На лесной полянке зайки».
Речевая деятельность
Чтение стихотворения С. Маршака
«Четыре в комнате угла».
Проговаривание скороговорки:
«У четырёх черепах по четыре
черепашонка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия в процессе
выполнения
коллективной
аппликации.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания,
вовлекает детей в
речевой диалог.
Двигательная
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие и поощрение
творческих проявлений
в продуктивной,
речевой, двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
пространственных
отношениях «вверху»,
«внизу»;
- ребенок умеет находить
признаки сходства и
различия предметов.
97
пространственные
отношения
«вверху», «внизу»,
закрепить счёт до 4.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
двигательную
активность ребенка в
подвижных играх.
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: рассматривание, геометрическая фигура куб. Ключевое слово: куб.
Тема
Цель
Задача
«Куб»
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций в
процессе
конструирования.
Задача:
развивать
мыслительные
операции в
процессе
конструирования.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Куб. Свойства куба»
Рассматривание картинок с
изображениями куба.
Познавательно-исследовательская
деятельность
«Уникуб». Конструирование по
логическим блокам Дьенеша.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает участие
ребенка в беседе,
рассматривании
картинок с
изображениями куба.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в
конструировании по
логическим блокам
Дьенеша.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
поощрение
самостоятельных
действий ребенка в
процессе
конструирования.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о кубе;
- ребенок владеет
мыслительными
операциями в процессе
выполнения логических
заданий.
98
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: рассматривание предметов и картинок.
Ключевые слова: снаружи, внутри.
Тема
Цель
Задача
«Снаружи»
«Внутри»
Объяснение
понятий.
Счет до 4,
закрепление,
повторение.
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
программных
математических
представлений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Аквариум. Объяснение
понятий «Снаружи», «Внутри».
Рассматривание картинок и
предметов.
Счет до 4. Набор цифр от 1 до 4,
коробки с цифрами от 1 до 4.
Игровая деятельность
Игры с палочками X. Кюизенера (4
дорожки, 4 домика, 4 палочки для
забора).
Двигательная деятельность
Подвижные игры
«Сбей 4 кегли», «Попади в круг».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает участие
ребенка в беседе,
рассматривании
картинок и предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в игре,
двигательной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- поощрение
самостоятельных
действий и
высказываний
ребенка.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представления о
понятиях «Снаружи»,
«Внутри»;
- ребенок умеет считать
до 4 в прямом и обратном
направлении.
Задача:
повторить и
закрепить понятия
«Снаружи»
«Внутри»,
счет до 4.
99
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Игровые
математические
задания (итог
месяца)
Цель:
создание условий
для повторения
программного
математического
материала.
Задача:
закрепить и
повторить
программные
умения и навыки
при выполнении
простейших
математических
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговое занятие месяца.
Содержание занятия составляют
игровые математические задания,
упражнения, освоенные за месяц.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную
деятельность со
сверстниками.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявление
самостоятельной
инициативы в процессе
выполнения игровых
заданий.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий
для успешного
выполнения ребенком
игровых
математических
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок самостоятельно
выполняет
математические задания.
100
Апрель
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: рассматривание.
Действия с карточками и кубиками.
Ключевое слово: сколько.
Тема
Цель
Задача
«Число и цифра
5»
Счет до пяти.
Цель:
создание условий
для расширения
математических
представлений по
теме «Количество
и счет».
Задача:
развивать умения в
счете до 5.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о цифрах. Число и цифра 5.
Рассматривание карточек и кубиков
с цифрами. Расставление по порядку.
Речевая деятельность
Чтение стихотворения С. Маршака
«А вот это - цифра "пять"!».
Познавательно-исследовательская
деятельность
На информационном полотне (или
магнитной доске) размещено два
дерева: яблоня, береза
(дидактическое пособие).
Задание
Разместить правильно 5 яблок на
одном дереве (яблоне), 5 листочков
на другом (березе).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
участвовать в беседе,
Педагог (воспитатель)
высказывает похвалу
(расставление кубиков
по порядку).
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
организацию
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
речевых,
познавательных умений
и навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к числам и
цифрам;
- ребенок самостоятельно
выполняет задания по
размещению предметов
на информационном
полотне;
- ребенок знает
назначение предметов
личной гигиены.
Игровая деятельность
«Научим куклу».
101
Показать и рассказать о назначении
пяти предметов гигиены: зубная
щетка, мыло, полотенце, носовой
платок, расчёска.
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: рассматривание, сравнение.
Действия с карточками и кубиками.
Ключевое слово: сколько.
Тема
Цель
Задача
«Счет до пяти».
Закрепление,
повторение.
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
математических
расширения
математических
представлений по
теме «Количество
и счет».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Разноцветные
мячи», «Цифровое лото»,
«Внимание», «Соберем бусы».
Продуктивная деятельность
Аппликация «Всего по пять».
Двигательная деятельность
Подвижная игра «Попади в круг»
(бросание 5 мешочков, 5 мячей)
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
внимания, памяти в
процессе дидактических
игр.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
закрепления и
повторения
математических
расширения
математических
представлений по теме
«Количество и счет».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к числам и
цифрам;
- ребенок самостоятельно
выполняет задания по
размещению предметов
на информационном
полотне;
- ребенок знает
назначение предметов
личной гигиены.
102
Задача:
развивать умения в
счете до 5.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
продуктивную
деятельность:
аппликация.
103
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Осязательно-двигательные действия».
Действия с живыми персонажами.
Ключевые слова: впереди, сзади.
Тема
Цель
Задача
Понятия
«впереди»,
«сзади». Счёт
в пределах пяти.
Цель:
создание условий
для формирования
программных
математических
представлений.
Задача:
познакомить с
понятиями
«впереди»,
«сзади»; закрепить
навыки счета в
пределах 5.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Понятия «впереди», «сзади».
Инсценировка сказки «Репка».
Игра: «Встань, Коля, впереди
Маши, а Ваня - сзади Маши».
Речевая деятельность
Разучивание стихотворения
С. Маршака:
… А потом пошла писать
По бумаге цифра «пять».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание загадок.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует развитию
внимания, памяти в
процессе ознакомления
с понятиями «впереди»,
«сзади».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
участвовать в диалоге,
отгадывании загадок.
Действия воспитателя
направлены на
развитие
любознательности,
познавательных умений
и навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представления о
понятиях «впереди»,
«сзади»;
- ребенок владеет
понятиями число и цифра
5.
104
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Ориентировка во
времени».
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по теме.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Части суток: день - ночь,
утро - вечер».
Развивающий диалог.
Задача:
закрепить
основные понятия
по
ориентированию в
контрастных
частях суток: день ночь, утро - вечер.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Отгадывание загадок по теме «Части
суток».
Игровая деятельность
Игра «День - ночь».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает желание
ребенка участвовать в
беседе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявление смекалки,
внимания в процессе
игры «День - ночь»
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие
познавательных
интересов, совместных
практических
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
любознательность,
инициативу в игровой,
познавательной, речевой
деятельности.
105
Май
1 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программным
темам
«Количество и
счет».
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
развитию
математических
представлений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.
(см. «Инструментарий к
диагностике» по программе «От
рождения до школы» под ред. Н. Е.
Веракса).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
сравнивать равные и
неравные группы
предметов;
- ребенок понимает
вопросы «сколько»,
«поровну», «больше»,
«меньше».
Задача:
проанализировать
результаты
освоения детьми
программного
106
математического
материала по теме
«Количество и
счет».
2 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программным
темам
«Величина».
«Геометрические
фигуры».
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.
(см. «Инструментарий к
диагностике» по программе «От
рождения до школы» под ред. Н. Е.
Веракса).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
величине: длиннее короче, шире - уже, выше
- ниже;
- ребенок узнает и
называет геометрические
фигуры круг,
треугольник, квадрат;
- ребенок
самостоятельно
выполняет
математические задания.
107
развитию
элементарных
математических
представлений.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения детьми
программного
математического
материала по теме
«Величина».
«Геометрические
фигуры»
108
3 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программным темам
«Ориентировка в
пространстве»,
«Ориентировка во
времени».
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по развитию
элементарных
математических
представлений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.
(см. «Инструментарий к
диагностике» по программе «От
рождения до школы» под ред. Н. Е.
Веракса).
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
расположение частей
своего тела, различает
пространственные
направления от себя:
вверху - внизу, впереди сзади, справа - слева;
- у ребенка
сформированы умения
ориентировки во
времени, в частях суток:
день - ночь, утро - вечер.
Задача:
проанализировать
результаты освоения
детьми
программного
математического
материала по теме
«Ориентировка в
109
пространстве»,
«Ориентировка во
времени».
4 неделя
Сенсорные эталоны и познавательные действия. Математические представления
Сенсорные эталоны и познавательные действия: закрепление, повторение простейших способов познавательных действий.
Тема
Цель
Задача
Математическое
развлечение.
«Наши успехи»
Цель:
создание условий
для повторения,
закрепления
сенсорных
эталонов и
математических
понятий.
Задача:
повторить,
закрепить
пройденный
математический
материал.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Математическое развлечение.
Содержание развлечения составляет
пройденный математический
материал, представленный в форме
игрового сценария
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
игровое задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
успешного выполнения
игровых
познавательных
заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных заданий.
110
2.4.2. Окружающий мир
Сентябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Что нам осень
подарила?»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе в
процессе разных
видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа об осени.
Листопад, характерные особенности
осенних деревьев; строение цветов:
корень, стебель, листья, лепестки
цветка.
Беседа. Знакомство с
элементарными правилами
поведения, этикой общения и
приветствиями.
Культура поведения.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по
телефону маме (папе)», «Мой
портрет», «Помоги маме (папе)».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсии по детскому саду, по
территории детского сада.
Наблюдения за сезонными
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания и умения.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает у детей
чувство гордости и
радости от успешных
самостоятельных
действий.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- использование
педагогических
приемов, направленных
на развитие стремлений
ребенка наблюдать,
сравнивать предметы,
обследовать их свойства
и качества;
- проявление внимания
к детским вопросам,
поощрение и поддержка
познавательной
активности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активный
интерес к игровой
деятельности;
- отмечает сезонные
изменения в природе;
- с интересом слушает
стихи и сказки;
- выразительно исполняет
песни;
- проявляет элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.
111
изменениями в природе.
Чтение художественной
литературы
Чтение, разучивание песенок,
потешек, закличек, небылиц, сказок
о приметах осени.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
программных музыкальных
произведений об осени.
Продуктивная деятельность
Рисование «Дождь идет на улице»,
«Картинки об осени».
результат деятельности.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Культура
поведения».
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
культуре
поведения.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Знакомство с
элементарными правилами
поведения, этикой общения и
приветствиями.
Культура поведения.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по
телефону маме (папе)», «Мой
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания о правилах
поведения, этики
общения.
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания
(подчеркивать рост
возможностей и
достижений каждого
ребенка);
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активный
интерес к игровой
деятельности;
- с интересом слушает
стихи, сказки;
- выразительно исполняет
песни;
- проявляет элементы
112
формировать
представления о
культуре в
процессе разных
видов
деятельности.
портрет», «Помоги маме (папе)»,
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсии по детскому саду, по
территории детского сада.
Наблюдения за общением взрослых.
Чтение художественной
литературы
Чтение, разучивание песенок,
потешек, закличек, небылиц, сказок
о добре и зле, культурных
привычках.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
программных музыкальных
произведений.
Продуктивная деятельность
Рисование «Пирожки для мамы»,
«Круглый мяч».
Педагог (воспитатель)
поддерживает у детей
интерес к наблюдению
за общением взрослых.
Педагог (воспитатель)
поддерживает у детей
интерес к слушанию
произведений детской
литературы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
- использование
педагогических
приемов, направленных
на развитие стремлений
ребенка наблюдать за
общением взрослых.
творчества в
продуктивной
деятельности.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Овощи»
Цель:
создание условий
для формирования
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. Ознакомление с репой и
морковью. Их особенности.
Обследование овощей. Различение
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активный
интерес к игровой
113
представлений об
овощах.
Задача:
познакомить детей
с конкретными
овощами: репой и
морковью.
плодов по названию, особенностям
формы, цвета, поверхности, вкуса,
запаха.
Игровая деятельность
Дидактические игры «Найди, что
покажу», «Что выросло на нашем
огороде».
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение
программных музыкальных
произведений об урожае.
Чтение художественной
литературы
Чтение, разучивание песенок,
стихов, сказок об овощах, урожае.
Продуктивная деятельность
Лепка: «Овощи».
ребенка получать новые
знания об овощах;
Педагог (воспитатель)
Вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу ребенка
при обследовании
овощей (форма, цвет,
вкус).
Педагог (воспитатель)
поддерживает у детей
интерес к слушанию
произведений детской
литературы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности:
лепка.
интересов, осознание
ценности познания;
- использование
педагогических
приемов, направленных
на развитие стремлений
ребенка получить
результат в
продуктивной
деятельности.
деятельности;
- с интересом слушает
литературные
произведения;
- выразительно исполняет
песни;
- проявляет элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.
114
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Наши
наблюдения»
Цель:
создание условий
для
познавательноисследовательской
детской
деятельности.
Задача:
формировать
навыки познания в
процессе
наблюдения в
природе.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, что мы будем
наблюдать, на что обратить
внимание.
Познавательноисследовательская деятельность
Наблюдение за солнцем: светит, но
не такое жаркое, как летом.
Наблюдения в пасмурный день:
небо серое, солнца нет, тучи
спрятали солнце.
Наблюдения за дождём: послушать,
как капли стучат по окну; дождик
холодный, не такой, как летом.
Наблюдения за осенними цветами:
бархатцы, астры.
Наблюдения за поведением рыбки в
аквариуме. Первое знакомство с
рыбкой. Наблюдение за кормлением
рыбки.
Опыты. Опыт по выявлению
свойств солнечных лучей: мокрые
резиновые мячи выносятся в
солнечный день на участок, дети
наблюдают, как мячи постепенно
высыхают.
«Свойства и признаки воды».
Продуктивная деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания и умения.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к наблюдению за
природой, за
поведением рыбки в
аквариуме.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
опытам.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности:
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития стремлений
ребенка получить
результат в
исследовательской и
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
наблюдении в природе;
- ребенок имеет
представление о понятии
«опыт».
115
Рисование «Рыбка в аквариуме».
Лепка «Рыбка».
рисование, лепка.
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Труд в природе»
Цель:
создание условий
для формирования
простейших
трудовых навыков
и умений.
Задача:
формировать
трудовые навыки и
умения в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Подкармливание птиц.
Игровая деятельность
Игровые упражнения: «В осенней
столовой», «Воробушки и кот».
Игровая ситуация «Игрушечный
мишка и бурый медведь».
Дидактическая игра «Сравни»,
«Когда это бывает?».
Двигательная деятельность
Подвижные игры: «Листья
кружатся», «Собачка и воробьи».
Трудовая деятельность
Полив комнатных растений под
руководством взрослого.
Подкармливание птиц. Расчистка
дорожек от опавших листьев во
время прогулки.
Продуктивная деятельность
Рисование: «Осенний лист» с
помощью обводок, трафаретов.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания и умения.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает трудовую
инициативу, трудовое
усилие.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к подвижной
игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных и
трудовых интересов и
навыков;
- проявление внимания
к детским вопросам,
поощрение и поддержку
познавательной
активности;
- формирование
навыков трудового
усилия.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет активный
интерес к игровой
деятельности;
- отмечает сезонные
изменения в природе;
- с интересом слушает
стихи и сказки;
- выразительно исполняет
песни;
- проявляет элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.
116
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Предметы и
игрушки вокруг
нас»
Цель:
создание условий
для знакомства с
предметным
окружением своей
группы.
Задача:
закрепить и
повторить
предметы
окружения в своей
группе.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Предметы в группе».
Вопросы: что есть в нашей группе?
Где лежат книги? Где находятся
игрушки? Какие игрушки вам
нравятся?
Игровая деятельность
Сюжетная игра «Принимаем гостей
(кукол)».
Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение
«Вверх - вниз».
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Репка».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание и
интерес ребенка в
освоении предметного
окружения своей
группы.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
познавательную
инициативу ребенка
(назначение игрушки,
предметы обихода);
поощряет интерес к
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
поддержку интереса к
игровой,
познавательной
деятельности,
слушанию народных
сказок.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- называет предметы и
игрушки в группе;
- с интересом слушает
сказку, эмоционально
реагирует на действия
героев.
117
рассматриванию
книжных иллюстраций.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Наша
безопасность»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с правилами
безопасного
поведения.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Правила безопасного
поведения в групповых подвижных
играх».
Культура поведения.
Целевая прогулка «Знакомство с
улицей»: дорога, проезжая часть,
тротуар для пешеходов. Светофор.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Подбери по
Задача:
научить правилам
цвету».
безопасного
Подвижная игра «Птицы и
поведения на улице автомобиль».
и в помещении.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Конструирование.
Узкие и широкие дорожки.
Чтение художественной
литературы
Стихотворение «Легковой
автомобиль» В.И. Мирясова
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет интерес
ребенка к запоминанию
и выполнению правил
безопасного поведения.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог при
ознакомлении с
правилами поведения на
дороге.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия ребенка при
конструировании узкой
и широкой дорожки.
Двигательная
инициатива
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- обсуждение с детьми
правил безопасного
поведения в группе, на
дороге, на улице.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
дороге, проезжей части,
тротуаре для пешеходов,
светофоре.
- с интересом слушает
стихи;
- проявляет активность в
продуктивной
коллективной
деятельности.
118
«Вагончики».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к подвижной
игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей к коллективной
творческой
деятельности
(аппликация).
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Домашние
животные и их
детеныши»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с домашними
животными.
Задача:
познакомить детей
с домашними
животными и их
Коммуникативная деятельность
Беседа о домашних животных.
Рассматривание иллюстрации
«Кошка и котенок».
Словообразования: кошка - котенок,
курица - цыпленок.
Игровая деятельность
Дидактические игры с картинками.
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и исполнение песни
«Серенькая кошечка», музыка В.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет интерес
ребенка к домашним
животным и их
детёнышам.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог и
самостоятельное
произношение слов
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
проявление внимания к
детским вопросам,
поощрение и поддержку
познавательной и
творческой активности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- называет домашних
животных и их
детенышей;
- эмоционально
исполняет песню;
- владеет приемом
рисования по трафарету.
119
детенышами,
формировать навык
словообразования
имен
существительных,
обозначающих
детенышей
животных.
Витлина, стихи Н. Найдёновой.
Продуктивная деятельность
Рисование (по трафарету)
«Котенок».
(имен существительных,
обозначающих
детенышей животных).
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия ребенка в игре
с дидактическими
картинками.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
120
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Времена года:
осень»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе в
процессе разных
видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Расскажи про осень» (с
использованием мнемотаблицы:
погода, погодные изменения,
осенняя одежда, обувь).
Рассматривание нагляднодидактического пособия «Деревья и
листья» (осень).
Детские рассуждения об увиденном.
Познавательно-исследовательская
деятельность
«Осенние приметы».
Наблюдения, речевые высказывания.
Продуктивная деятельность.
Раскрашивание «осеннего листочка»
(вырезанного по трафарету) для
создания коллективной
художественной работы «Осенний
листопад».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей
группы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
познавательную
инициативу ребенка
(наблюдение).
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- формирование
навыков коллективной
работы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- отмечает сезонные
изменения в природе;
- проявляет элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
121
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Наблюдения и
опыты»
Цель:
создание условий
для
познавательноисследовательской
детской
деятельности.
Задача:
формировать
навыки познания в
процессе
наблюдения в
природе.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Наблюдения за солнцем, ветром,
наблюдения за первым снегом.
Наблюдения на прогулке: небо чистое, голубое, серое, тучи на небе;
погода - дождливая, ненастная,
солнечная, ветреная; ветер - дует
ветер, деревья раскачиваются, гнутся
ветки, летят листья; птицы собираются в стаи и улетают в
теплые края, воробьи остаются - они
не боятся холода.
Опыты.
Первый снег.
Снег от тепла тает: взять снег в
ладошку и понаблюдать, как он
начнет таять (объяснить детям, что
ладошка теплая). «Пар - это тоже
вода»; «В тепле и в холоде».
Чтение художественной
литературы
А. Фет «Лист сухой валится»; А.
Толстой «Осень. Осыпается наш
бедный сад».
Коммуникативная деятельность
Беседы.
«Что изменилось в нашей одежде»,
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
познавательную
инициативу ребенка в
процессе наблюдения,
участия в проведении
опыта.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей
группы.
Познавательное
направление
воспитания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя
направлены на
развитие
познавательных
интересов,
познавательной
активности.
- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
наблюдении в природе;
- ребенок имеет
представление о понятии
«опыт».
.
122
«О жизни зверей в лесу» с
рассматриванием иллюстраций.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Как звери
готовятся к зиме»
Цель:
создание условий
для формирования
умений
устанавливать
простейшие связи
между сезонными
изменениями в
природе и
поведением
зверей.
Задача:
формировать
умения по
установлению и
различению
сезонных
изменений в
природе и
поведением
зверей.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседы на тему «Как звери
готовятся к зиме».
Рассматривание иллюстраций.
Объяснение и разучивание
поговорки: «Ноябрь - ворота зимы».
Игровая деятельность
Игровая ситуация «Колобок
знакомится с жизнью лесных
обитателей».
Чтение художественной
литературы
В. Бианки «Холодно в лесу зимой»,
И. Мазнин «Ноябрь».
Трудовая деятельность
Вывешивание кормушек для птиц.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания детей
группы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
познавательный интерес
ребенка по различению
сезонных изменений в
природе и поведением
зверей.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие
познавательных
интересов, внимания,
памяти в процессе
освоения программной
темы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
наблюдении в природе;
- ребенок может назвать
времена года.
123
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программной теме
«Времена года:
осень»
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- организацию
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
познания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
сезонных изменениях в
природе;
- ребенок знает и может
назвать приметы осени.
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Зима» (времена
года).
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
времени года
«Зима».
Задача:
формировать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа «Пришла Зима».
Речевой диалог (приметы зимы).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Наблюдение «Зимние приметы».
Отгадывание загадок о зиме.
Чтение художественной
литературы
Сказка «Снегурочка и лиса» в
обработке М. Булатова.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
зиме, зимних приметах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
познавательную
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- проявление внимания
к детским вопросам;
- организацию детей для
совместных
практических
познавательных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
сезонных изменениях в
природе;
- ребенок знает и может
назвать приметы зимы.
124
представления о
сезонных
изменениях в
природе в
процессе разных
видов
деятельности.
инициативу ребенка
(наблюдение).
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Зима в лесу»
Цель:
создание условий
для
самостоятельного
выполнения
игровых заданий на
зимнюю тему.
Задача:
развивать
познавательные
способности детей
в процессе
выполнения
заданий по теме
«Зима в лесу».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Организация и проведение игрового
путешествия.
Выполнение заданий на
подготовленном заранее
информационном полотне. На
фоновой картинке изображены
белые сугробы, елка (дерево),
берлога.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Задание:
- разместить (наложить) на
картинку-фон нарисованные
изображения медведя, зайца, белку,
лису;
- разместить медведя (куда?) в
берлогу;
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
игровому путешествию.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия детей.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
самостоятельного
выполнения игровых
заданий на зимнюю
тему;
- развитие
познавательных
способностей детей в
процессе выполнения
заданий по теме «Зима в
лесу».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок эмоционально
реагирует «зимнее
путешествие»;
- ребенок самостоятельно
выполняет игровые
задания.
125
- разместить зайца (куда?) под елку
или дерево;
- разместить белку (куда?) на дерево;
- разместить лису (куда?) на сугроб.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«Будет горка во
дворе»
Цель:
создание условий
для организации
познавательной
деятельности детей
группы.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
творческой
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Когда (в какое время года)
строят ледяные горки для детей?
Зачем?»
Речевой диалог.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Самостоятельное выполнение
задания на информационном
полотне.
Пояснение.
На информационном полотне
графически изображена зимняя
горка.
Для каждого ребенка приготовлено
несколько белых полосок бумаги
(длинных и коротких) для того,
чтобы прикрепить их к заданной
модели (каркасу) горки. Дети вместе
с воспитателем будут «строить»
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
«строительству» зимней
горки.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия детей.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов детей в
процессе творческой
деятельности;
- проявление внимания
к детским вопросам.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- ребенок самостоятельно
выполняет игровые
задания.
126
зимнюю белую горку. (Объяснение и
показ: как ровно располагать белые
полоски бумаги, чтобы горка была
как настоящая).
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Промежуточная
педагогическая
диагностика
(мониторинг):
- ознакомление с
предметным
окружением;
- ознакомление с
социальным миром;
- ознакомление с
миром природы.
Цель:
создание условий для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности по
освоению программного
материала.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточная
педагогическая диагностика
(мониторинг) включает
разделы программы:
- ознакомление с предметным
окружением;
- ознакомление с социальным
миром;
- ознакомление с миром
природы.
Содержание диагностических
материалов педагог
(воспитатель) представляет в
виде увлекательного игрового
сценария.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- организацию
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
познания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок понимает
элементарную
взаимосвязь между
миром предметов и
природным миром;
- у ребенка
сформированы
первичные
представления о своей
малой родине и
Отечестве;
- у ребенка
сформированы
представления о природе
и природных явлениях.
127
провести
педагогическую
диагностику
(мониторинг)
эффективности по
освоению программного
материала.
Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Зимушка - зима»
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
представлений о
временах года.
Задача:
продолжить
знакомство с
временем года
«Зима».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Зимние природные явления:
снег идет, холодно, лед.
Стихи и загадки о зиме.
Двигательная деятельность
Зимние забавы.
Катание на санках. Игра в снежки.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
зиме, зимних приметах.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
зимним играм забавам.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
организацию детей для
участия в зимних
забавах.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок имеет
представление о времени
года «зима»;
- проявляет двигательную
активность в играх и
забавах.
128
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«На деревья, на
лужок выпал
беленький
снежок».
Цель:
создание условий
для выполнения
познавательных,
творческих
заданий.
Задача:
развивать умения и
навыки
взаимодействия в
процессе
коллективной
творческой работы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Пояснение
Воспитатель предлагает детям
посмотреть на прикрепленную на
информационном полотне цветную
картинку-фон. На фоновой картинке
изображены деревья, лужок.
Подготовленные педагогом
маленькие кусочки белого
пластилина - это снежок, который
необходимо прикрепить на фоновую
картинку.
Задания для детей
Задание 1.
Разместить (прикрепить) белый
«снежок» из пластилина на фоновую
картинку.
Воспитатель обращает внимание на
то, что получилась интересная
картина - «выпал снежок» на
«маленький лужок».
Задание 2.
На каждый «снежок» из белого
пластилина налепить «снежинку».
Совместное обсуждение результата
творческой работы
Воспитатель помогает детям
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
развитие умений и
навыков
взаимодействия в
процессе коллективной
творческой работы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевое усилие для
достижения результата в
коллективной творческой
деятельности.
129
рассказать о совместной работе над
картинкой «На деревья, на лужок
выпал беленький снежок».
Февраль
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Зимний день и
зимняя ночь»
Цель:
создание условий
для закрепления
временных
понятий в зимний
период.
Задача:
закрепить,
повторить понятия
«Зимний день,
зимняя ночь».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Зимний день и зимняя
ночь». Знакомство с временными
понятиями, особенностями зимнего
дня и ночи.
Различение части суток по
приметам.
Рассматривание иллюстраций,
картинок.
Запоминание пословицы «День и
ночь - сутки прочь».
Игровая деятельность
Подвижные игры под музыку
«Ходим - бегаем», «Иди - стой».
Продуктивная деятельность
Рисование по трафарету «День яркое солнышко», «Ночь - звездочки
на темном небе».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
зимнем коротком дне и
длинной ночи.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижным играм.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- проявление внимания
к детским вопросам,
поощрение и поддержку
познавательной
активности;
- создание условий для
рисования по трафарету.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок имеет
представление об
особенностях зимнего
дня и ночи;
- ребенок самостоятельно
выполняет рисунок по
трафарету.
130
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Зимние
наблюдения»
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
повторить и
закрепить
представления о
времени года
«Зима».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о зимней погоде, природе.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Наблюдения за снегопадом. Выявить
свойства снега: снег белый, от тепла
тает.
Наблюдения за работой дворника:
чистит дорожки, посыпает их
песком.
Наблюдения за снегопадом,
метелью, снежинками, облаками.
Восход и заход солнца, капель.
Ворона (она не только каркает, но и
трещит). Синичка (раскачивается на
ветке, клюет сало). Снегирь
(выклевывает семена, бросает
мякоть).
Опыты. «Разноцветные сосульки»,
«Резина, её качества и свойства».
Чтение художественной
литературы
«Снег идет» Н. Носов, «Елка» К.
Чуковский.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
зимней погоде, зимней
природе.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
наблюдению за
метелью, снегопадом,
повадками птиц.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
опытам и
экспериментам.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
проявления интереса к
опытноэкспериментальной
деятельности;
- формирование
положительной
мотивации (уверенности
в себе).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
любознательность при
наблюдении за
различными явлениями в
природе;
- имеет представление о
труде дворника;
- проявляет интерес к
новым произведениям
детской художественной
литературы.
131
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«За что мы любим
зиму».
Цель:
расширение
представлений о
времени года
«Зима».
Задача:
Расширить детские
представления о
времени года
«Зима».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Пояснение
На подготовленном заранее
информационном полотне
размещены фотографии детей
группы на прогулке.
Воспитатель предлагает детям
рассмотреть фотографии детей
группы на прогулке н найти себя.
Задание для детей
Рассказать, о своих «делах» на
зимней прогулке.
Дети поочередно рассказывают о
своих «делах» (катаются на санках,
расчищают дорожки от снега,
играют в снежки, наблюдают за
птицами, насыпают корм в
кормушку для птиц, убегают «от
Мороза»).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Запоминание русской народной
пословицы «Зимой солнце светит, да
не греет».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей о
«делах» на зимней
прогулке.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
русскому фольклору:
народной пословице.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- создание условий для
проявления интереса к
речевой,
познавательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
наблюдательность при
рассмотрении
фотографий;
- ребенок владеет связной
речью.
132
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Спортивное
развлечение
«Зимние радости»
Цель:
создание условий
для проведения
спортивного
развлечения
«Зимние радости».
Задача:
закрепить
представления
детей о времени
года «Зима» в
процессе
спортивного
развлечения
«Зимние радости».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Спортивное развлечение «Зимние
радости».
Содержание развлечения состоит из
разных видов детской деятельности,
которые составляют зимнюю
тематику.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
участников спортивного
развлечения.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
русскому фольклору:
народной пословице.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
проведения спортивного
развлечения;
- создание условий для
эмоционального
комфорта всех
участников развлечения
«Зимние радости».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия,
ловкость, смелость;
- ребенок успешно
взаимодействует со
сверстниками, радуется
совместным успехам.
133
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Мамин
праздник»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
государственным
праздником - 8
Марта.
Задача:
познакомить детей
с государственным
праздником - 8
Марта.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о маме. Познакомить детей
с государственным праздником - 8
Марта.
Игровая деятельность
Сюжетная игра с куклой.
Дидактические игры (повторение)
«Узнай свою маму по внешнему
виду, голосу», «Помоги маме
сделать покупки», «Собери маму на
праздник», «Сделай маму красивой».
Речевая деятельность
Заучивание стихотворения Я. Акима
«Мама».
Словесная игра «Поможем нашим
мамам».
Художественно-эстетическая
деятельность
Песня-инсценировка «Маме
улыбаемся», музыка
В. Агафонникова.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
Коммуникативная
- развитие
инициатива
познавательных
Педагог (воспитатель)
интересов:
поддерживает речевые
- проявление внимания
высказывания детей о
к детским вопросам,
самом близком человеке
поощрение и поддержку
- маме.
детской инициативы;
Творческая
- создание условий для
инициатива
эмоциональных детских
Педагог (воспитатель)
проявлений.
поддерживает
творческий подход к
инсценированию песни
о маме.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
государственном
празднике «День 8
марта»;
- ребенок проявляет
активность в
коллективной игровой
деятельности.
134
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Разные
профессии.
Повар»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
различными
профессиями.
Задача:
познакомить детей
с профессией
повара.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о профессии повара,
составление описательного рассказа
на тему «Продукты».
Познавательноисследовательская деятельность
Экскурсия на кухню (пищеблок).
Знакомство с поваром детского сада.
Игровая деятельность
«Повар на кухне», «Посуда для
обеда».
Чтение художественной
литературы
Стихи «Повар» О. Емельянова,
«Маленький повар» Н. Чернова.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
самостоятельные
высказывания о
профессии «Повар».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к различным
видам игр.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов:
- создание условий для
развития и расширение
представлений о
профессии повар.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
профессии повара;
- ребенок знает названия
предметов посуды;
- ребенок запоминает
небольшие стихи и может
их повторить.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
«Бытовые
приборы для
уборки
квартиры»
Коммуникативная деятельность
Беседа о бытовых приборах для
уборки квартиры, дома: утюг,
пылесос, стиральная машина.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
рассказывает о
Познавательное
направление
воспитания
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития интереса к
- ребенок имеет
представление о бытовых
приборах;
- ребенок понимает
135
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с бытовыми
приборами для
уборки квартиры,
дома.
Задача:
познакомить детей
с современными
бытовыми
приборами для
уборки.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в гладильную комнату,
прачечную.
Рассматривание настоящего
пылесоса.
Наблюдения за работой взрослых.
Чистота помещений.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация «Бытовые
приборы».
назначении бытовых
приборов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей в процессе
наблюдения за работой
взрослых.
труду взрослых людей.
значение слова
«чистота»;
- ребенок уважительно
относится к труду
взрослых людей;
- ребенок названия
бытовых приборов для
уборки квартиры, дома;
- ребенок запоминает
небольшие стихи и может
их повторить.
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Весенняя
природа»
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
весенней природе.
Задача:
расширить
представления о
весенней природе в
процессе разных
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая деятельность
Игра- путешествие «Прогулка по
весеннему лесу». Воспитатель
рассказывает о характерных
особенностях весенней погоды, о
лесных растениях и животных.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Целевая прогулка
Наблюдение за первыми весенними
цветами, изменениями,
происходящими с кустарниками в
весенний период.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к познанию в
процессе наблюдения за
весенними изменениями
в природе.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития
познавательного
интереса в процессе
наблюдения за
весенними изменениями
в природе.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
представления о
весенних изменениях в
природе;
- ребенок владеет
активной речью,
понимает речь взрослых;
- знает названия
окружающих предметов.
136
видов детской
деятельности.
Речевая деятельность
Составление рассказа после
целевой прогулки по вопросам: что
мы видели на прогулке? Что
появилось на улице весной? Какое
небо, солнце весной? На улице тепло
или холодно?
137
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Весенние
приметы»
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
времени года
«Весна».
Задача:
расширить
представления
детей о весне в
процессе
творческой
самостоятельной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о весне и весенних приметах
(речевой диалог).
Познавательно-исследовательская
деятельность
Пояснение.
Воспитатель заранее подготавливает
информационное полотно,
небольшие листы бумаги для
рисования (по количеству детей),
фломастеры или цветные карандаши
Задание для детей
Нарисовать свое весеннее солнышко.
Дети рисуют солнышко и размещают
свой рисунок на информационном
полотне.
Итог: много солнышек - много
радости.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
самостоятельные
высказывания о
солнышке, весне,
ручейках, первых
ласточках.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает желание
детей получить
результат деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- создание условий для
развития
познавательного
интереса в процессе
выполнения
самостоятельных
действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе, познавательной
деятельности;
- ребенок самостоятельно
выполняет «весеннее»
задание.
138
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Разбудим
спящих зверей»
Цель:
создание условий
для развития
самостоятельных
практических
действий.
Задача:
развивать
самостоятельные
действия детей в
процессе
выполнения
игровых заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа о лесных зверях: медведе и
медвежонке, зайце и зайчонке.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Пояснение.
Воспитатель заранее подготавливает
информационное полотно, на
котором расположены нарисованные
предметы - дерево, пень, полянка
Задание для детей
Разбуди зверя и посади мишек под
дерево, зайцев на пенек.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
самостоятельные
высказывания о лесных
зверях.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет и
поддерживает игровые
действия детей, задает
познавательные
вопросы.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития
познавательного
интереса в процессе
выполнения
самостоятельных
игровых действий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе, познавательной
деятельности;
- ребенок самостоятельно
выполняет творческое
задание.
139
3 неделя
Тема
Цель
Задача
«День
космонавтики»
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
первом космонавте
и первом полете
человека в космос.
Задача:
познакомить детей
с праздником
«День
космонавтики» и
первом в мире
космонавте Ю.А.
Гагарине.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о первом полете человека в
космос.
Просмотр видеофильма о первом
космонавте Ю. А. Гагарине.
Игровая деятельность
Игра-путешествие «Отправляемся в
полет».
Познавательноисследовательская деятельность
Конструирование «Космический
корабль».
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушание и инсценирование песни
«Улетаем на Луну».
Двигательная деятельность
Подвижные игры «Кто скорее»,
«Сбей кеглю».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания о главных
событиях своей страны.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в
процессе
конструирования.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к подвижной
игре.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
расширение детских
представлений о первом
космонавте и первом
полете человека в
космос.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
представления о
празднике «День
космонавтики»;
- ребенок участвует в
беседе;
- проявляет
самостоятельность при
конструировании
космического корабля;
- ребенок проявляет
элементы творчества в
инсценировке песни;
- проявляет двигательную
активность в подвижных
играх.
140
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Комнатные
растения»
Цель:
создание условий
для совместной
трудовой
деятельности по
уходу за
комнатными
растениями.
Задача:
продолжить
совместную
трудовую
деятельность по
уходу за
комнатными
растениями.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Комнатные растения в
нашей группе». «Как живётся нашим
комнатным растениям в выходной
день» (растения засыхают, скучают).
Трудовая деятельность
Совместно с педагогом продолжить
полив комнатных растений и уход за
ними. Посев семян гороха, лука, бобов на огороде (конец апреля).
Полив грядок с овощами, клумб с
цветами и уход за ними.
Чтение художественной
литературы
С. Маршак «Весенняя песенка»,
А. Барто «Птичка», «Кто как
кричит», Е. Чарушин «Яшка»,
Н. Сладков «Ручей», И. Беляков
«Подснежник проснулся».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания о комнатных
растениях.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
действия ребенка в
процессе действий с
водой.
Трудовая инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к совместной
трудовой деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
действий;
- проявление внимания
к детским вопросам,
поощрение и поддержка
познавательной
активности;
- формирование
навыков трудового
усилия.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- с желанием участвует в
трудовой деятельности;
- обладает развитой
памятью.
141
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
«Мир природы.
Птицы».
Цель:
создание условий
для ознакомления с
окружающим
миром природы по
программной теме
«Птицы».
Задача:
познакомить с
окружающим
миром природы по
программной теме
«Птицы».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «О птицах» (сравнить
внешний вид воробья и синицы - на
прогулке и по иллюстрациям в
группе).
В центре (уголке) природы
поместить модели птиц и модели
комнатных растений, модели
признаков весны.
Игровая деятельность
Игровые упражнения: «Вороны»;
«Птичка».
Подвижные игры: «Птички, раз!
Птички, два!»; «Непослушный
козёл», «Два гуся».
Дидактические игры: «Где звенит
капель?»; «Какой листок?».
Познавательноисследовательская деятельность
Создание копилки «Подарки
весны».
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать новые
знания о птицах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет поисковые
действия детей в
процессе создания
копилки «Подарки
весны».
Трудовая инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к совместной
трудовой деятельности.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов;
- освоение новых
знаний, умений,
навыков;
- воспитание навыков
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на основе
общих интересов и дел.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о птицах,
узнает и называет их в
живой природе и на
картинках;
- ребенок проявляет
познавательную
активность в игровой
деятельности.
142
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«9 мая - День
Победы»
Цель:
создание условий
для формирования
патриотических
чувств в процессе
знакомства с
историческим
праздником нашей
страны.
Задача:
формировать
патриотические
чувства
в процессе
знакомства с
историческим
праздником нашей
страны.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание праздника состоит из
исполняемых произведений
литературы, музыки, тематических
рисунков, подвижных игр, встреч с
ветеранами.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка получать
новые знания о главных
событиях своей страны.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет желание
ребенка быть
участником
праздничных событий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития
познавательного
интереса к
историческим событиям
нашей страны.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
чувства уважения и
любви к людям старшего
поколения, ветеранам.
143
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Игры на свежем
воздухе.
«Весенние
старты»
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Весенние старты»
Содержание двигательной
деятельности состоит из пройденных
детьми упражнений, игр, которые
проводятся по игровому сценарию, с
использованием речевого, музыкальнохудожественного сопровождения.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает у детей
чувство радости от
успешных
самостоятельных
действий.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития интереса к
совместной
соревновательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет навыки и
опыт участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности.
144
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг
эффективности):
- ознакомление с
предметным
окружением;
- ознакомление с
социальным миром;
- ознакомление с
миром природы.
Цель:
создание условий для
проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности по
освоению программного
материала.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
(мониторинг)
эффективности по
освоению программного
материала.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Педагогическая диагностика
(мониторинг) эффективности
включает разделы программы
- ознакомление с предметным
окружением;
- ознакомление с социальным
миром;
- ознакомление с миром
природы.
Содержание диагностических
материалов педагог
(воспитатель) представляет в
виде увлекательного игрового
сценария.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
задание.
Познавательное
направление
воспитания
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
познавательных
интересов, осознание
ценности познания;
- организацию
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
познания.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок понимает
элементарную
взаимосвязь между
миром предметов и
природным миром;
- у ребенка
сформированы
первичные
представления о своей
малой родине и
Отечестве;
- у ребенка
сформированы
представления о природе
и природных явлениях.
145
2.5. Образовательная область «Речевое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по речевому развитию
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Речевое развитие. Чтение художественной литературы.
Сентябрь
1-2 неделя - педагогическая диагностика
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики для
анализа речевых
умений детей 3 - 4
лет, умения
слушать
литературные
произведения.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
для анализа
речевых умений
детей 3 - 4 лет,
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Называние предметов ближайшего
окружения, игрушек, слов-действий,
своего имени, фамилии, имен и
фамилий детей в группе, имен,
отчеств воспитателей.
Речевое общение «Я и мои друзья».
Игровая деятельность
Развивающая игра «Кто что услышит».
Сюжетно-ролевая игра «Детский
сад».
Чтение художественной
литературы
«Кот, петух и лиса» русская
народная сказка, «Про Катюшу»
С. Черный.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в
совместную речевую
деятельность со
взрослым и
сверстниками.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
сюжетную игру;
- активное
взаимодействие со
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок вступает в
Действия педагога
речевой диалог;
(воспитателя)
- ребенок называет
направлены на:
- воспитание
предметы ближайшего
потребности ребенка в
окружения;
речевом, познавательном - понимает обращения к
общении со взрослыми и нему взрослого;
сверстниками;
- ребенок умеет слушать
- способности к
стихи и сказки.
духовному развитию,
нравственному
самосовершенствованию.
146
умения слушать
литературные
произведения.
сверстниками в игре;
- построение речевых
высказываний.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к книгам,
рассматриванию
иллюстраций, рисунков.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Звуковая
культура речи.
Звуки. «Звуки А,
У».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки,
слуховое
Речевая деятельность
Рассматривание сюжетной картинки
«В лесу».
Звуковая культура речи.
Протяжное произношение гласных
«А», «У».
Речевые ситуации: «Мишка
заблудился».
Пальчиковая гимнастика «Ладони на
столе».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций к
сказке «Колобок».
Чтение художественной
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает старания
ребенка при
произношении гласных
звуков.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к экскурсии в
книжный уголок.
Педагог (воспитатель)
помогает эмоционально
воспринимать жанры
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание потребности
ребенка в познавательном
общении со взрослыми и
сверстниками;
- обогащение опыта
восприятия фольклорных
жанров;
- формирование
нравственных качеств и
идеалов.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
рассматривает сюжетные
картинки, сопровождает
рассматривание
речевыми
высказываниями;
- ребенок внятно
произносит в словах
гласные;
- ребенок самостоятельно
называет всех героев
сказки;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.
147
восприятие.
литературы
«Колобок», русская народная сказка,
стихотворение «Осень наступила»
А. Плещеев.
фольклора (сказку).
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Наши имена»
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки,
слуховое
восприятие.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Речевая деятельность
Наши имена. Четкое и внятное
проговаривание всех имен детей в
чистоговорке: Еле-еле Лена ела, есть
из-за лени не хотела.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Угадай, кто
позвал?»
Художественно-эстетическая
деятельность
Пение русской народной потешки
«Солнышко-ведрышко»,
выразительное исполнение речевых
и певческих интонаций.
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения В. Орлова
«Жёлтые мышки».
Игровая викторина по стихам А.
Барто
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания ребенка
при проговаривании
имён детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к игровой
деятельности.
Педагог (воспитатель)
помогает эмоционально
воспринимать
содержание
стихотворения
В. Орлова «Жёлтые
мышки».
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание потребности
ребенка в речевом
общении со взрослыми и
сверстниками;
- обогащение опыта
восприятия детских
литературных жанров;
- формирование
нравственных качеств и
идеалов.
- ребенок старается
внятно произносить
гласные в словах;
- ребенок умеет
отчетливо произносить
слова и короткие
фразы;
- ребенок проявляет
речевую активность в
игровой викторине.
148
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Развитие речевых
умений и
навыков.
Звук «О».
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки в
процессе
знакомства со
звуком «О»;
познакомить с
новым
стихотворением
С. Маршака.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Проговаривание коротких слов со
звуком «о». Четкое произношение
звука.
Художественно-эстетическая
деятельность
Повторение русской народной
потешки «Солнышко-ведрышко»,
выразительное исполнение речевых
и певческих интонаций.
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения С. Маршака
«Детки в клетке».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает проговаривать
слова со звуком «о».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
проявления ребенка при
исполнении речевых и
певческих интонаций.
Педагог (воспитатель)
помогает понять
содержание
стихотворения
С. Маршака «Детки в
клетке».
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- обогащение
словарного запаса
ребенка, развития
связной речи;
- развитие потребности
в ежедневном чтении
(слушании)
произведений детской
литературы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы по содержанию
стихов;
- умеет интонационно
выделять речь
персонажей;
- протяжно исполняет
знакомую песенку.
149
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Повторение
гласных звуков».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для закрепления
речевых умений и
навыков.
Задача:
закрепить речевые
умения и навыки в
процессе разных
видов
деятельности.
Поддержка детской
инициативы
(действия педагога,
воспитателя)
Речевая деятельность
Коммуникативная
Проговаривание слов со звуками «а», инициатива
«у», «о».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Новая кукла»
речевой деятельности.
(формирование словаря).
Творческая
Дидактическая игра «Волшебный
инициатива
кубик» (звуковая культура речи).
Педагог (воспитатель)
Дидактическая игра «Чего не стало» Поддерживает
(грамматический строй речи).
творческую инициативу
ребенка:
Чтение художественной
- включенность в
литературы
«Как лисичка с бычком
дидактическую игру;
поссорилась» (эскимосская сказка).
- активное
Ответы на вопросы по содержанию
взаимодействие со
сказки.
сверстниками в игре;
- построение речевых
высказываний.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- формирование
нравственных качеств и
идеалов;
- развитие речевых
умений и навыков;
- развитие восприятия и
понимания содержания
сказки (поступки
персонажей,
последовательность
событий).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок самостоятельно
проговаривает слова;
- ребенок отвечает на
вопросы по содержанию
сказки;
- умеет интонационно
выделять речь
персонажей.
150
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
«Звук И».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
грамматического
строя речи и
связной речи.
Задача:
закрепить речевые
умения и навыки в
процессе разных
видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Звук «и» Проговаривание слов со
звуком «и». Рассматривание
картинок птиц, животных (индюк,
иволга).
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Что
изменилось?» (грамматический
строй речи).
Расскажи детям о домашних
животных (связная речь).
Продуктивная деятельность
Лепка. Разноцветные буквы.
Лепим «о», лепим «и».
Чтение художественной
литературы
«Зайчик». Стихотворение А. Блока.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
проговариванию слов со
звуком «и»,
рассматриванию
картинок птиц,
животных.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
дидактическую игру;
- активное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности: лепка.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- развитие речевых
умений и навыков;
- воспитание
культурного общения
детей друг с другом и
воспитателем в
процессе совместного
рассматривания
картинок, иллюстраций.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок овладевает
навыками связной речи;
- ребенок проявляет
интерес к речевой игре;
- ребенок проявляет
активность в
продуктивной
деятельности;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.
151
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
«Имена
существительные,
обозначающие
детенышей
животных».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
развивать и
закреплять навыки
звуковой культуры
речи.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Имена существительные,
обозначающие детенышей
животных. Рассматривание и
озвучивание картинок.
Произношение звуков [к], [т] в
словах и фразовой речи,
(звуковая культура речи,
произношение в словах согласных
звуков).
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Кто, кто в
теремочке живет» (ведение диалога).
Чтение художественной
литературы
«Теремок» русская народная сказка.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
проговариванию слов
имён существительных,
обозначающих
детенышей животных.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка:
- включенность в
дидактическую игру;
- речевой диалог.
Познавательная
инициатива.
Педагог (воспитатель)
помогает запомнить
последовательность
событий и персонажей
сказки «Теремок».
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- развитие звуковой
культуры речи;
- воспитание
культурного общения
детей (в процессе
коллективной
дидактической игры).
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок употребляет в
речи имена
существительные,
обозначающие
детенышей животных;
- отвечает на вопросы
воспитателя при
рассматривании картинок
и иллюстраций;
- проявляет речевую
активность в приведении
диалога.
152
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
Обучение
рассказыванию
«Фрукты».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для обучения детей
рассказыванию.
Задача:
научить детей
составлению
рассказа.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Рассказ воспитателя «Фрукты».
Рассматривание картинок,
иллюстраций. Узнавание и
называние фруктов.
Рассказ детей (последовательность,
согласование существительных и
прилагательных).
Дидактическое упражнение «Что
сделаешь с фруктом?» (связная речь)
Познавательно-исследовательская
деятельность
Загадки о фруктах. Например, груша,
яблоко, банан, ананас из дальних
стран. Эти вкусные продукты вместе
все зовутся… (фрукты).
Игровая деятельность
Словесная игра «Заблудились в
лесу».
Продуктивная деятельность
Рисование «Яблоко».
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворение А. Пушкина
«Ветер по морю гуляет...».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
речевому диалогу,
самостоятельным
высказываниям.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
ребенка - включенность
в выполнение задания в
дидактическом
упражнении.
Познавательная
инициатива.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за то, что
они правильно
отгадывают загадки,
умеют внимательно
слушать стихи А.
Пушкина.
Инициатива как
целеполагание и
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
культурного общения
детей в процессе
речевой,
познавательной,
продуктивной
деятельности;
развитие у детей
желания и умения
творить (рисовать);
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок может
составить рассказ по
картинке;
- ребенок использует в
речи существительные и
прилагательные;
- может описать предмет
по картинке;
- способен запомнить
небольшое
стихотворение;
- ребенок проявляет
эмоции при
рассматривании
иллюстраций, картинок.
153
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевое развитие
Обучение
рассказыванию,
повторение,
закрепление.
«Кто как
кричит?»
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для закрепления
навыка
составления
рассказа по
картинке.
Речевая деятельность
Повторение, закрепление.
Составления рассказа о животных
(при педагогической поддержке),
определения и соотнесения
животных и их детёнышей;
образовывать слова с помощью
суффикса -онок.
Рассматривание сюжетных
картинок: «Лошадь с жеребёнком»,
«Свинья с поросёнком», «Корова и
телёнок».
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг с
иллюстрациями домашних
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к речевому диалогу,
самостоятельным
высказываниям.
Познавательная
инициатива.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к экскурсии в
книжный уголок,
рассматриванию книг с
иллюстрациями
домашних животных.
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
культурного общения
детей в процессе
речевой,
познавательной
деятельности;
- развитие у детей
желания слушать и
обсуждать содержание
народной сказки;
- формирование
нравственных качеств и
идеалов.
- ребенок проявляет
самостоятельность при
составлении рассказа;
- может пересказать
небольшой отрывок из
сказки;
- умеет четко
произносить слова;
- ребенок знает правила
поведения в детском
коллективе.
154
Задача:
закрепить речевые
навыки по
составлению
рассказа о
животных с слова с
помощью
суффикса «онок».
животных.
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Бычок - чёрный бочок, белое
копытце».
155
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
«Цыплёнок»
Произношение
звука «к».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки в
процессе
произношения звука
«К».
Познакомить и
заучить наизусть
стихотворение
В. Мирясовой
«Какие бывают
птицы».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Составление рассказа по картине
«Дети кормят курицу и цыплят».
Отработка произношения звука «к» с
четкой артикуляцией звука в словах.
Проговаривание скороговорки:
бегают две курицы прямо по улице.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Хохлатка».
Чтение художественной
литературы
Заучивание стихотворения
В. Мирясовой «Какие бывают
птицы».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает ребенку в
составлении рассказа по
картинке,
проговариванию
скороговорки.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
подвижной игре.
Педагог (воспитатель)
отмечает речевые успехи
детей при заучивании
стихотворения наизусть.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в игровой деятельности;
- развитие умения
слушать собеседника.
- ребенок проявляет
речевую активность при
составлении рассказа по
картине;
- у ребенка развита
интонационная культура
речи;
- ребенок понимает на
слух тексты разных
жанров детской
литературы;
- ребенок умеет слушать
собеседника (не
перебивать).
156
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
«Транспорт»
Построение
предложений.
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий для
развития речевых
навыков по
построению простых
предложений.
Задача:
научить составлению
простых предложений
на тему «Транспорт» с
использованием
предлогов.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Беседа.
Автомобили в нашем городе. Виды
транспорта.
Построение предложений с
предлогами в, на около, перед, за,
от.
Рассматривание иллюстраций с
транспортом.
Беседа «Какой вид транспорта ты
знаешь».
Разучивание считалки:
Тара-тара-тара- ра,
Вышли в поле трактора,
Стали пашню боронить,
Нам бежать - тебе водить!
Игровая деятельность
Театрализованная игра «Путешествие
на транспорте».
Чтение художественной
литературы
Чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго Зайца-длинные
уши, косые глаза, короткий хвост».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей об
автомобилях, которые
дети видели в своем
городе.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей и отмечает:
- включенность в игру;
- активное и
доброжелательное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в игровой деятельности;
- развитие умения
внимательно слушать
литературное
произведение,
высказывать суждение о
поведении героев сказки.
- ребенок проявляет
речевую активность при
составлении рассказа о
транспорте;
- у ребенка развита
интонационная культура
речи;
- ребенок имеет
представление об
основных предлогах и
использовании их в речи;
- ребенок понимает на
слух тексты разных
жанров детской
литературы.
157
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
Проговаривание
слов со звуком
«Э»
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки в
процессе
произношения слов
со звуком «Э».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Проговаривание слов со звуком «Э»
(эхо, этаж, экран, электрик, эскимо).
Составление коротких предложений.
Игровая деятельность
«Эхо» определение предметов на
ощупь.
Художественно-эстетическая
деятельность
Музыкальная игра «Эхо - повтори».
Чтение художественной
литературы
Заучивание стихотворения
К. Чуковского «Елка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает составлению
коротких предложений.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей и отмечает:
- включенность в игру;
- активное и
доброжелательное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет музыкальнотворческие проявления
детей в игре.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в игровой деятельности;
- развитие внимания,
памяти при заучивании
стихотворения наизусть;
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок имеет
представление о звуке
«Э»;
- ребенок самостоятельно
составляет короткие
предложения;
- проявляет речевую
активность в игровой
деятельности.
158
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
Звуки «М», «П».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки в
процессе
произношения
звуков «М», «П».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Отчетливое проговаривание слов со
звуками «М», «П» (мама, папа,
поезд, потешка, машина, мебель и
другие).
Пальчиковая гимнастика «Потешка».
Рассматривание иллюстраций,
картины с изображением работы
врача.
Рассказывание по картине с
употреблением в речи слов
медицинской терминологии,
глаголов.
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Лиса и заяц».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
использует приемы,
методы, которые
стимулируют ребенка
отчетливо
проговаривать слова с
заданными звуками.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей и отмечает:
- включенность в игру;
- активное и
доброжелательное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Познавательная
инициатива
Педагог поощряет
интерес к слушанию
народной сказки.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в игровой деятельности;
- развитие внимания,
памяти, эмоционального
отклика на действия
героев сказки «Лиса и
заяц».
- ребенок умеет
отчетливо проговаривать
слова;
- проявляет речевую и
двигательную
самостоятельность в
пальчиковой гимнастике;
- проявляет
доброжелательность в
совместных игах;
- эмоционально
откликается на действия
героев сказки.
159
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг
эффективности)
по программным
разделам
«Формирование
словаря»,
«Звуковая культура
речи».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности по
освоению
программного
материала.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Педагогическая диагностика
(мониторинг) эффективности
включает разделы программы
«Формирование словаря», «Звуковая
культура речи».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
речевое задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя,
направленные на:
- развитие
познавательных
интересов,
осознание ценности
познания:
- организация
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
познания.
- ребенок активно
использует слова
обозначающие названия
предметов ближайшего
окружения;
- у ребенка развита
интонационная культура
речи;
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
(мониторинг)
эффективности по
освоению
160
программного
материала.
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Педагогическая
диагностика
(мониторинг
эффективности)
по программным
разделам
«Грамматический
строй речи»,
«Связная речь».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности по
освоению
программного
материала.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
(мониторинг)
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Педагогическая диагностика
(мониторинг) эффективности
включает разделы программы
«Грамматический строй речи»,
«Связная речь».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно речевое
выполнить задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя,
направленные на:
- развитие
познавательных
интересов,
осознание ценности
познания;
- организацию
комфортной,
насыщенной речевой
среды.
- ребенок употребляет в
речи существительные в
единственном и
множественном числе;
- составляет простые
предложения с
предлогами;
- ребенок отвечает на
вопросы;
- умеет составлять
короткие рассказы.
161
эффективности по
освоению
программного
материала.
Январь
1, 2 неделя - выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Речевое развитие
«Образование и
использование в
речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже».
Чтение
художественной
Речевая деятельность
Рассматривание картинок,
использование в речи
существительных с уменьшительноласкательными суффиксами.
Дидактическая игра «Как ласково
назвать».
Речевое упражнение «Вставь
словечко».
Игра-инсценировка с фигурками
настольного театра.
Игровая деятельность
Музыкально-дидактические игры
«Мышка и мишка».
Художественно-эстетическая
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
использовать в речи
существительные с
уменьшительноласкательными
суффиксами.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей и отмечает:
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в игровой деятельности;
- развитие внимания,
памяти при знакомстве с
новой русской народной
сказкой.
- ребенок умеет
образовывать и
использование в речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами;
- ребенок может
построить небольшое
речевое высказывание;
- ребенок сопереживает
героям русской народной
сказки.
162
литературы
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
по теме
«Образование и
использование в
речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже».
Задача:
научить
использованию в
речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже.
деятельность
Исполнение песни «МашенькаМаша».
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки
«Гуси-лебеди».
Беседа по содержанию сказки.
Речевой диалог.
- включенность в
музыкальнодидактическую игру;
- активное и
доброжелательное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания по
содержанию русской
народной сказки «Гусилебеди».
163
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Неделя речевой
игры.
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для проведения
«Недели речевой
игры».
Задача:
закрепить речевые
умения и навыки в
процессе «Недели
речевой игры».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Неделя речевой игры
Дидактические игры «Волшебная
палочка, подскажи», «Угадай, кто
позвал?», «Чего не стало», «Как
ласково назвать».
Подвижные игры «Лошадка»,
«Хохлатка».
Чтение художественной
литературы
Заучивание стихотворения
В. Берестова «Петушки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет интерес детей
к речевой игре.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- создание условий для
развития интереса к
речевой игре;
- поддержку
положительных
эмоциональных
проявлений (улыбки,
смех, жесты) детей в
процессе совместного
слушания
художественных
произведений;
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- проявляет речевую и
двигательную
самостоятельность;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях.
164
Февраль
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
Произношение
звуков: ч, к, в, д.
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание
условий для
развития речевых
умений и навыков
при освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков ч, к, в, д.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Правильное произношение звуков ч,
к, в, д.
Развернутые предложения по теме
«Наши дела».
Ситуации общения: «Я и дети»;
«День рождения Аленушки. Какие
подарки ей подарить?»
Игровая деятельность
Развивающие игры: «Гости», «Чья
птичка дальше улетит».
Чтение художественной
литературы
Повторение знакомых
стихотворений: Я. Аким «Елка»,
Е. Благинина «Елка»,
З. Александрова «Маленькой
елочке…», Е. Ильина «Наша елка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
составлять развернутые
предложения.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей и отмечает:
- включенность в
развивающие игры;
- активное и
доброжелательное
взаимодействие со
сверстниками в игре.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания по
содержанию знакомых
стихотворений.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой и игровой
деятельности;
- развитие
интонационной
выразительности речи в
процессе повторения
знакомых стихотворений.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном общении.
-
165
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
Звуковая
культура речи.
Произношение
звуков: «т», «п»,
«к», закрепление,
повторение.
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков т, п, к.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Звуковая культура речи.
Произношение звуков: «т», «п», «к»,
закрепление, повторение.
Речевые упражнения:
«Большие ноги шли по дороге: топтоп-топ,
– Как шли большие ноги?
Маленькие ножки бежали по
дорожке: топ-топ-топ (произносить
быстрее и тише). Большие ноги шли
по дороге: тупы-туп, тупы-туп…
Маленькие ножки бежали по
дорожке: туп-туп, туп-туп…
Большие часы стучали: тик-так, тиктак…
Маленькие часики бежали: так-тактак, так-так-так…»
Рассматривание сюжетных картинок.
Художественно-эстетическая
деятельность
Музыкально- ритмические движения
«Ножками затопали».
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной сказки «У
страха глаза велики».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к речевым
упражнениям, умению
произносить текст в
разном темпе, с разной
интонацией.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
детей при выполнении
музыкально-ритмических
движений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные речевые
высказывания по
содержанию сказки «У
страха глаза велики».
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- воспитание социального
и эмоционального
интеллекта;
- формирование
нравственных качеств и
идеалов.
- ребенок проявляет
речевую активность;
- ребенок правильно
произносит слова и
короткие фразы речевых
заданий;
- ритмично двигается под
музыку;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях.
166
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
«Добрые дела».
Произношение
звуков: ч, к, в, д.
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков ч, к, в, д.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Правильное произношение звуков ч,
к, в, д. (чух-чух; ко-ко-ко; ва-ва-ва;
да-да-да).
Дидактическое упражнение «Что как
звучит».
Ситуации общения: «Я и дети»,
«День рождения Аленушки. Какие
подарки ей подарить?»
Игровая деятельность
Развивающие игры: «Гости», «Чья
птичка дальше улетит».
Чтение художественной
литературы
В. Маяковский «Что такое хорошо и
что такое плохо».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к правильному
произношению звуков.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
творческую инициативу
при выполнении речевого
упражнения «Что как
звучит».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные речевые
высказывания по
содержанию
стихотворения
В. Маяковского.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- воспитание социального
и эмоционального
интеллекта;
- формирование
элементарных
представлений о том,
что такое хорошо и что
такое плохо.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном общении.
167
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Звуковая
культура речи.
Звук «Б»
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
закрепить речевые
умения и навыки в
процессе освоения
программного
речевого
материала.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Речевые упражнения:
- как поёт барабан? (бум-бум);
- как гудит (сигналит) машина (биби);
Игровое упражнение «Колыбельная»
- какие слова звучат чаще других в
колыбельной песне? (баю-баю).
Двигательная деятельность
Игра «Беги на носочках».
Чтение художественной
литературы
Г. Виеру «Ёжик и барабан».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к правильному
произношению звуков.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает творческую
инициативу при
выполнении речевого
упражнения про барабан,
машину, колыбельную.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные речевые
высказывания по
содержанию
стихотворения «Ежик и
барабан» Г. Виеру.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- воспитание
социального и
эмоционального
интеллекта;
- формирование
элементарных
представлений
о культуре поведения
детей в группе.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- ребенок владеет устной
речью.
168
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
Закрепление,
повторение всех
компонентов
устной речи.
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для закрепления,
повторения всех
компонентов
устной речи.
Задача:
закрепить речевые
умения и навыки
по формированию
словаря, звуковой
культуре речи,
грамматическому
строю речи,
связной речи.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Закрепление, повторение.
Формирование словаря.
Дидактическая игра «Сложи
картинку».
Звуковая культура речи.
Словесная игра «Скажи, как я»
Связная речь.
Рассказывание о предметах мебели.
Грамматический строй речи.
Дидактическая игра «Что где
растет».
Игровая деятельность
Игра по произведению
А. Пантелеева «Карусели».
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворений русских
поэтов: А. Майков «Ласточка
примчалась», А. Плещеев «Весна».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
игре «Сложи картинку».
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
выразительность
ответов в игре «Скажи,
как я».
Педагог (воспитатель)
отмечает умение детей
отвечать на вопросы в
процессе рассказывания
о предметах мебели.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поощряет речевые
высказывания по
содержанию
стихотворений о
весне.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой и игровой
деятельности;
- развитие внимания,
памяти в процессе
слушания и запоминания
стихов о весне.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном общении.
169
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков «Ф», «С».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Речевая игра: по тропинке мы
идем- Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
И тихонечко ноем Фук, Фок, Фэк!
Скороговорки на звук «С»
У Сени и Сани в сенях сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на
санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в
лоб, все в сугроб.
Игровая деятельность
Развивающие игры: «Самолетики»,
«Паровоз».
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения Г. Сапгира
«Кошка».
Художественное рассказывание по
картинкам, которые расположены
на информационном полотне (или
магнитной доске).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
речевой игре,
проговаривании
скороговорок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевые
высказывания детей в
процессе рассказывания
по картинкам.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой и игровой
деятельности.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном общении.
-
170
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
Звуковая культура
речи.
Связная речь.
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
развивать речевые
умения и навыки в
процессе разных
видов речевого
взаимодействия.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Речевое взаимодействие:
игра-инсценировка «Заводные
ежики».
Моторика речедвигательного
аппарата: стихотворные строки.
Грамматические навыки:
согласование слов в роде, числе и
падеже: рассматривание картины и
составление короткого рассказа
«Подрастают цыплята».
Чтение художественной
литературы
Чтение русской народной песенки
«Курочка - рябушечка».
Драматизация русской народной
песенки «Курочка - рябушечка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает связную,
выразительную речь
детей в игреинсценировке.
Педагог (воспитатель)
помогает детям в
составлении короткого
рассказа.
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает речевое
творчество детей в
процессе драматизации
народной песенки.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой, творческой
деятельности;
- создание эстетической
речевой среды.
- у ребенка развита
звуковая и
интонационная культура
речи;
- ребенок может
составить короткий
рассказ;
- ребенок старается
согласовывать слова в
роде, числе и падеже.
-
171
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Развлечение
«Говорим
правильно, поем и
танцуем красиво»
Цель:
создание условий
для подведения
итогов речевого
развития за месяц.
Задача:
проанализировать
итоги речевого
развития детей в
процессе
подготовки и
проведения
развлечения
«Говорим
правильно, поем и
танцуем красиво».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание развлечения состоит из
пройденного речевого, певческого и
музыкально-ритмического
программного материала,
объединенного единым сценарием
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
является участником
развлечения.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой, творческой
деятельности.
- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном общении.
-
172
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие.
Звуковая
культура речи:
звуки «З», «Ц».
Чтение
художественной
литературы.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков «З», «Ц».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая деятельность
Рассматривание картинок и
иллюстраций с предметами,
изображениями птиц и животных
(замок, зонт, заяц, цапля, цыпленок и
другие) Четкое проговаривание слов.
Чистоговорка:
Ца - ца - ца вот идет овца,
Цу - цу - цу накормлю овцу,
Цы - цы - цы несу сено для овцы.
Игровая
Словесная игра «Подскажи
словечко».
Прибежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки …(звать)
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался…(зайка)
Ох, и плачет медведь и ревет,
Медвежат из болота…(зовет).
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация «Звери и
птицы на лесной полянке».
Чтение художественной
литературы
«Кот, петух и лиса» русская
народная сказка.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи
детей при
правильном и чётком
произношению слов.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
коллективную
аппликацию.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков взаимодействия
в речевой и игровой
деятельности;
- развитие внимания,
памяти в процессе
коллективной творческой
работы.
- ребенок проявляет
речевую активность;
- ребенок правильно
произносит слова и
короткие фразы речевых
заданий;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях.
.
173
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Неделя речевой и
музыкальнотеатрализованной
игры
Цель:
создание условий
для развития
игрового детского
творчества.
Задача:
развивать речевое
творчество в
процессе
музыкальнотеатрализованной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Репка» музыкально-ритмическая,
речевая миниатюра;
«Колобок» музыкальный спектакль;
«Теремок» кукольный театр.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Творческая
инициатива
Педагог (воспитатель)
вместе с детьми является
участником миниатюры,
музыкального спектакля,
показа кукольного театра.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков творческих
способностей в разных
видах деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
творческие способности в
разных видах детской
деятельности.
174
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Речевое развитие
«Описательный
рассказ: опиши
свою игрушку».
Чтение
художественной
литературы
Цель:
создание условий
для речевого
развития по
программной теме.
Задача:
обучить навыкам
составления
описания игрушек,
упражнять в
согласовании
существительных,
прилагательных,
местоимений в
роде, числе.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Речевая деятельность
«Описательный рассказ: опиши свою
игрушку».
Рассматривание иллюстраций с
различными игрушками.
Совместно с воспитателем
составлять описательный рассказ (по
вопросам).
Игровая деятельность
Дидактические игры: «Нахождение
предметов по слову», «Смешинка».
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения С. Михалкова
«Песенка друзей».
Беседа по содержанию.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям в
составлении рассказа об
игрушке.
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативы ребенка в
игровой деятельности.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка в процессе
знакомства со
стихотворением
С. Михалкова.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие умений и
навыков в речевой и
познавательной
деятельности;
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок умеет составить
небольшой описательный
рассказ;
- использует в своей речи
существительные,
прилагательные,
местоимения;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в совместных
играх и игровых
ситуациях.
175
4 неделя
Тема
Цель
Задача
«Любимые
сказки, стихи,
рассказы»
(занятие обобщение)
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
общения с книгой,
разными
литературными
жанрами.
Задача:
формировать
потребность
общения с книгой,
разными
литературными
жанрами.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Экскурсия на групповую книжную
выставку. Рассматривание книжных
иллюстраций.
Знакомство с новыми
литературными произведениями:
«Три жадных медвежонка» (венг.,
обр. А. Краснова и В. Важдаева),
«Упрямые козы» (узбек., обр. Ш.
Сагдуллы), Г. Цыферов «Про
друзей», «Когда не хватает игрушек»
(из книги «Про цыпленка, солнце и
медвежонка»), К. Ушинский
«Петушок с семьей».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
ребенка к новым
детским книгам и
иллюстрациям в
процессе экскурсии на
групповую книжную
выставку.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- воспитание
дружелюбия;
- развитие представлений
о литературных жанрах.
- ребенок имеет
представление о
различных литературных
жанрах;
- знает программные
произведения детской
литературы;
- понимает на слух
тексты различных
жанров.
176
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программному
разделу
«Формирование
словаря».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
речевого развития
детей 3- 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу
«Формирование словаря».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно речевое
выполнить задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- расширение
словарного запаса
детей;
- активизацию
словарного запаса
детей;
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок активно
использует слова,
обозначающие названия
предметов ближайшего
окружения;
- ребенок понимает
обобщающие слова,
называет части суток;
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей.
-
177
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программному
разделу «Звуковая
культура речи».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
речевого развития
детей 3- 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу «Звуковая
культура речи».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно речевое
выполнить задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- развитие слухового
восприятия, речевого
слуха, речевого
дыхания.
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок умеет внятно
произносить гласные и
некоторые согласные;
- у ребенка развито
слуховое восприятие и
речевой слух;
- у ребенка развито
речевое дыхание;
- ребенок умеет говорить
спокойно, с
естественными
интонациями.
178
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программному
разделу
«Грамматический
строй речи».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
речевого развития
детей 3 - 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу
«Грамматический строй речи».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно речевое
выполнить задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- развитие
речевых умений и
навыков (употребление
в речи имен
существительных,
прилагательных в
форме единственного и
множественного числа);
- создание эстетической
речевой среды.
- ребенок употребляет в
речи существительные в
единственном и
множественном числе;
- ребенок употребляет в
речи существительные с
предлогами;
- ребенок умеет
согласовывать в речи
прилагательные с
существительными в
роде, числе, падеже.
179
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
программному
разделу «Связная
речь».
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой
педагогической
диагностики
(мониторинга)
эффективности
речевого развития
детей 3- 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу «Связная
речь».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно речевое
выполнить задание.
Направления
воспитания:
духовно-нравственное,
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия педагога
(воспитателя)
направлены на:
- развитие
диалогической формы
речи;
- создание эстетической
речевой среды;
- формирование
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений.
- ребенок владеет
диалоговой формой речи;
- ребенок владеет
инициативной речью во
взаимодействии с детьми
и взрослыми.
180
2.6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
2.6.1. Приобщение к искусству
Сентябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Эстетика
предметнопространственной
среды группы»
Цель: создание
условий для
освоения детьми
предметнопространственной
среды группы.
Задача:
Провести
экскурсию
(игровое
путешествие) для
освоения детьми
предметнопространственной
среды группы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно исследовательская деятельность
Путешествие по игровым уголкам
(Центрам) группы:
- уголок для театрализованной игры;
- Центр изобразительного искусства;
- уголок настольных игр;
- Литературный центр (книжный
уголок).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
пространственную
среду группы, обращает
внимание на эстетику
предметнопространственной
среды группы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к освоению
игрового пространства
группы.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
эмоционального
отклика на эстетику
предметнопространственной
среды группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок эмоционально
реагирует на эстетику
предметнопространственной среды
группы.
181
Октябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Книжная
графика»
Цель:
создание условий
для посещения
групповой
выставки.
Задача:
познакомить детей
с книжными
иллюстрациями
Ю. Васнецова,
В. Сутеева к
русским народным
сказкам.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Знакомство детей с книжной
графикой.
Посещение выставки «Книжная
графика» в книжном уголке
(Центре).
Беседа «Иллюстрации Ю. Васнецова,
В. Сутеева к русским народным
сказкам».
Речевой диалог, речевые
высказывания детей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
творчеству художников
иллюстраторов
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
эмоциональному
восприятию красочных
иллюстраций, развивает
познавательный интерес
детей группы.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
эмоционального
отклика на
произведения
изобразительного
искусства.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок эмоционально
реагирует на красочные
иллюстрации;
- ребенок старается
запомнить имена,
фамилии художниковиллюстраторов.
182
Ноябрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Сюжетная
живопись»
Цель:
создание условий
для посещения
групповой
выставки.
Задача:
познакомить детей
с сюжетной
живописью.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Организация и проведение выставки.
Знакомство детей с сюжетной
живописью на тему «Мать и дитя»
«Детский мир», «Детский портрет».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
сюжетной живописи.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
эмоциональному
восприятию красочных
иллюстраций
Действия воспитателя
направлены на
формирование
эмоционального
отклика на
произведения
изобразительного
искусства.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок эмоционально
реагирует на красочные
иллюстрации;
- ребенок старается
запомнить имена,
фамилии художников.
183
Декабрь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Народные
напевы» (песни,
прибаутки).
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с народной
песенной
культурой.
Задача:
познакомить детей
с народной песней,
прибауткой.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
«Народные напевы» (песни,
прибаутки).
Исполнение народных напевов,
прибауток воспитателем,
музыкальным руководителем
«Заинька, попляши», «Еду, еду к
бабе, к деду», «На улице три
курицы», «Чики - чики - чикалочки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
народным напевам,
прибауткам.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
эмоциональному
восприятию народных
песен и прибауток.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
эмоционального
отклика на
произведения народного
песенно-игрового
искусства.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок подпевает
мелодии народных
напевов;
- ребенок эмоционально
реагирует на содержание
напевов и прибауток.
184
Январь
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Игрушки
кукольного и
настольного
театра».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с игрушками
кукольного и
настольного театра.
Задача:
познакомить детей
с игрушками
кукольного и
настольного театра.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Игрушки кукольного театра.
Презентация кукольного спектакля
по русской народной сказке
«Теремок».
Настольный театр. Показ сказки
«Курочка Ряба».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
игрушкам кукольного и
настольного театров.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
эмоциональному
восприятию спектаклей
по русским народным
сказкам.
Действия воспитателя
направлены на
развитие
у детей эстетического
восприятия, умение
видеть красоту и
своеобразие
окружающего мира.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
рассматривает игрушки
кукольного и
настольного театров;
- ребенок самостоятельно
называет всех героев
сказки;
- ребенок умеет
внимательно слушать и
смотреть кукольный
спектакль от начала до
конца.
185
Февраль
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Наш город:
музей игрушки,
кукольный
театр».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
культурными
объектами родного
города.
Задача:
познакомить детей
с культурными
объектами родного
города.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Просмотр видеофильма, снятого при
участии родителей «Наш город:
музей игрушки, кукольный театр».
Речевой диалог, обсуждение
увиденного.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
культурным объектам
родного города.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
эмоциональному
восприятию фильма о
культурных объектах
родного города.
Действия воспитателя
направлены на развитие
у детей эстетического
восприятия, умение
видеть красоту и
своеобразие культурных
объектов родного
города.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
смотрит видеофильм,
узнает и называет
знакомые культурные
объекты города.
186
Март
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Предметы быта:
вышивка,
расписная
посуда».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с предметами
русского быта.
Задача:
познакомить детей
со старинными
предметами
русского быта.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Выставка русского сарафана с
вышивкой (детский сарафан,
взрослый сарафан).
Расписная посуда. «Золотая
хохлома». Выставка.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
предметам русского
быта.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей
в речевой диалог в
процессе посещения
выставки.
Действия воспитателя
направлены на
развитие
у детей эстетического
восприятия в процессе
ознакомления с
предметами русского
быта.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
рассматривает предметы
русского быта;
- ребенок может
различить украшения
вышивкой детского и
взрослого сарафана;
- ребенок имеет
представление о
расписной посуде.
187
Апрель
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Деревянные
старинные
игрушки».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
деревянными
старинными
игрушками.
Задача:
познакомить детей
с деревянными
старинными
игрушками.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Выставка игрушек из дерева:
- семеновская игрушка;
- русская матрешка;
- кони-каталки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
участию в выставке
игрушек из дерева.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей
в речевой диалог в
процессе посещения
выставки.
Действия воспитателя
направлены на развитие
у детей эстетического
восприятия деревянной
старинной игрушки.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
рассматривает старинные
деревянные игрушки;
- ребенок знает названия
старинных деревянных
игрушек.
188
Май
Приобщение к искусству
Тема
Цель
Задача
«Старинные
игрушки из
соломы».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей со
старинными
игрушками из
соломы.
Задача:
познакомить детей
со старинными
игрушками из
соломы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно-исследовательская
деятельность
Выставка игрушек из соломы:
- прялки;
- сундуки;
- люльки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
участию в выставке
игрушек из соломы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
знакомит детей со
старинной игрушкой из
соломы, рассказывает о
её назначении.
Действия воспитателя
направлены на развитие
у детей эстетического
восприятия старинной
игрушки из соломы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
рассматривает старинные
игрушки;
- ребенок знает названия
старинных игрушек из
соломы, их назначение.
189
2.6.2. Изобразительная деятельность
Примерное планирование образовательной деятельности по изобразительной деятельности
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Карандаши,
фломастеры и
краски».
Лепка
«Пластилин».
Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.
Задача:
познакомить детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы с
кисточкой,
пластилином.
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа. Знакомство с
изобразительными материалами,
правилами работы с кисточкой,
карандашом, со свойствами краски.
Продуктивная деятельность
Самостоятельное
экспериментирование с красками.
Приемы изображения кисточкой.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа. Знакомство с пластилином,
его свойствами и правилами
работы.
Продуктивная деятельность
Лепка: «Круглые мячики»
(скатывание шарика в ладонях).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к занятиям изобразительной
деятельностью.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
экспериментированию с
красками.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
лепку.
Действия
воспитателя
направлены на
развитие
эстетического
восприятия в процессе
занятий по рисованию
и лепке.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
изобразительных
материалах;
- ребенок проявляет
интерес к
экспериментированию
с красками;
- знает правила работы
с кисточкой,
пластилином.
190
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Разноцветные
матрешки».
Лепка
«Разноцветные
шарики».
Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.
Задача:
познакомить детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы с
кисточкой,
карандашом,
пластилином
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как работать с
кисточкой.
Рассматривание рисунков детей,
выполненных ими вовремя
самостоятельной деятельности.
Рассматривание красок и
карандашей, выделение и
называние разных цветов.
Продуктивная деятельность
Рисуем разноцветные матрешки.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как работать с
пластилином. Рассматривание
разноцветного пластилина,
выделение и называние разных
цветов. Как согреть пластилин, как
раскатывать и сплющивать его на
дощечке, как вытирать руки
салфеткой после лепки.
Продуктивная деятельность
Лепка: «Разноцветные шарики»
(красный, синий цвет).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
даёт положительную
оценку детским
рисункам,
выполненным
самостоятельно.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
выполнение работ из
пластилина.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
овладению приемами
рисования, лепки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку.
Направление
воспитания:
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
занятий по рисованию и
лепке;
- обогащение
зрительных
впечатлений.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
красный, синий цвет;
- проявляет
самостоятельность при
изображении матрешек;
- делает попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина;
- скатывает пластилин
прямыми движениями.
191
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Рисование
дорожки следов
кисточкой».
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача:
научить нанесению
краски на бумагу
при изображении
дорожки следов.
Лепка
«Разноцветные
шарики»
Повторение,
закрепление.
Цель:
создание условий
для повторения,
закрепления
представлений о
работе с
пластилином.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как рисовать
кисточкой и красками.
Продуктивная деятельность
«Дорожки следов».
Лепка. Повторение, закрепление:
шарик красный, шарик синий.
Подготовка рисунков и изделий из
пластилина к групповой выставке
детских работ.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель) даёт
положительную оценку
детским рисункам,
выполненным
самостоятельно.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за выполнение
работ из пластилина.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
овладению приемами
рисования, лепки.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
лепку.
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
занятий по рисованию
и лепке;
- формирование
навыка зрительного и
тактильного
обследования
предметов.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о том,
как можно рисовать
кисточкой;
- ребенок делает
попытки размещения
следов по всему листу;
- ребенок делает
попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина, скатывает
пластилин прямыми
движениями.
192
повторить,
закрепить навыки
лепки из пластилина
конкретных
предметов.
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Рисование травки
мазками».
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
рисовании красками
различного цвета.
Задача:
научить рисованию
зеленой травки
мазками.
Аппликация
«Разные игрушки».
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Речевая деятельность
Слушание и проговаривание
русской народной потешки «Как по
лугу, лугу...»
Рассматривание картинок с
изображением луга, полянки;
отметить, что на лугу или полянке
густо растет трава, она зеленого
цвета.
Продуктивная деятельность
Рисование травки мазками.
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа и показ воспитателем
игрушек круглой формы
Объяснение приемов намазывания,
наклеивания.
Продуктивная деятельность
Коллективная аппликация «Разные
игрушки»
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель) даёт
положительную оценку
детским рисункам,
выполненным
самостоятельно.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за создание
коллективной аппликации.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
овладению разными
приемами рисования,
коллективным усилиям при
создании аппликации.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Действия
воспитателя
направлены на
развитие
эстетического
восприятия в процессе
выполнения
творческих заданий
по рисованию,
коллективной
аппликации.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
рисования мазками;
- различает по цвету
краски;
- ребенок с интересом
воспринимает игровой
сюжет;
- имеет представление о
приемах намазывания и
наклеивания.
193
различных приемах
использования клея.
Задача:
научить приему
«намазывания»,
«наклеивания» при
работе над
аппликацией.
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
аппликацию.
Октябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Ковер из
разноцветных
листьев».
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
рисовании красками
различного цвета.
Задача:
научить способу
прикладывания
ворса кисточки на
бумагу при
рисовании красками.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа об осени. Рассматривание
картинок. Как изображать
падающие осенние листочки?
Способы прикладывания ворса
кисточки на бумагу.
Продуктивная деятельность
Рисование красками.
«Ковер из разноцветных листьев»
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о главном герое сказки
«Колобок»
Рассматривание книжной
иллюстрации.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к занятиям изобразительной
деятельностью.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в речевой
диалог, помогает освоить
способы прикладывания
ворса кисточки на бумагу.
Педагог (воспитатель)
поощряет творческие
проявления детей при
Действия
воспитателя
направлены на
развитие
эстетического
восприятия в процессе
занятий по рисованию
и лепке.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
прикладывания ворса
кисточки на бумагу;
- различает по цвету
краски;
- ребенок с интересом
воспринимает игровой
сюжет;
- имеет представление о
приемах создания
круглой формы из
пластилина.
194
Лепка
«Колобок».
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных приемах
лепки из
пластилина.
Задача:
научить приему
создания круглой
формы из
пластилина.
Пластилин и создание круглой
формы.
Рисование «палочкой» на
пластилине некоторых
выразительных деталей «Колобка»
Продуктивная деятельность
Лепка «Колобок»
Художественно-эстетическая
деятельность
Исполнение (пение) песенки
Колобка.
исполнении песенки
колобка с последующей
самостоятельной лепкой.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
лепку.
195
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
Разноцветные
мыльные пузыри».
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков
рисования круглых
предметов разной
величины.
Задача:
научить рисовать
разноцветные
мыльные пузыри
разной формы.
Аппликация
«Большие и
маленькие яблоки
на тарелке».
Цель:
создание условий
для освоения приема
«наклеивания»
деталей разных
форм.
Задача:
научить приему
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о мыльных пузырях, о
разной форме пузырей (большие и
маленькие).
Игровая
Запускаем мыльный пузырь.
Практические действия.
Продуктивная деятельность
Рисование красками «Разноцветные
мыльные пузыри»
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о фруктах - яблоках.
Рассматривание натуральных яблок
на тарелке.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Большие и маленькие
яблоки на тарелке»
Наклеивание.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к рисованию красками,
наклеиванию деталей
разных форм на лист
бумаги.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в речевой
диалог о мыльных пузырях.
Педагог (воспитатель)
поощряет творческие
проявления детей при
создании коллективной
аппликации.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка в получении
результата своей работы.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
занятий по
рисованию,
аппликации;
- создание
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
детского творчества.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
большие и малые
круглые формы;
- подбирает цвет для
изображения предмета;
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- имеет представление о
приемах наклеивания
предметов создания
круглой формы.
196
«наклеивания»
деталей разных
круглых форм.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения при
выполнении рисунка
по собственному
замыслу.
Задача:
развивать
творческое
воображение
при выполнении
рисунка по
собственному
замыслу.
Лепка
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как самостоятельно
выбрать тему для рисунка.
Продуктивная деятельность
Рисование по замыслу.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа об оладушках.
Рассматривание картинок.
Показ приема «расплющивания»
круглой формы в овал.
Продуктивная деятельность
Лепка «Вкусные оладушки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к рисованию по замыслу.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в речевой
диалог (как выбрать тему
для рисунка).
Педагог (воспитатель)
поощряет творческие
проявления детей при лепке
из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка в получении
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания «своего»
рисунка;
- создание
комфортной,
насыщенной игровой
среды для развития
творческого
мышления.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок изображает
простые предметы,
передавая их образную
выразительность;
- ребенок проявляет
творческое
воображение в
рисовании по замыслу;
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- имеет представление о
приеме
«расплющивания»
круглой формы в овал.
197
«Вкусные
оладушки»
Цель:
создание условий
для освоения приема
«расплющивания»
круглой формы в
овал из пластилина.
Задача:
освоить прием
«расплющивания»
пластилина
круглой
формы в овал.
результата своей работы.
198
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование цветными
фломастерами
«Цветные
клубочки».
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков при
рисовании
фломастером.
Задача:
научить рисовать
слитные линии
фломастером.
Аппликация
«Наши улыбки»
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных приемах
использования клея.
Задача:
научить приему
«намазывания»,
«наклеивания» при
работе над
аппликацией.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о цветных клубочках для
вязания разных вещей.
Рассматривание настоящих
цветных клубочков.
Показ приема рисования слитных
линий фломастером. Выполнение
круговых движений при
изображении.
Продуктивная деятельность
Рисование «Цветные клубочки».
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о человеческой улыбке.
Рассматривание готовых
трафаретов «улыбок»
Объяснение приемов намазывания
и наклеивания.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Наши улыбки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к рисованию цветными
фломастерами.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить приемы
слитных линий при
рисовании фломастером.
Педагог (воспитатель)
помогает разместить на
листе бумаги графический
символ «улыбка».
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка в получении
результата своей
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Действия воспитателя - ребенок имеет
направлены на:
представление о
- развитие
рисовании слитных
эстетического
линий круговыми
восприятия в процессе движениями, не
рисования цветными
отрывая фломастера от
фломастерами;
бумаги;
- создание
- ребенок использует
комфортной,
разный цвет
насыщенной игровой
фломастеров при
среды для развития
рисовании;
творческого
- ребенок принимает
мышления;
участие в беседе;
- ознакомление с
- имеет представление о
графическим
приемах намазывания и
символом «улыбка».
наклеивания.
Направление
воспитания:
эстетическое
199
Ноябрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Цыплёнок и
котёнок
подружились».
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков в
процессе рисования.
Задача:
научить
размазывать краску
рукой, дорисовывать
фломастером мелкие
детали при помощи
приема
кляксографии.
Лепка
«Пряники»
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков в
процессе лепки из
пластилина.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание
иллюстрации «Цыплёнок и котёнок
подружились».
Обсуждение приемов рисования:
как размазывать краску рукой,
дорисовывать фломастером мелкие
детали при помощи приема
кляксографии.
Продуктивная деятельность
Рисование «Цыплёнок и котёнок
подружились».
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание
настоящих пряников.
Сплющивание шарика, сдавливание
его ладошками.
Продуктивная деятельность
Лепка «Пряники».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к освоению новой техники
рисования.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить новый
прием рисования.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить новые
приемы работы с
пластилином.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
лепку.
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения новой
техники рисования;
- создание
комфортной,
насыщенной среды
для развития
творческих навыков.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о приеме
рисования
«кляксография»;
- ребенок умеет
дорисовывать мелкие
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
собственного рисунка;
- ребенок имеет
представление о
приемах
«сплющивания» и
«сдавливания»
пластилина.
200
закрепить умения и
навыки
«сплющивания» и
«сдавливания»
пластилина.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
«Рисование
кулачками,
пальчиками,
ладошками»
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков в
процессе рисования.
Задача:
научить разным
приемам рисования
кулачками,
пальчиками,
ладошками.
Аппликация
«Накроем
обеденный стол»
Цель:
создание условий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о разных способах
рисования.
Рисование кулачками, пальчиками,
ладошками.
Продуктивная деятельность
Рисование кулачками, пальчиками,
ладошками.
Освоение приемов рисования.
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как накрыть стол к
обеду. Рассматривание готовых
форм для наклеивания в
определённых частях большого
стола.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Накроем обеденный
стол».
Коллективная работа.
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к овладению умениями,
навыками для освоения
разных способов рисования.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить новые
приемы рисования
кулачками, пальчиками.
Ладошками.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
наклеивание готовых форм.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- создание
комфортной,
насыщенной среды
для развития
творческого
мышления,
воображения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
приемах рисования
кулачками,
пальчиками,
ладошками;
- ребенок имеет
представление о
наклеивании готовых
форм;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
работе.
201
для развития умений
и навыков в
процессе
коллективной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
выполнения
коллективной
художественной
работы.
поддерживает стремление
ребенка включаться в
разные виды продуктивной
деятельности: рисование,
аппликацию.
202
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе рисования
по собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе рисования
по собственному
замыслу.
Лепка по
собственному
замыслу
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о сказочных героях,
любимых игрушках, овощах и
фруктах. Рассматривание
иллюстраций, картинок.
Продуктивная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о знакомых формах и
предметах.
Продуктивная деятельность
Лепка по собственному замыслу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, лепке по
собственному замыслу.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает в выборе
несложных сюжетных
композиций.
Педагог (воспитатель)
побуждает детей украшать
вылепленные предметы.
Инициатива как
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для получения
результата в продуктивной
деятельности.
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- развитие фантазии и
творчества в
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
фантазию и творчество
в рисовании по
собственному замыслу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке по собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе лепки по
203
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Раскрасим ведра
для воды».
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков в
процессе
коллективной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
выполнения
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание ведер для
воды.
Обсуждение приемов аккуратного
рисования пальчиками, как
набирать необходимое количество
гуаши, примакивать движениями
руки.
Продуктивная деятельность
Раскрасим ведра для воды
Аппликация
«Вышла курочка гулять»
Коммуникативная деятельность
Беседа о курочке и цыплятах.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию пальчиками,
созданию коллективной
работы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за творческое
отношение к коллективной
работе.
Действия
воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- развитие
доброжелательных
взаимоотношений со
сверстниками и
взрослыми.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
рисовании пальчиками;
- ребенок с интересом
выполняет заданную
работу;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в
процессе выполнения
коллективной работы.
Инициатива как
204
коллективной
художественной
работы.
Аппликация
«Вышла курочка
гулять».
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков в
процессе
коллективной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
выполнения
коллективной
художественной
работы.
Рассматривание иллюстраций,
заготовок для аппликации.
Продуктивная деятельность
Коллективная работа, аппликация
«Вышла курочка гулять».
целеполагание и волевое
усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для получения
результата в коллективной
творческой деятельности.
205
Декабрь
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Снежные
комочки».
Цель:
создание условий
для овладения
приемом
«закрашивания»
при рисовании
красками.
Задача:
научить
закрашиванию
предметов
кисточкой, не
выходя за контур.
Лепка
«Башенка».
Цель:
создание условий
для овладения
умениями и
навыками в
процессе лепки.
Задача:
научить лепить
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о снеге, больших и маленьких
снежках (комочках).
Закрашивание, не выходя за контур.
Продуктивная деятельность
Рисование Закрашивание, не выходя
за контур. «Снежные комочки».
Лепка
«Башенка»
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание постройки
из строительного материала.
Обсуждение «Как построить
башенку из пластилина?»
Продуктивная деятельность
Лепка «Башенка».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к закрашиванию
предмета, не выходя за
контур.
Педагог (воспитатель)
комментирует действия
детей при строительстве
башенки из пластилина.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
действия с кисточкой
для закрашивания
предметов.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе при
рассматривании
постройки из
строительного
материала.
Инициатива как
целеполагание и
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
«закрашивания, не
выходя за контур»;
- создание комфортной,
насыщенной среды
для испытания детьми
положительных эмоций
от продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о приеме
«закрашивания, не
выходя за контур»;
- ребенок использует
прием «закрашивания, не
выходя за контур»;
- ребенок имеет
представление о том, как
лепить башенку из
пластилина;
- ребенок испытывает
положительные эмоции
от продуктивной
деятельности.
206
«Башенку»,
составляя предмет
из нескольких
частей.
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
включаться в разные
виды продуктивной
деятельности:
рисование, лепку.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Знакомство с
техникой
печатания
тампоном».
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
различными
техниками
рисования.
Задача:
познакомить детей
с техникой
печатания
тампоном.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа «Значение рисунков в книге»,
рассказать о тех, кто создаёт эти
рисунки - о художникахиллюстраторах детских книг.
Знакомство с техникой печатания
тампоном.
Продуктивная деятельность
Печатаем цветным тампоном.
Лепка
«Овощи»
Коммуникативная деятельность
Беседа и рассматривание овощей:
морковь, картошка, огурец.
Использованием приёма оттягивания
отдельных деталей.
Продуктивная деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к технике печатания
тампоном.
Педагог (воспитатель)
Вовлекает детей в
речевой диалог в
процессе
рассматривания овощей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает освоить
действия с тампоном.
Педагог (воспитатель)
помогает освоить новый
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной среды
для испытания детьми
положительных эмоций
от продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о технике
печатания тампоном;
- ребенок имеет
представление о том, как
лепить овощи из
пластилина;
- ребенок испытывает
положительные эмоции
от продуктивной
деятельности.
207
Лепка
«Овощи»
Цель:
создание условий
для развития
интереса к лепке.
Задача:
развивать
художественные
интересы детей в
процессе лепки
знакомых овощей.
Лепка знакомого овоща по желанию.
прием лепки.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Ёлка».
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений о
народных
праздниках и их
изображении в
рисунке.
Задача:
научить рисовать
елку.
Аппликация
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
Коммуникативная деятельность
Коммуникативная деятельность
Беседа о Новогоднем празднике и
ёлке.
Рассматривание иллюстраций
картинок с изображением ёлки,
иголок на ёлке.
Продуктивная деятельность
Рисование красками «Ёлка».
Аппликация
«Украсим ёлку»
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как и чем можно
украсить елку. Рассматривание
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к созданию
новогоднего рисунка.
Педагог (воспитатель)
Вовлекает детей в
речевой диалог в
процессе
рассматривания
заготовок цветных
кружочков (бус) для
наклеивания на
трафарет большой елки.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание атмосферы
дружелюбия,
взаимопомощи;
- создание комфортной,
насыщенной среды
для испытания детьми
положительных эмоций
от продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
Новогоднем празднике и
новогодней елке;
- ребенок умеет
располагать изображение
по всему листу;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
наклеивании круглых
предметов.
208
«Украсим ёлку»
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
в процессе
коллективной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки при
наклеивании
круглых предметов
в процессе
коллективной
деятельности.
заготовок цветных кружочков (бус)
для наклеивания на трафарет
большой елки.
Продуктивная деятельность
Аппликация. Коллективная работа.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей при
создании коллективной
работы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
209
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Избушка трёх
медведей».
Цель:
создание условий
для освоения
средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
сюжета сказки.
Задача:
научить
изображению
«Избушки» по
сказке «Три
медведя».
Лепка
«Мягкие лапки, а
в лапках
царапки»
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
лепки.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Избушка трёх медведей»
Коммуникативная деятельность
Беседа о героях сказки и их избушке.
Рассматривание книжной
иллюстрации к сказке «Три медведя»
Обсуждение: как нарисовать
избушку, используя средства
выразительности (цвет, форму).
Продуктивная деятельность
Рисование «Избушка трёх
медведей».
Лепка
«Мягкие лапки, а в лапках
царапки»
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как можно передавать
характерные особенности животного
в лепке: форму туловища, головы,
соотношение частей по величине, их
расположение. Как плотно соединять
части путём примазывания одной
детали к другой.
Продуктивная деятельность
Лепка кошки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к беседе.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог в
процессе обсуждения
приемов лепки нового
персонажа «Кошки».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей в
рисовании и лепке.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание атмосферы
дружелюбия,
взаимопомощи;
- создание комфортной,
насыщенной среды
для испытания детьми
положительных эмоций
от продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает героев
сказки «Три медведя»;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке.
210
закрепить умения и
навыки
«примазывания
одной детали к
другой» при лепке
животного.
Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Рисование
«Рукавичка».
Цель:
создание условий
для освоения
средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
сюжета сказки.
Задача:
научить
изображению
«Рукавички -
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о героях сказки «Рукавичка».
Рассматривание книжной
иллюстрации к сказке.
Продуктивная деятельность
Рисование «Рукавичка».
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как можно передавать
характерные особенности птицы
«уточка» в лепке: форму туловища,
головы, соотношение частей по
величине.
Продуктивная деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к рассматриванию
книжной иллюстрации к
сказке.
Педагог (воспитатель)
комментирует действия
детей при выборе цвета
для рисования
рукавички.
Педагог (воспитатель)
напоминает приемы
лепки.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
рисования рукавички;
- создание комфортных
условий для испытания
детьми положительных
эмоций от
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает героев
сказки;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке.
211
домика» по
содержанию
сказки.
Лепка
«Уточка»
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
лепки.
Задача:
закрепить умения и
навыки при лепке
уточки из
пластилина.
Лепка уточки.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рассматриванию
деталей книжной
иллюстрации.
Педагог (воспитатель)
помогает соотнести
части фигуры уточки по
величине.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка к
результату собственной
деятельности.
212
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Машина».
Цель:
создание условий
для освоения
средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
машины.
Задача:
научить
изображению
крупным планом.
Аппликация
«Автобус для
зверят».
Цель:
создание условий
для коллективной
художественной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки техники
наклеивания в
процессе
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о транспорте, машинах.
Рассматривание иллюстраций и
картинок.
Обсуждение: какую машину мы
будем рисовать?
Вывод: машину рисуем крупно,
закрашиваем цветными
карандашами, не выходя за контуры;
дополняем рисунок характерными
деталями.
Продуктивная деятельность
Рисование «Машина».
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как изображать
предметы из готовых форм. Техника
наклеивания.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Автобус для зверят».
Коллективная работа.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
к рассматриванию с
изображением машины.
Педагог (воспитатель)
комментирует действия
детей при
закрашивании, не
выходя за обозначенные
контуры.
Педагог (воспитатель)
напоминает приемы
техники наклеивания.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рассматриванию
деталей машины.
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за
аккуратное наклеивание
из готовых форм.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
выполнения задания;
- создание комфортных
условий для испытания
детьми положительных
эмоций от
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет рисовать
крупные детали машины,
героев сказки;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
старание, аккуратность
при наклеивании
предметов из готовых
форм.
213
выполнения
коллективной
аппликации.
поддерживает
стремление ребенка к
получению результата
собственной
деятельности.
Февраль
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Снеговик».
Цель:
создание условий
для освоения
средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
снеговика.
Задача:
научить
изображению
снеговика крупным
планом.
Аппликация
«Воробышки и
кот»
Цель:
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о снежных постройках.
Рассматривание иллюстраций и
картинок на зимние сюжеты.
Обсуждение: каков снеговик,
которого мы построили на участке
сами?
Вывод: снеговика рисуем большого,
размещая на середине листа, рисуем
крупно, закрашиваем цветными
карандашами, не выходя за контуры;
дополняем рисунок характерными
деталями.
Продуктивная деятельность
Рисование «Снеговик».
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как наклеивать
предметы из готовых форм.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Педагог (воспитатель)
помогает разместить
фигуру снеговика на
середине листа.
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к
самостоятельному
выполнению задания.
Педагог (воспитатель)
Направление
воспитания:
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
развитие эстетического
восприятия в процессе
рисования снеговика
для испытания детьми
положительных эмоций
от продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет рисовать
большой круг, детали
украшения снеговика;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
наклеивании готовых
форм.
214
создание условий
для коллективной
художественной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки техники
наклеивания в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Воробышки и кот».
Коллективная работа.
отмечает старания
детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка к
результату собственной
деятельности.
Февраль
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
«Мой папа» (к 23
февраля).
Цель:
создание условий
для освоения
средств
художественной
выразительности в
процессе
портретного
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о папе (дедушке).
Рассматривание портретов и
фотографий.
Обсуждение о том, как дополнить
рисунок характерными деталями.
Продуктивная деятельность
Рисование «Мой папа» (по заготовке
- контуру человека).
Лепка
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к
самостоятельному
Направление
воспитания:
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
развитие эстетического
восприятия в процессе
рисования и лепки на
заданную тему.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет рисовать
(по заданному контуру)
человека;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке;
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
215
изображения.
Задача:
научить
изображению
человека крупным
планом (по
заданному
контуру).
Лепка
«Самолет»
Цель:
создание условий
для привития
интереса к лепке из
пластилина.
Задача:
закрепить умения и
навыки в процессе
лепки из
пластилина.
«Самолет»
Коммуникативная деятельность
Беседа о воздушном транспорте.
Рассматривание картинок с
изображением самолета.
Обсуждение последовательности
действий при лепке самолета.
Продуктивная деятельность
Лепка «Самолет».
выполнению задания.
Педагог (воспитатель)
отмечает старания
детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка к
участию в рисовании,
лепке.
лепке самолета.
216
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Деревья в снегу».
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при изображении
простых сюжетов.
Задача:
научить
изображению
деревьев в снегу с
использованием
знакомых приемов.
Аппликация
«Защитники
Родины».
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при работе с клеем.
Задача:
закрепить умения и
навыки
аккуратного
наклеивания
предметов.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как выглядят деревья
зимой.
Рассматривание иллюстраций и
картинок.
Продуктивная деятельность
Рисование «Деревья в снегу».
Аппликация
«Защитники Родины»
Коммуникативная деятельность
Беседа о защитниках Отечества,
празднике 23 февраля.
Рассматривание открыток.
Продуктивная деятельность
Аппликация. «Защитники Родины»
Коллективная работа.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
вовлекает детей в
речевой диалог.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к
самостоятельному
выполнению задания.
Педагог (воспитатель)
отмечает старания
детей.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка к
участию в рисовании,
аппликации.
Направление
воспитания:
эстетическое
Действия воспитателя
направлены на
развитие эстетического
восприятия в процессе
рисования и
коллективной
аппликации на
заданную тему.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о зимнем
пейзаже;
- ребенок изображает в
рисунке простые
сюжеты;
- ребенок поддерживает
беседу;
- умеет аккуратно
наклеивать предметы на
большой лист.
217
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
собственному
замыслу
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе
рисования по
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе
рисования по
собственному
замыслу.
Лепка по
собственному
замыслу
Цель:
создание условий
для развития
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о сказочных героях, любимых
игрушках, овощах и фруктах.
Рассматривание иллюстраций,
картинок.
Продуктивная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о знакомых формах и
предметах.
Продуктивная деятельность
Лепка по собственному замыслу.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, лепке по
собственному замыслу.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает в выборе
несложных сюжетных
композиций.
Педагог (воспитатель)
побуждает детей
украшать вылепленные
предметы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- развитие фантазии и
творчества в
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
фантазию и творчество в
рисовании по
собственному замыслу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке по собственному
замыслу.
218
воображения и
творчества в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
219
Март
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Для мамы
расчёску я
нарисую».
Цель:
создание условий
для развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача:
научить наносить
штрихи, длинные и
короткие, прямые
линии в процессе
изображения
расчески.
Аппликация
«Разноцветные
шары».
Цель:
создание условий
для развития
навыков при
работе с
аппликацией.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о подарке для мамы.
Обсуждение темы, как и чем будем
рисовать.
Вывод: рисуем карандашами,
проводим длинные и короткие
прямые линии.
Продуктивная деятельность
Рисование «Для мамы расчёску я
нарисую».
Аппликация
«Разноцветные шары»
Коммуникативная деятельность
Беседа о знакомых формах и
предметах.
Рассматривание иллюстраций с
разноцветными летящими шарами.
Продуктивная деятельность
Аппликация «Разноцветные шары».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, аппликации
на заданную тему.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельность
ребенка в продуктивных
видах деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- развитие фантазии и
творчества в
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
проводить длинные и
короткие прямые линии с
одинаковой силой
нажима;
- ребенок различает
круглые и овальные
формы;
- умеет аккуратно
наклеивать на лист
бумаги.
220
упражнять в
наклеивании
круглых, овальных
форм разного
цвета.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование, лепка,
аппликация.
Подготовка и
проведение
выставки детских
работ ко Дню 8
Марта.
Цель:
создание условий
для участия детей в
подготовке
выставки ко дню 8
Марта.
Задача:
организовать всех
детей группы к
оформлению
выставки ко дню 8
Марта.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Эстетическая деятельность
Воспитатель привлекает детей к
праздничному оформлению
выставки.
Трудовая деятельность
Подготовка места для групповой
выставки. Размещение детских работ
при участии детей.
Познавательно-исследовательская
Экскурсия на выставку (мамы и
дети).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает трудовые
усилия детей при
подготовке выставки.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выставочным работам
детей в процессе
экскурсии для мам.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
подготовки выставки
для мам;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей и
взрослых.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
положительные эмоции
при подготовке
коллективного
мероприятия.
221
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Разрезные
картинки».
Цель:
создание условий
для ознакомления с
разрезными
картинками.
Задача:
познакомить детей
с цветными
разрезными
картинками.
Лепка
«Гусеница»
Цель:
создание условий
для развития и
совершенствования
навыков лепки.
Задача:
закрепить умения и
навыки при лепке
гусеницы из
пластилина.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее
использование в настольной игре».
Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для
игры.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о гусенице. Рассматривание
картинок.
Продуктивная деятельность
Лепка «Гусеница».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к рассматриванию
сюжетных картинок.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей к
рисованию, лепке.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
рисования и лепки на
заданную тему;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок использует
знакомые приемы в
передаче формы
гусеницы.
222
4 неделя
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Рисование
Рисование
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок имеет
представление о флажке
«Красный
Коммуникативная деятельность
инициатива
направлены на:
Беседа о флажках и флагах.
Педагог (воспитатель)
- развитие
прямоугольной формы;
флажок».
Рассматривание красного флажка
поддерживает интерес
эстетического
- ребенок умеет
Цель:
создание условий
прямоугольной формы.
детей к рассматриванию восприятия в процессе
изобразить флажок
для ознакомления с Продуктивная деятельность
красного флажка
рисования и аппликации прямоугольной формы на
изображением
Рисование «Красный флажок».
прямоугольной формы. на заданную тему;
бумаге;
предмета
Аппликация
- создание условий для
- ребенок умеет
Познавательная
прямоугольной
«Салфетка»
эмоционального
составлять узор из
инициатива
формы.
Педагог (воспитатель)
комфорта детей.
кружков для украшения
Коммуникативная деятельность
Беседа о значении салфетки в жизни поддерживает
салфетки;
человека.
самостоятельные
- ребенок аккуратно
Задача:
Научить
Обсуждение: как составить узор из
действия детей к
наклеивает предметы
изображать флажок кружков на прямоугольной салфетке. рисованию, аппликации.
украшения салфетки.
прямоугольной
Продуктивная деятельность
Инициатива как
формы на листе
Аппликация
целеполагание и
бумаги с
«Салфетка».
волевое усилие
расположением по
Педагог (воспитатель)
центру.
поддерживает волевые
усилия детей для
Аппликация
получения результата в
продуктивной
«Салфетка»
деятельности.
Цель:
создание условий
для развития
навыков при
работе с
аппликацией.
Задача:
Тема
Цель
Задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
223
упражнять в
наклеивании
круглых форм
разного цвета.
Апрель
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Портрет семьи».
Цель:
создание условий
для развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача:
научить
доступными
выразительными
средствами
изображать образы
людей.
Аппликация
«Ласточки».
Цель:
создание условий
для развития
практических
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, как доступными
выразительными средствами
изобразить образы людей, их
эмоциональное состояние (радость,
улыбку).
Продуктивная деятельность
Рисование «Портрет семьи».
Аппликация
Коммуникативная деятельность
Беседа «Ласточки».
Рассматривание картинок на тему
«Ласточки в небе».
Продуктивная
Аппликация «Ласточки»
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, аппликации
на заданную тему.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельность
ребенка в продуктивных
видах деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка
«Портрет семьи»;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о том, как
доступными
выразительными
средствами изобразить
образы людей, их
эмоциональное
состояние;
- ребенок умеет
пользоваться ножницами,
вырезать из бумаги
длинные и короткие
полосы, наклеивать их.
224
умений и навыков.
Задача:
закрепить навык
аккуратного
наклеивания
фигуры на
большом листе.
деятельности.
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Загорелся
кошкин дом».
Цель:
создание условий
для развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача:
научить рисовать
поролоном;
развивать образное
воображение.
Аппликация
«Пожарная
лестница».
Цель:
создание условий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Рассматривание книжной
иллюстрации.
Продуктивная деятельность
Рисование поролоном. «Загорелся
кошкин дом».
Аппликация
«Пожарная лестница»
Коммуникативная деятельность
Беседа «Пожарная лестница».
Рассматривание постройки из
строительного материала «Пожарная
лестница». Обсуждение деталей
конструкции.
Продуктивная
Аппликация «Пожарная лестница».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, аппликации
на заданную тему.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельность
ребенка в продуктивных
видах деятельности.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка с
использованием
паролона;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
рисовании поролоном;
- у ребенка развито
воображение;
- ребенок умеет
пользоваться ножницами,
вырезать из бумаги
длинные и короткие
полосы, наклеивать их.
225
для развития
практических
умений и навыков.
Задача:
учить пользоваться
ножницами,
вырезать из бумаги
длинные и
короткие полосы,
аккуратно их наклеивать.
получения результата в
продуктивной
деятельности.
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование
«Одуванчик».
Цель:
создание условий
для практических
умений и навыков.
Задача:
познакомить детей
с методом «тычка»
при рисовании
одуванчика.
Лепка
«Божья коровка».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная деятельность
Беседа об одуванчиках.
Рассматривание картинок.
Обсуждение: как рисовать методом
тычка.
Продуктивная деятельность
Рисование «Одуванчик».
Лепка
«Божья коровка»
Коммуникативная деятельность
Беседа о божьих коровках.
Рассматривание картинок.
Обсуждение: как лепить божью
коровку, используя природный
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, лепке на
заданную тему.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельность
ребенка в продуктивных
видах деятельности.
Инициатива как
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
рисовании методом
«тычка»;
- ребенок умеет лепить
божью коровку,
используя природный
материал и пластилин.
226
Цель:
создание условий
для развития
практических
умений и навыков.
Задача:
учить лепить
божью коровку,
используя
природный
материал и
пластилин.
материал и пластилин.
Продуктивная деятельность
Лепка «Божья коровка».
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Рисование по
собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе
рисования по
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Рисование
Коммуникативная деятельность
Беседа о сказочных героях, любимых
игрушках, овощах и фруктах.
Рассматривание иллюстраций,
картинок.
Продуктивная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка
Коммуникативная деятельность
Беседа о знакомых формах и
предметах.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
рисованию, лепке по
собственному замыслу.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает в выборе
несложных сюжетных
композиций.
Педагог (воспитатель)
побуждает детей
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
освоения разных
способов рисования;
- развитие фантазии и
творчества в
продуктивной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
фантазию и творчество в
рисовании по
собственному замыслу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке по собственному
замыслу.
227
воображение и
творчество в
процессе
рисования по
собственному
замыслу.
Лепка по
собственному
замыслу
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
Продуктивная деятельность
Лепка по собственному замыслу.
украшать вылепленные
предметы.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
228
Май
1 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по развитию
детских умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(рисовании).
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий по
развитию детских
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
детских работ с
учетом требований
базовой
программы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание итоговой
педагогической диагностики
(мониторинга) составляют задания
на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом
или детьми.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
рисованию на
несложную сюжетную
композицию.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
создания рисунка на
несложную сюжетную
композицию;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет создавать
несложные сюжетные
композиции с
расположением
предметов по всему
листу.
229
2 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по развитию
детских умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(лепке).
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий по
развитию детских
умений и навыков
в процессе лепки
из пластилина.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
детских работ, с
учетом требований
базовой
программы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание итоговой
педагогической диагностики
(мониторинга) составляют задания
по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
лепке из пластилина.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
лепки предмета,
состоящего из
нескольких частей;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет лепить
предметы, состоящие из
нескольких частей.
230
3 неделя
Тема
Цель
Задача
Итоговая
педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по развитию
детских умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(аппликации).
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий по
развитию детских
умений и навыков
в процессе работы
над аппликацией.
Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
детских работ с
учетом требований
базовой
программы.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание итоговой
педагогической диагностики
(мониторинга) составляют задания
по выполнению аппликации на
заданную тему.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению задания по
созданию аппликации.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
выполнения задания по
созданию аппликации;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
пользоваться ножницами,
клеем;
- ребенок аккуратно
выполняет работу на
заданную тему.
231
4 неделя
Тема
Цель
Задача
Выставка детских
работ: рисование,
лепка,
аппликация
Цель:
создание условий
для проведения
итоговой выставки
детских работ.
Задача:
подготовить и
провести выставку
детских работ (по
итогам года).
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Художественно-эстетическая
деятельность
Подготовка и оформление выставки
детских работ.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
оформлению выставки
детских работ.
Инициатива как
целеполагание и
волевое усилие
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей для
получения результата в
продуктивной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- развитие
эстетического
восприятия в процессе
оформления выставки
детских работ;
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок получает
эстетическое
удовольствие от участия
в выставке детских работ.
232
2.6.3. Конструктивная деятельность
Тематическое планирование по конструктивной деятельности
Месяц
Темы занятий
Сентябрь
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Горка с лесенкой», «Горка с двумя лесенками»,
«Конструирование по замыслу».
Октябрь
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Дары осени», «Осенний листопад», «Конструирование по
замыслу».
Ноябрь
Конструктивно-модельная деятельность.
Темы: «Домик», «Дорожки», «Конструирование по замыслу».
Декабрь
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Забор низкий», «Забор высокий», «Конструирование по
замыслу».
Январь
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Воротца», «Домик для матрешки», «Конструирование по
замыслу».
Февраль
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Открытка для папы» (работа с бумагой), «Танк»
(конструирование из спичечных коробков), «Конструирование по
замыслу».
Март
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Открытка для мамы» (работа с бумагой), «Мебель»,
«Конструирование по замыслу».
Апрель
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Мост для машин», «Мост для пешеходов», «Конструирование
по замыслу».
Май
Конструктивно-модельная деятельность
Темы: «Улица, пешеходный переход», «Конструирование по
замыслу».
233
2.6.4. Музыка
Примерное планирование образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию
детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию содержания Федеральной программы
Сентябрь
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни
Слушание (восприятие)
«Грустный дождик», «Вальс»
Д. Кабалевский, «Листопад»
Т. Попатенко, «Я иду с цветами»
Е. Тиличеева, «Солнышко ведрышко» В. Карасева.
Пение
Подпевание: «Вот как мы умеем»
Е. Тиличеева, «Баю» (колыбельная)
М. Раухвергер, «Ладушки» русская
народная песня, «Петушок» русская
народная песня, «Цыплята»
А. Филиппенко.
Музыкально-ритмические
движения
Выполнение образных упражнений
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых и
сказочных образов.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
музыкальные
произведения;
- различает веселые и
грустные мелодии;
- принимает участие в
играх;
- проявляет активность
при подпевании и пении;
- выполняет простейшие
танцевальные движения.
234
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.
под музыкальное сопровождение:
«Медведь», «Зайка», «Лошадка»
(муз. Е. Тиличеевой), «Птички
летают» Г. Фрид.
Игра «Солнышко и дождик»
М. Раухвергер, «Пальчики и ручки»
хороводная пляска.
Игра на детских музыкальных
инструментах
Самостоятельные игры детей со
звучащими игрушками:
погремушками, металлофоном,
бубном, барабаном.
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых и
сказочных образов.
Октябрь
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально-
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни
Слушание (восприятие)
«Вальс» музыка Д. Кабалевского,
«Осенью» музыка С. Майкапара,
«Марш» музыка М. Жербина
Пение
«Я иду с цветами» музыка
Е. Тиличеевой, «Осенью» обр.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
235
слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.
Н. Метлова, «Зайка» русская
народная песня.
Песенное творчество
«Лю - лю - бай» русская народная
песня (колыбельная).
Музыкально-ритмические
движения
«Марш» музыка Э. Парлова,
«Прятки» русская народная мелодия,
«Жмурки с Мишкой» музыка
Ф. Флотова.
Игра на детских музыкальных
инструментах: знакомство с
музыкальными игрушками.
Музыкально-дидактическая игра
«Веселые матрешки».
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений,
игре на детских
музыкальных
инструментах.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов.
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.
236
Ноябрь
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни
Слушание (восприятие)
«Плясовая» русская народная
мелодия, «Ласковая песенка» музыка
М. Раухвергера.
Пение
«Осенняя песенка» музыка
А. Александрова.
Песенное творчество
«Человек идет» музыка М. Лазарева.
Музыкально-ритмические
движения
«Пальчики - ручки» народная
мелодия, «Солнышко и дождик»
музыка М. Раухвергера.
Игра на детских музыкальных
инструментах
Игра с бубном, погремушкой.
Музыкально-дидактическая игра
«Три медведя».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
сочинительству веселых
и грустных мелодий по
заданному образцу.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- формирование навыка
сочинительства веселых
и грустных мелодий по
образцу.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные движения.
237
повседневной
жизни.
Декабрь
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для обогащения
музыкальнослухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни
Слушание (восприятие)
Солдатский марш» музыка Р.
Шумана, «Плакса», «Злюка»,
«Резвушка» музыка Д. Кабалевского.
Пение
«Наша ёлочка» музыка М. Красева,
«Плачет котик» музыка
М. Парцхаладзе.
Песенное творчество
«Как тебя зовут?»
Музыкально-ритмические
движения
«Танец снежинок» музыка
А. Филлипенко,
«Где погремушки?» музыка
А. Александрова.
Игра на детских музыкальных
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
разным видам
музыкальной
деятельности.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
музыкальным играм,
пляскам, освоению
образных упражнений,
игре на детских
музыкальных
инструментах.
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- ребенок различает по
характеру веселую и
грустную музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные движения;
- различает звуки
высокие и низкие.
238
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.
инструментах
Угадай музыкальную игрушку.
Музыкально-дидактическая игра
«Кто как идет?».
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов.
Январь
1,2 недели – выходные праздничные дни.
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для приобщения
детей к
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и самостоятельной
игровой деятельности в
повседневной жизни
Слушание (восприятие)
«Колыбельная» музыка С. Разоренова,
«Елочка» музыка М. Красева.
Пение
«Зима» музыка В. Карасевой,
«Прокати лошадка нас» музыка
В. Агафонникова.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
слушанию вокальной и
инструментальной
музыки, творческим
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
эмоционального
комфорта детей;
- создание насыщенной
предметной среды;
- ребенок с интересом
слушает музыку, узнает
знакомые мелодии;
- проявляет активность
при подпевании и пении;
- выполняет простейшие
танцевальные движения;
239
музыкальной
культуре.
Задача:
приобщать детей к
музыкальной
культуре в
повседневной
жизни в условиях
дошкольного
образовательного
учреждения.
Песенное творчество
«Спой колыбельную»
Музыкально-ритмические
движения
«Топотушки» музыка М. Раухвергера,
«Медвежата» музыка М. Красева, «По
улице мостовой» русская народная
мелодия.
Игра на детских музыкальных
инструментах
Знакомство с металлофоном
Музыкально-дидактическая игра
«Веселые дудочки».
певческим проявлениям.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает качество
исполнения
танцевальных
движений.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует освоению
детьми навыков
культуры общения,
поведения, этических
представлений.
- развитие навыков
выразительной и
эмоциональной
передачи игровых
музыкальных образов;
- слушание вокальной и
инструментальной
музыки;
- освоение детьми
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений.
- самостоятельно
исполняет мелодию (на
одном звуке) на
металлофоне.
240
Февраль
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Тема
Цель
Задача
Музыка в
повседневной
жизни
Цель:
создание условий
для развития
музыкальной
памяти.
Задача:
развивать
музыкальную
память детей в
процессе
повторения,
закрепления
детского
музыкального
репертуара.
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной
жизни
Слушание (восприятие)
«Мишка с куклой пляшут полечку»
музыка М. Качурбиной,
«Марш» музыка Ю. Чичкова.
Пение
«Зима прошла» музыка Н. Метлова,
«Маме песенку пою» музыка Т.
Попатенко.
Песенное творчество
«Ах, ты, котенька-коток» русская
народная песня.
Музыкально-ритмические
движения
«Маленький танец» музыка
А. Александрова,
«Танец зайчиков» русская народная
мелодия.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Я на дудочке играю» знакомство.
Музыкально-дидактическая игра
«Громко-тихо».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
эстетическое
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
выражать свои
впечатления после
прослушивания словом,
мимикой, жестом.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
активизирует танцевальноигровое творчество детей.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
способствует
запоминанию мелодий
разного характера в
процессе повторения,
закрепления музыкального
программного репертуара.
Действия
воспитателя
направлены на:
- создание условий
для эмоционального
комфорта детей;
- освоение детьми
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений;
- закрепление
музыкального
программного
репертуара.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок внимательно
слушает и узнает
знакомую музыку;
- протяжно поет гласные
звуки в песне;
- самостоятельно
выполняет танцевальные
и ритмические движения;
- называет музыкальные
игрушки.
241
Март
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
Ожидаемые
Тема
Поддержка детской
Направление
образовательной и
образовательные
Цель
инициативы (действия
воспитания:
результаты (целевые
самостоятельной игровой
Задача
педагога, воспитателя)
эстетическое
ориентиры)
деятельности в повседневной
жизни.
Музыка в
Слушание (восприятие)
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок проявляет
повседневной
«Весною» музыка С. Майкапара,
интерес к слушанию
инициатива
направлены на:
жизни
«Подснежник» музыка В.
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
музыки, пению,
Шумилина, «Игра в лошадки»
помогает детям
эмоционального
исполнению
Цель:
создание условий
музыка П. Чайковского.
выражать свои
комфорта детей;
танцевальных движений;
для обогащения
впечатления в процессе - освоение детьми
- ребенок использует
Пение
музыкально«Маме в день 8 Марта» музыка
слушания, пения.
навыков культуры
опыт певческой
слухового,
Е. Тиличеевой, «Жили у бабуси»
общения, поведения,
деятельности в
Двигательная
исполнительского
русская народная песня.
этических
различных видах досуга.
инициатива
и ритмического
Педагог (воспитатель)
представлений;
Песенное творчество
опыта детей в
Придумывание колыбельной
помогает детям
- развитие
повседневной
мелодии.
двигаться в
самостоятельных
жизни детского
соответствии с
музыкально-игровых
Музыкально-ритмические
сада.
двухчастной формой
действий детей группы.
движения
«Бег с хлопками» музыка П. Шумана, музыки, реагировать на
Задача:
закрепить
«Поссорились-помирились» музыка начало звучания музыки
музыкальные
Т. Вилькорейской.
и её конец.
впечатления,
Игра на детских музыкальных
Познавательная
полученные на
инструментах
инициатива
музыкальных
Подыгрывание на детских ударных
Педагог (воспитатель)
занятиях в
музыкальных инструментах.
поощряет
повседневной
самостоятельные
Музыкально-дидактическая игра
жизни.
«Узнай свой инструмент».
музыкально-игровые
действия в
242
повседневной жизни.
Апрель
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
Ожидаемые
Тема
Поддержка детской
Направление
образовательной и
образовательные
Цель
инициативы (действия
воспитания:
результаты (целевые
самостоятельной игровой
Задача
педагога, воспитателя)
эстетическое
ориентиры)
деятельности в повседневной
жизни.
Музыка в
Слушание (восприятие)
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок с интересом
повседневной
«Зайчик» музыка Л. Лядовой,
слушает музыку, узнает
инициатива
направлены на:
жизни
«Медведь» музыка Е. Тиличеевой,
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
знакомые мелодии;
«Воробей» музыка. А Руббах.
помогает детям
эмоционального
- ребенок различает по
Цель:
создание условий
выражать свои
комфорта детей;
характеру веселую и
Пение
для обогащения
«Машина» музыка Т. Попатенко,
впечатления в процессе - освоение детьми
грустную музыку;
музыкально«Цыплята» музыка А. Филлипенко.
слушания, пения.
навыков культуры
- подпевает в песне
слухового,
общения, поведения,
музыкальные фразы;
Песенное творчество
Двигательная
исполнительского
Придумывание плясовой мелодии.
этических
- двигается в
инициатива
и ритмического
Педагог
(воспитатель)
представлений;
соответствии с
Музыкально-ритмические
опыта детей в
помогает детям
- развитие музыкально- характером музыки;
движения
повседневной
«Птички летают» музыка
двигаться в
творческих
- выполняет
жизни детского
Л. Банниковой, «Прогулка» музыка
соответствии с
способностей.
танцевальные движения;
сада.
И. Пахельбеля.
характером музыки и её
- различает динамические
динамическими
оттенки громко - тихо.
Задача:
Игра на детских музыкальных
закрепить
оттенками громко инструментах
музыкальные
Подыгрывание на детских ударных
тихо.
впечатления,
музыкальных инструментах.
Познавательная
полученные на
Музыкально-дидактическая игра
инициатива
243
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.
«Колокольчики».
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
музыкально-игровые
действия в
повседневной жизни.
Май
Программный репертуар может быть использован при проведении утреннего приема детей, утренней гимнастики, игровой
деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в образовательной и самостоятельной деятельности по
развитию математических представлений, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
Ожидаемые
Тема
Поддержка детской
Направление
образовательной и
образовательные
Цель
инициативы (действия
воспитания:
результаты (целевые
самостоятельной игровой
Задача
педагога, воспитателя)
эстетическое
ориентиры)
деятельности в повседневной
жизни.
Музыка в
Слушание (восприятие)
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок проявляет
повседневной
«Марш» музыка Д. Шостаковича,
интерес к песням;
инициатива
направлены на:
жизни
«Резвушка», «Капризуля» музыка
Педагог (воспитатель)
- создание условий для
- стремится ритмично
В. Волкова, «Дождик» музыка
помогает детям
эмоционального
двигаться под музыку;
Цель:
создание условий
Н. Любарского.
выражать свои
комфорта детей;
- ребенок владеет
для обогащения
впечатления в процессе - освоение детьми
простейшими
Пение
музыкально«Игра с лошадкой» музыка И. Кишко. слушания, пения.
навыков культуры
танцевальными
слухового,
общения, поведения,
движениями.
Песенное творчество
Двигательная
исполнительского
«Закличка солнца» обр. И. Лазарева. инициатива
этических
и ритмического
Педагог (воспитатель)
представлений;
Музыкально-ритмические
опыта детей в
помогает детям
- развитие музыкальнодвижения
повседневной
«Парный танец» русская народная
двигаться в
творческих
жизни детского
мелодия, «Плясовая» музыка
соответствии с темпом
способностей.
сада.
Л. Бирнова.
музыки.
Задача:
Игра на детских музыкальных
Познавательная
закрепить
инструментах
инициатива
244
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.
Подыгрывание на детских ударных
музыкальных инструментах.
Музыкально-дидактическая игра
«Узнай и спой песню по картинке».
Педагог (воспитатель)
поощряет
самостоятельные
музыкально-игровые
действия в
повседневной жизни.
2.6.5. Театрализованная деятельность
Месяц
Содержание деятельности
Сентябрь
Кукольный театр. Музыкальная постановка русской народной сказки «Курочка - Ряба»
Октябрь
Песенно-речевое творчество «Человек идет» музыка М. Лазарева, стихи Л. Дымовой
Ноябрь
Ритмическая миниатюра «Скачут лошадки» музыка Т. Попатенко
Декабрь
Изготовление деталей декораций, элементов костюмов к новогоднему празднику
Январь
Театрализованное представление на музыку П. Чайковского из балета «Щелкунчик»
Февраль
«Русский хоровод» музыкально-игровое представление
Март
Музыкальные импровизации: «Мамины помощники»
Апрель
Театр игрушки (литературно-музыкальное представление)
Май
Этюды драматизации: «Птички» музыка Л. Банниковой, «Жуки», венгерская народная мелодия
245
2.6.6. Культурно-досуговая деятельность
Примерное тематическое планирование культурно-досуговой деятельности
Месяц
Деятельность педагога (воспитателя) по подготовке, организации и сопровождению культурнодосуговой деятельности
Сентябрь
«Стихи и песни об осени». Развлечение.
Октябрь
«Сказка в музыке». Развлечение.
Ноябрь
«Люби и знай свой край родной». Литературно-музыкальная гостиная.
Декабрь
Подготовка и проведение Новогоднего праздника.
Январь
«Я по улице иду, в детский сад свой попаду». Музыкальное путешествие.
Февраль
«Папин день». Концерт для пап.
Март
«Стихи и песни для мамы». Концерт.
Апрель
«Весенние старты» подготовка и сопровождение физкультурного праздника.
Май
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики». Развлечение.
246
2.7. Образовательная область «Физическое развитие»
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
2.7.1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Сентябрь
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Ожидаемые
Тема
Поддержка детской
Направление
Вид деятельности. Практические
образовательные
Цель
инициативы (действия
воспитания:
действия
результаты (целевые
Задача
педагога, воспитателя)
оздоровительное
ориентиры)
Беседа «Органы чувств: глаза, рот,
«Органы чувств:
Коммуникативная
Действия воспитателя - ребенок имеет
нос, уши».
представление об
глаза, рот, нос,
инициатива
направлены на
Практические действия: покажи и
Педагог (воспитатель)
формирование
основных органах чувств.
уши».
запомни, это глаза, рот, нос, уши.
помогает детям
представлений ребенка
Цель:
создание условий
в выполнении
об органах чувств.
для формирования
практических действий.
представлений
Двигательная
ребенка об органах
инициатива
чувств.
Педагог (воспитатель)
Задача:
помогает детям освоить
формировать
практические
представления
упражнения.
ребенка об органах
Познавательная
чувств.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей
получить знания об
основных органах
чувств человека.
Октябрь
247
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Для чего нужно
мыть руки перед
едой?»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в соблюдении
навыков гигиены
и опрятности
в повседневной
жизни.
Задача:
формировать
потребность
в соблюдении
навыков гигиены
и опрятности
в повседневной
жизни.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Для чего нужно мыть руки
перед едой?»
Практические действия: ежедневное
мытьё рук: перед едой, после
прогулки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
в освоении
практических действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
запомнить
последовательность
действий при мытье
рук.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей
в соблюдении навыков
гигиены и опрятности
в повседневной жизни.
Действия воспитателя
направлены на:
- формирование
потребности
в соблюдении навыков
гигиены;
- формирование
потребности в
опрятности
в повседневной жизни.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
последовательность
действий при мытье рук;
- ребенок имеет
представление об
опрятности человека
в повседневной жизни.
248
Ноябрь
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Как быть
здоровым?»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Как быть здоровым?»
Практические действия:
выполнение упражнений,
укрепляющих различные органы
и системы организма.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
в освоении
практических действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям
запомнить упражнения,
укрепляющие различные
органы и системы
организма.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
двигательную активность
в разных видах детской
деятельности.
249
Декабрь
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Утренняя
зарядка»
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в ежедневном
выполнении
упражнений
утренней зарядки.
Задача:
формировать
потребность
в ежедневном
выполнении
упражнений
утренней зарядки.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Утренняя зарядка»
Практические действия:
ежедневное выполнение упражнений
утренней зарядки.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
стимулирует детей к
ежедневному
выполнению
двигательных
упражнений в процессе
утренней зарядки.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
проявления двигательной
активности детей группы.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению новых
двигательных
упражнений.
Действия воспитателя
направлены на
формирование
потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия и интерес
к выполнению
двигательных
упражнений.
250
Январь
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Закаливание»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с понятием
«закаливание».
Задача:
познакомить детей
с понятием
«закаливание».
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Закаливание».
Практические действия:
закаливание рук, ног.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к закаливающим
процедурам.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
действия детей при
закаливании рук и ног.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению новых
оздоровительных
процедур.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
формирование интереса
к освоению новых
оздоровительных
процедур.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия и интерес
к выполнению
оздоровительных
процедур.
251
Февраль
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Зачем нужен
сон?»
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с понятием
«сон».
Задача:
познакомить детей
с понятием «сон».
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Зачем нужен сон?».
Практические действия:
выполнение рекомендаций по
засыпанию.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
упражнений по
засыпанию.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
освоению понятия
«Здоровый сон».
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к освоению
понятия «Здоровый
сон».
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
важности дневного сна
для здоровья.
252
Март
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Спортивные игры
и упражнения»
Цель:
создание условий
для участия детей в
спортивных играх
и упражнениях.
Задача:
обеспечить условия
участия детей в
спортивных играх
и упражнениях.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Спортивные игры и
упражнения».
Практические действия:
выполнение игровых заданий.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
спортивных играх и
упражнениях.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление детей к
участию в спортивных
играх.
Направление
воспитания:
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных заданий и
упражнений.
253
Апрель
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Ползание и
лазание».
Цель:
создание условий
для участия детей в
спортивных играх
и упражнениях.
Задача:
обеспечить условия
участия детей в
спортивных играх
и упражнениях
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Будем ползать и лазать».
Практические действия:
выполнение игровых действий
(доползи до погремушки, лазаем как
обезьянки).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
ползании и лазании.
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
волевые усилия при
выполнении
двигательных заданий и
упражнений.
254
Май
Темы бесед, практических действий педагога, инструктора по формированию начальных представлений о здоровом образе
жизни
Тема
Цель
Задача
«Мой веселый
звонкий мяч».
Цель:
создание условий
для подвижных игр
с мячом.
Задача:
научить детей
катать, бросать,
ловить мяч.
Вид деятельности. Практические
действия
Беседа «Мой веселый звонкий мяч».
Практические действия:
игры с мячом.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Направление
воспитания:
оздоровительное
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических действий
с мячом.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
играх с мячом.
Действия воспитателя
направлены на
поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к играм с мячом.
255
2.7.2. Физическое развитие
Сентябрь
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Сентябрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Ходьба и бег».
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки».
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении».
4 неделя (два занятия)
Семейно-групповой спортивный праздник. Эстафета.
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
256
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1, 2.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1, 2 «Ходьба и бег».
Цель:
создание условий
для приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Краткая беседа о красивой
ритмичной ходьбе и легком беге.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога) и основные
движения по теме недели.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Речевая деятельность
«По ровненькой дорожке» (ходьба в
ритме стихотворения)
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушаем музыку «Ходим - бегаем»
Задания: определить, под какую
музыку надо идти, а под какую
бегать.
Игровая деятельность
Подвижные игры под музыку
«Ходим - бегаем», «Иди - стой».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
умении ходить и бегать
в колонне, по сигналу.
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
задания под музыку.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре
под музыку.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное направление;
- ребенок выполняет
легкий бег;
- ребенок проявляет
интерес к участию в
совместных играх и
физических
упражнениях;
- ребенок умеет
реагировать на сигналы
«беги», «стой».
257
2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4. «Ходьба и бег».
Прыжки»
Повторение,
закрепление.
Цель:
создание условий
для приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Краткая беседа о красивой
ритмичной ходьбе и легком беге.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога) и основные
движения по теме недели.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Прыжки на двух и на одной ноге;
на месте, продвигаясь вперед на 2 3 м.
Игровая деятельность
Подвижные игры с ходьбой «К
куклам в гости», «Кто тише».
Подвижные игры с бегом «Догони
меня», «По тропинке»
Подвижные игры с прыжками
«Обезьянки».
Художественно-эстетическая
деятельность
Слушаем музыку
М. Сатулина «Мячики».
Задание: прыгаем как мячики под
музыку.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
умении ходить и бегать
в колонне, по сигналу.
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия при выполнении
прыжков.
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
задания под музыку.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной игре
под музыку.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное направление;
- ребенок выполняет
легкий бег;
- ребенок проявляет
волевые усилия
при выполнении
прыжковых заданий;
- ребенок проявляет
интерес к участию в
совместных играх и
физических
упражнениях.
258
3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6 «Мы всегда в
движении».
Цель:
создание условий
для приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в процессе
разных видов
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Краткая беседа о пользе
двигательных упражнений.
Познавательно-исследовательская
деятельность
Загадки
«Стукнешь о стенку - а я отскачу;
бросишь на землю - а я поскачу,
я из ладоней в ладони лечу,
смирно лежать не хочу» (Мяч)
и другие загадки.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели.
«Раскачивание рук».
«Постучи кубиком».
Бег.
Ходьба друг за другом.
Ползание на четвереньках по
прямой, между предметами.
Лазание по гимнастической стенке
высота - 1.5 метра.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба по наклонной доске с
удержанием равновесия.
Игровая деятельность
Игры с мячом «Найди мяч», «Мой
веселый звонкий мяч».
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к отгадыванию
загадок.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
выполнении
общеразвивающих
упражнений и
движений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия при выполнении
ползания и лазания,
ходьбы по наклонной
доске.
Педагог (воспитатель)
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- создание условий для
овладения
элементарными
нормами и правилами
поведения в
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет волевые
усилия в ползании и
лазании;
- проявляет инициативу
в подвижных играх;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
259
Трудовая деятельность
Уборка мячей и оборудования.
отмечает успехи детей в
трудовой деятельности.
4 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7. «Подготовка к
семейногрупповой
спортивной
эстафете».
Цель:
создание условий
для организации
совместного
участия детей и
родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Задача:
приобщать детей и
родителей к
совместной
игровой
соревновательной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Подготовка к семейно-групповой
эстафете.
Обсуждение игровых заданий для
участников эстафеты.
Ознакомление детей и родителей с
последовательностью выполнения
игровых двигательных заданий.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей и родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
организации
совместного участия
детей и родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к совместному
спортивному событию в
жизни группы.
260
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
8. «Проведение
семейногрупповой
спортивной
эстафеты»
Цель:
создание условий
для организации
совместного
участия детей и
родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Задача:
приобщать детей и
родителей к
совместной
игровой
соревновательной
деятельности.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Информирование участников
эстафеты о правилах поведения при
выполнении игровых заданий.
Организация видеосъёмки (при
участии родителей).
Двигательная деятельность
Эстафета.
Игровые задания
«Через ручеек по мостику».
«Пройди и не сбей»
«Пробеги, не задень»,
«Шагай через кочки»
«Бегом по горке».
Награждение участников
эстафеты.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей и родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
организации
совместного участия
детей и родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к совместному
спортивному событию в
жизни группы.
261
Октябрь
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Тематическое планирование по физическому развитию
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения с предметами»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
262
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1, 2 «Осваиваем
основные
движения.
Ходьба. Бег».
Цель:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе освоения
основных
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о признаках здоровья
человека.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения
(повторение, закрепление
предыдущих).
Основные движения по теме недели.
Ходьба обычная. Ходьба на носках,
на месте, с высоким подниманием
бедра.
Бег стайкой, врассыпную.
Перестроения: свободное,
врассыпную.
Художественно-эстетическая
деятельность
Музыкально-ритмические
упражнения: «Автомобиль» музыка
М. Раухвегера, «Зайчики» музыка
Е. Тиличеевой.
Игровая деятельность
Подвижные игры «Догоните меня»,
«Воробышки и автомобиль».
Познавательноисследовательская и речевая
деятельность
Заучиваем и отгадываем:
«Этот конь не ест овса,
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
совместной подвижной
игре.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к отгадыванию и
заучиванию загадок.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание
доброжелательных
отношений между
детьми в процессе
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей;
- способен
самостоятельно
выполнять двигательные
упражнения;
- следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при освоении
основных движений.
263
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем».
(Велосипед)
2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4 «Развитие
координации
движений.
Упражнения с
предметами».
Цель:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе освоения
основных
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о правилах безопасного
поведения при выполнении
движений.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога (инструктора)).
Основные движения по теме недели.
Ходьба по дорожкам - доскам в виде
препятствий: кирпичиков (10 -12
штук), кубиков (10 - 12).
Бег между кубиками, кеглями.
«Пробеги и не сбей».
Упражнения с предметами.
Перекладывание предметов стоя,
под согнутой в колене ногой. Ловля
мяча.
Художественно-эстетическая
деятельность
Игра с пением «Поезд».
Трудовая деятельность
Уборка спортивного инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
совместной подвижной
игре.
Трудовая инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает трудовые
усилия детей группы.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание
доброжелательных
отношений между
детьми в процессе
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- способен
самостоятельно
выполнять двигательные
упражнения;
- следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
264
3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5, 6 «Веселый
мяч».
Цель:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе освоения
основных
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Рассказ об играх с мячом.
Речевой диалог.
Вопросы. Ответы.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
- индивидуальные действия с мячом,
- коллективные действия с мячом;
- чередование ходьбы и бега со
средней скоростью.
Художественно эстетическая
деятельность
Музыкально-ритмические
движения «Веселые мячики».
Музыка В. Витлина.
Трудовая деятельность
Уборка спортивного инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу детей в
выполнении заданий с
мячом.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
коллективных
действиях с мячом под
музыку.
Трудовая инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает трудовые
усилия детей группы.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание
доброжелательных
отношений между
детьми в процессе
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет устной
речью;
- способен
самостоятельно
выполнять двигательные
упражнения;
- реагирует на сигналы
педагога;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
265
4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8 «Прыжки.
Метание».
Цель:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе освоения
основных
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о правилах безопасного
выполнения прыжков и метания.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения:
- чередование ходьбы и бега со
средней скоростью.
Основные движения по теме недели.
Прыжки: исходное положение,
небольшое приседание, толчок отталкивание двумя ногами.
Метание вдаль.
Исходное положение, замах, бросок.
Художественно-эстетическая
деятельность
Музыкально-ритмические
движения «Зайчики» (прыжки)
русская народная мелодия.
Трудовая деятельность
Уборка спортивного инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
прыжков, метанию
предмета вдаль.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей при выполнении
движений под музыку.
Трудовая инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает трудовые
усилия детей группы.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание
доброжелательных
отношений между
детьми в процессе
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- реагирует на сигналы
педагога;
- соблюдает правила
безопасного поведения
при выполнении
прыжков и метания;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
266
Ноябрь
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Тематическое планирование по физическому развитию
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения с предметами»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении»
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»
267
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2 «Разные
движения. Вот
как мы умеем».
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Приветствие. Повторение правил
безопасного поведения во время
занятий физической культурой.
Двигательная деятельность
Построение. Основная ходьба.
Ходьба на носках.
Бег с изменением темпа.
Комплекс общеразвивающих
упражнений.
Потягивание «Потягушки».
Приседание. «Пружинки».
Прыжки. «Воробышки».
Игровые упражнения для развития
быстроты: «Быстро возьми!»,
«Скорее в круг».
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельную
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
игровым упражнениям
для развития быстроты.
Познавательная
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание умения
действовать сообща,
соблюдать правила,
начинать и заканчивать
действия по указанию
взрослого.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения;
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений.
268
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.
Речевая деятельность
инициатива
Выполнение движений вместе с
Педагог (воспитатель)
педагогом в ритме стиха.
поддерживает интерес
«Мы играем целый день
детей к речевому
Целый день играть не лень.
сопровождению в
Ты смотри, не отставай
процессе выполнения
Все за нами повторяй».
двигательного
«Мы поднимем руки вверх
упражнения.
Сразу станем выше всех.
Руки ниже опусти
И достанешь до земли».
2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3, 4 «Обручи».
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа о круглом обруче.
Двигательная деятельность
Комплекс общеразвивающих
упражнений с обручем.
Ходьба в колонне.
Прыжки из обруча в обруч.
Упражнение. Поднятие обруча
вверх.
Упражнение «Положи обруч»
Ходьба вокруг своего обруча.
Игровая деятельность
«Машина» - ребенок держит обруч
как руль и бегает по кругу.
«Догони обруч» Педагог катит
обруч, ребенок догоняет обруч.
Речевая деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельную
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий с
обручем.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
игровым упражнениям с
обручем.
Познавательная
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание умения
действовать с
предметом круглой
формы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
269
движений.
Запоминаем, повторяем.
«Обручи всегда помогут
Гибкость нам развить немного.
Будем чаще наклоняться,
Приседать и нагибаться».
Трудовая
Уборка оборудования.
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к речевому
сопровождению в
процессе выполнения
двигательного
упражнения.
3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6 «Развитие
координации
движений».
Коммуникативная деятельность
Беседа о безопасном поведении при
выполнении движений.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения.
Построение. Основная ходьба.
Ходьба на носках. Бег с изменением
темпа.
Речь и движение (ходьба
«паровозиком»)
«Едем, едем, долго едем,
Очень длинный этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть».
Дыхательные упражнения.
Основные движения по теме недели.
Координация: перекладывание
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает волевые
усилия детей при
выполнении игровых
действий по
перекладыванию
предметов.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание умения
действий с предметами.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения;
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений;
- проявляет активность в
трудовой деятельности.
270
процессе освоения
разных видов
движений.
предметов стоя, под согнутой в
колене ногой. Ходьба по
разложенным на полу дорожкам доскам, с перешагиванием.
Игровая деятельность
«Поползи - не задень», «Пройди как
Мишка», «Проползи как мышка».
Трудовая
Уборка оборудования.
детей к речевому
сопровождению в
процессе выполнения
двигательного
упражнения.
4 неделя. Подготовка и проведение спортивно-музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».
Нумерация занятий: 7, 8 (7- подготовка спортивно-музыкального развлечения, 8 - проведение спортивно-музыкального
развлечения)
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7 «Сильные,
ловкие, смелые».
Подготовка к
спортивномузыкальному
развлечению
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о подготовке к спортивному
музыкальному развлечению.
Слушание (повторение)
музыкального сопровождения для
выполнения игровых заданий.
Двигательная деятельность
Повторение музыкальноритмических упражнений.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
беседе.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению движений
под музыку.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы;
- воспитание умения
действовать сообща,
соблюдать правила,
начинать и заканчивать
действия по указанию
взрослого.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к повторению,
закреплению знакомых
музыкальноритмических
упражнений.
271
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
8 «Сильные,
ловкие, смелые».
Спортивномузыкальное
развлечение
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Спортивно-музыкальное
развлечение «Сильные, ловкие,
смелые».
Содержание развлечения состоит из
всех пройденных и освоенных
детьми двигательных упражнений и
подвижных игр, объединенных
спортивно-музыкальным сценарием.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к участию в
спортивноразвлекательном
событии.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе спортивно –
музыкального
развлечения.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
соревновательный
двигательный опыт;
- проявляет волевые
усилия при выполнении
игровых заданий;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.
272
Декабрь
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)
Содержание деятельности
Тема первой недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми образовательной
области «Физическое развитие». «Ходьба и бег»
Тема второй недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми образовательной
области «Физическое развитие». «Прыжки».
Тема третьей недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми образовательной
области «Физическое развитие». «Метание».
Тема четвертой недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми
образовательной области «Физическое развитие». «Лазание».
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
273
1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований
промежуточной педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми программных умений и навыков в образовательной
области «Физическое развитие».
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1, 2
«Ходьба и бег»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Ответы на вопросы. Для
чего человеку нужно движение?
Двигательная деятельность
Двигательные упражнения и
задания по теме «Ходьба и бег».
Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы.
Свободное движение рук.
Согласованные движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или
наклонено немного вперед.
Свободное движение рук.
Соблюдение направления.
Игровая деятельность
Игры:
«Через ручеек по мостику», «Пройди
и не сбей», «Пробеги, не задень»,
«Шагай через кочки», «Бегом по
горке».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
ходьбы и бега;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх.
274
программы
«Ходьба и бег».
2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Прыжки» с учетом требований промежуточной
педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое
развитие».
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Прыжки»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Прыгают дети, прыгают
птицы…».
Двигательная деятельность
Диагностические задания по теме
«Прыжки».
Исходное положение. Небольшое
приседание на слегка расставленных
ногах. Толчок, отталкивание
одновременно двумя ногами. Полет,
ноги слегка согнуты. Приземление,
мягко. На две ноги.
Игровая деятельность
Игры:
«Кто дальше прыгнет»,
«Охотники и Зайцы».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные движения,
связанные с прыжками в
длину с места;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх.
275
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
программы
«Прыжки».
3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Метание» с учетом требований промежуточной
педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие»
Нумерация занятий: 5,6.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6
«Метание»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Безопасные правила
поведения при метании.
Двигательная деятельность
Задания по теме «Метание»
Оборудование: набитые небольшие
мешочки для метания, мячи.
Метание выполняется по указанию
педагога, напоминания, что делать,
как делать.
Исходное положение: стоя, лицом в
направлении броска, ноги слегка
расставлены, правая рука согнута в
локте. Замах. Бросок с силой.
Метание вдаль.
Метание в горизонтальную цель.
Метание в вертикальную цель.
Игровая деятельность
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные движения,
связанные с метанием
вдаль: в горизонтальную
цель, в вертикальную
цель;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх.
276
физическому
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
программы
«Метание».
Игры: «Меткий стрелок», Попади в
мишень».
4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Лазание» с учетом требований промежуточной
педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие»
Нумерация занятий: 7, 8.
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8
«Лазание»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная деятельность
Беседа. Безопасные правила
поведения при лазании по
гимнастической стенке.
Двигательная деятельность
Задания по теме «Лазание»
Лазание по гимнастической стенке
Указания педагога.
Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками
рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.
Игровая деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
развития двигательной
активности детей
группы.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные движения,
связанные с лазанием по
гимнастической стенке;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх.
277
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
программы
«Лазание».
«В зоопарке», «Лазающие
обезьянки».
упражнений.
278
Январь
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Тематическое планирование по физическому развитию
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя - выходные праздничные дни
1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
3 неделя (два занятия)
«Перестроение. Ходьба парами»
4 неделя (два занятия)
«Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
279
3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
5,6
«Перестроение.
Ходьба и бег
парами».
Цель:
создание условий
для становления и
обогащения
двигательного
опыта детей по
выполнению
основных
движений,
общеразвивающих
упражнений,
участия в
подвижных играх.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих
Коммуникативная деятельность
Беседа. Красивая осанка. Прямая
спина.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога, инструктора).
Построение в колонну парами.
Построение в колонну с
перестроением в пары, стоя на месте.
Ходьба в колонне парами с высоким
подниманием колена.
Бег в колонне парами, чередование с
бегом врассыпную.
Речевая деятельность
Выполнение движений по
содержанию стихотворения:
«Дружно парами шагаем
И колени поднимаем.
А сейчас мы побежали
По команде «Стой!»
Мы встали» …
Общеразвивающие упражнения:
«Пушистые цыплята»
«Цыплята машут крыльями».
«Цыплята пьют воду».
«Цыплята клюют зерна»
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
умении ходить парами.
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
заданий по теме
«Пушистые цыплята».
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижной
народной игре.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности.
- поддержание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
ходьбы и бега;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх;
- запоминает и повторяет
текст стиха,
самостоятельно
выполняет движения в
соответствии с его
содержанием.
280
упражнений, участия
в подвижных играх. Перестроение из круга.
Бег и ходьба друг за другом.
Игровая деятельность
Подвижная народная игра
«Пятнашки».
4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий - 7 ,8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
7,8 «Осанка.
Ходьба и бег
врассыпную.
Остановка по
сигналу».
Цель:
создание условий
для становления и
обогащения
двигательного
опыта детей по
выполнению
основных
движений,
общеразвивающих
упражнений,
участия в
подвижных играх.
Задача:
обогатить
Коммуникативная деятельность
Беседа. Красивая осанка человека.
Прямая спина (повторение,
закрепление).
Двигательная деятельность
Ходьба.
Построение в шеренгу и равнение по
линии с поворотом в колонну друг за
другом. Осанка при ходьбе.
Бег.
Бег по кругу, взявшись за руки со
сменой направления по сигналу.
Остановка по сигналу.
Прыжки вверх с места с целью
достать предмет.
Общеразвивающие упражнения.
«Погреем руки».
«Погреем ноги».
«Попрыгаем».
Игровая деятельность
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к выполнению
практических
двигательных заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей в
умении прямо держать
спину при ходьбе.
Педагог (воспитатель)
отмечает успехи детей
при выполнении
общеразвивающих
упражнений.
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
приобретения
двигательного опыта в
процессе разных видов
деятельности;
- поддержание интереса
детей к подвижной
народной игре.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
ходьбы и бега;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх;
- проявляет инициативу
в двигательной игровой
деятельности:
- выполняет указания
педагога (инструктора) в
остановке по сигналу.
281
двигательный опыт Подвижные народные игры
детей в процессе
«Берегись!», «Ловишки в кругу».
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих
упражнений, участия
в подвижных играх.
детей к подвижной
народной игре.
282
Февраль
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Подвижные и ловкие»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Ловкие и смелые»
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели: спортивно - музыкальное развлечение «Веселые старты»
Организация двигательного режима
2 раза в неделю
Физкультурные занятия
3 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
2 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
Ежедневно
Оздоровительный бег
283
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Ползаем, лазаем,
играем с мячом».
Цель:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей в
ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Приветствие. Беседа о правилах
безопасного поведения в
спортивном зале.
Двигательная деятельность
Ходьба по извилистой дорожке,
нарисованной
мелом
или
обозначенной шнуром.
Ползание и пролезание в обруч.
Ходьба по наклонной доске (высота
над полом 10-20 см) вверх и вниз.
Бросание мяча двумя руками через
ленту, натянутую на уровне груди
ребенка.
Игровая деятельность
Подвижная народная игра с мячом
«Зеваки».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельную
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
заданию по бросанию
мяча.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
освоению детьми новых
двигательных заданий.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
воспитание умения
слушать и следить за
показом взрослого.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений.
284
2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Подвижные и
ловкие».
Цель:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей в
ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о правилах безопасного
поведения в спортивном зале.
Речевая деятельность
«Мы топаем ногами,
мы хлопаем руками,
мы руки поднимаем,
мы руки опускаем,
качаем головой (выполнение
движений по содержанию стиха).
Двигательная деятельность
Ползание и лазание.
Ползание на четвереньках по
прямой,
«змейкой»
между
предметами, по наклонной доске,
ползание под скамейку, перелезание
через бревно.
Музыкально-ритмические
упражнения «Веселые мячики».
Игровая деятельность
Подвижная игра «Толкай мяч».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельную
инициативу детей в
выполнении
двигательных
упражнений и заданий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
заданию по ползанию и
лазанию.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
освоению детьми новых
двигательных заданий.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание умения
слушать и следить за
показом взрослого;
- создание условий для
выполнения движений с
эмоциональным
отражением замысла;
- воспитание волевых
усилий для успешного
выполнения
двигательных заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений;
- проявляет волевые
усилия в ползании и
лазании.
285
3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5, 6
«Ловкие и
смелые».
Цель:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей в
ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, кто такие ловкие и
смелые?
Речевая деятельность
«Выше ноги поднимай!
Ловко, смело ты шагай!
А потом - легко беги
По дорожке вдоль реки» (ходьба и
бег с остановкой по сигналу)
Двигательная деятельность
Перепрыгивание через бревнышко.
Проползание в обруч,
расположенный вертикально к полу,
не касаясь руками пола.
Ловля мяча, брошенного
инструктором (расстояние 1,5 м.)
Музыкально-ритмические
упражнения
«Упражнение с обручем»,
упражнение «Скачем как мячики».
Игровая деятельность
Подвижная игра «Передай мяч».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
речевые высказывания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
заданию по
перепрыгиванию через
брёвнышко,
проползанию в обруч.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
освоению детьми новых
двигательных заданий.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- воспитание умения
слушать и следить за
показом взрослого;
- создание условий для
соблюдения правил
безопасного поведения;
- воспитание волевых
усилий для успешного
выполнения
двигательных заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
беседе;
- самостоятельно
выполняет двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений;
- проявляет старание в
ловле мяча.
286
4 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7
Спортивномузыкальное
развлечение
«Веселые
старты».
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
спортивномузыкального
развлечения.
Задача:
подготовить и
провести
спортивномузыкальное
развлечение
«Веселые старты».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Подготовка к спортивномузыкальному развлечению
«Веселые старты».
Обсуждение и повторение
двигательных заданий для
успешного выступления детей в
событии группы «Веселые старты».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
речевые высказывания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
помогает детям в
выборе команды для
участия в
соревнованиях.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
подготовки спортивномузыкального
развлечения
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к предстоящим
соревнованиям «Веселые
старты».
287
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
8
Спортивномузыкальное
развлечение
«Веселые
старты».
Цель:
создание условий
для проведения
спортивномузыкального
развлечения.
Задача:
провести
спортивномузыкальное
развлечение
«Веселые старты».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Веселые старты»
Содержание спортивно –
музыкального развлечения
включает в себя сценарную
подготовку по пройденному
программному материалу, где
используются освоенные детьми
упражнения, игры по выбору
инструктора (педагога).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
спортивное настроение
детей.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
проведения спортивномузыкального
развлечения.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к командному
выступлению;
- ребенок проявляет
волевые усилия для
успешного выполнения
двигательных заданий.
288
Март
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Координация движений»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Ловкость и координация»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Разные движения»
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Веселые игры»
Организация двигательного режима
2 раза в неделю
Физкультурные занятия
3 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
2 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
Ежедневно
Оздоровительный бег
289
1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Координация
движений».
Цель:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. Для чего нужна
координация движений?
(использование наглядного
материала, фото, видео)
Вопросы. Ответы детей.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения
Положения в движении головы
(вверх - вниз, налево и направо).
Положения
в
движении
рук
(одновременные,
однонаправленные).
Положения в движении туловища
(наклоны). Положения в движении
ног (приседания, подскоки на месте).
Упражнения
на
развитие
координации движений.
Упражнения
с
предметами:
перекладывание предметов стоя,
кружение с ленточкой над головой.
Бег между кеглями.
«Прыжки на мат». Тренировать
мышцы, развивать смелость.
Игровая деятельность
«Проползи - не задень», «Пройди
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
речевые высказывания
детей, участие в
речевом диалоге.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за их
старания в процессе
выполнения
общеразвивающих
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
развития координации
движений, быстроты и
ловкости.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
упражнения на
координацию движений;
- удерживает равновесие
при выполнении
упражнений;
- понимает, как надо
действовать в играх с
правилами;
- у ребенка сформирован
опорно-двигательный
аппарат.
290
мишкой, проползи мышкой».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Развитие
координации
движений и
ловкости».
Цель:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Кто такие ловкие?» (использование
наглядного материала, фото, видео).
Речевой диалог.
Вопросы. Ответы детей.
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения.
Четыре стадии ловкости:
1. Балансирование.
2. Координация движений.
3. Программируемая ловкость.
4. Самопроизвольная ловкость.
Игровая деятельность
Игра «Тоннель».
Чтобы построить тоннель
необходимо установить обручи (2-4
шт.) вертикально с небольшим
расстоянием друг от друга. Задание
ребенка - проползти через тоннель.
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
речевые высказывания
детей, участие в
речевом диалоге.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает старания детей
в процессе выполнения
общеразвивающих
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
развития ловкости;
- воспитание интереса
детей к активной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
упражнения на
координацию движений;
- удерживает равновесие
при выполнении
упражнений;
- выполняет движения на
балансирование, координ
ацию
движений, программируе
мую
ловкость, самопроизволь
ную ловкость.
291
упражнений.
3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6
«Разные
движения»
Цель:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа. «Об освоении правил
поведения во время выполнения
различных движений»
Речевой диалог.
Вопросы. Ответы.
Двигательная деятельность
Ходьба в колонне по одному. Бег
врассыпную.
Общеразвивающие упражнения с
кубиками.
Поднятие кубиков через стороны
вверх.
Наклон вперед (поставить кубики на
пол).
Повороты с кубиками.
Основные виды движений: ползание
по гимнастической скамейке на
животе,
Равновесие – ходьба по
гимнастической скамейке
приставным шагом.
Игровая деятельность
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
самостоятельные
речевые высказывания
детей, участие в
речевом диалоге.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает старания детей
в процессе выполнения
общеразвивающих
упражнений с
предметами.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
воспитания интереса к
спортивным играм и
упражнениям.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
упражнения на
координацию движений;
- удерживает равновесие
при выполнении
упражнений;
- понимает, как надо
действовать в играх с
правилами.
292
Подвижная
игра
«Птицы
птенчики»
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
и
4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий - 7,8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8
«Веселые игры».
Цель:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание занятий 4 недели
состоит из сценарной подготовки и
проведения итогового занятия
«Веселые игры».
Необходимо использовать знакомые
общеразвивающие упражнения,
основные движения, подвижные
игры, которые дети освоили за
месяц.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижным
играм.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает активность
детей в коллективных
подвижных играх.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
воспитания потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в
коллективной
двигательной
деятельности;
- активно и
доброжелательно
общается с детьми и
взрослыми.
293
Апрель
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Веселые мячики».
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Весеннее настроение».
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Веселые матрешки».
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Весенние игры».
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
Музыкально-ритмические движения
Оздоровительный бег
2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно
294
1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий - 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1,2
«Веселые
мячики».
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Как играть с мячиком?»
Речевая деятельность
Стихи и загадки о мяче (по подбору
инструктора, педагога).
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения с
мячом.
«Подними мяч».
«Положи мяч».
«Приседания» (ноги слегка
расставлены, руки с мячом внизу.
Присесть, положить мяч на пол
между ног, выпрямиться, присесть,
взять мяч, встать).
«Мяч вперед» (поднять мяч вперед,
опустить).
Перестроение из круга.
Бег.
Ходьба друг за другом.
Игровая деятельность
Подвижные
игры
«Охотники»,
«Летучий мяч».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижным
играм.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к отгадыванию и
запоминанию загадок о
мяче.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает активность
детей в коллективных
подвижных играх.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
воспитания потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности;
- воспитание
доброжелательного
общения со
сверстниками в
процессе коллективных
подвижных игр.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
выполняет упражнения с
предметами (мячом);
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на сигнал
педагога, инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.
295
2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Весеннее
настроение».
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Весеннее настроение,
весенние движения».
Речевая деятельность
Стихи и загадки о весне (по
подбору инструктора, педагога).
Двигательная деятельность
Общеразвивающие упражнения
«Весна»
Ходьба друг за другом.
Бег.
Ходьба на носках. Построение в
круг. «Деревья качаются».
«Кусты качаются».
«Ветер».
«Воробышки прыгают».
Перестроение из круга. Ходьба друг
за другом.
Игровая деятельность
Игры с прыжками «Переселение
лягушек», «На одной ножке по
дорожке».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижным
играм, поддерживает
эмоциональный
настрой.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к отгадыванию и
запоминанию загадок о
весне.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает ловкость,
быстроту реакции в
подвижных играх.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
воспитания потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности;
- воспитание
доброжелательного
общения со
сверстниками в
процессе коллективных
подвижных игр.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
выполняет упражнения;
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на сигнал
педагога, инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.
296
3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6
«Весёлые
матрешки».
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Развеселим матрешку».
Речевая деятельность
Считалка (для реакции на сигнал).
«Колокольчик нас зовет,
колокольчик нам поет. Динь - дон,
динь - дон, встань и стой на счет
динь - дон».
Двигательная деятельность
Общеразвивающие
упражнения
«Матрешки» Ходьба в колонне.
Легкий бег.
Ходьба на носках, руки на поясе.
Построение в звенья.
«Матрешки пляшут».
«Матрешки кланяются».
«Матрешки качаются».
«Матрешки прыгают».
Остановки по сигналу.
Игровая деятельность
Игры с прыжками. «Попрыгунчики»,
«Лягушки в болоте», «Здравствуй,
сосед!».
Трудовая деятельность
Уборка инвентаря.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижным
играм, поддерживает
эмоциональный
настрой.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес к
выполнению образных
действий.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
отмечает ловкость,
быстроту реакции в
подвижных играх.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
воспитания потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности;
- воспитание
доброжелательного
общения со
сверстниками в
процессе коллективных
подвижных игр.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
выполняет упражнения;
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на сигнал
педагога, инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.
297
4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7,8
«Весенние игры».
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физическому
развитию в
условиях ДОО.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итог месяца.
Содержание двигательной
деятельности состоит из
пройденных детьми упражнений,
игр, которые проводятся по
игровому сценарию с
использованием речевого,
музыкально-художественного
сопровождения.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к подвижным
играм.
Познавательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
инициативу,
самостоятельные
творческие проявления
в процессе подвижной
игры.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
интерес детей к
активной двигательной
деятельности.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на:
- создание условий для
воспитания потребности
в ежедневной
двигательной
деятельности;
- воспитание
доброжелательного
общения со
сверстниками в
процессе коллективных
подвижных игр.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в процессе
коллективных
подвижных игр.
298
Май
Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет, обеспечивающее реализацию
содержания Федеральной программы
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми двигательных
умений и навыков по образовательной области «Физическое развитие». «Ходьба и бег»
2 неделя (два занятия)
Тема второй недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми двигательных
умений и навыков по образовательной области «Физическое развитие». «Прыжки»
3 неделя (два занятия)
Тема третьей недели: «Педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми двигательных
умений и навыков по образовательной области «Физическое развитие». «Метание», «Лазание»
4 неделя (два занятия)
Тема четвертой недели: «Весенние старты».
Физкультурный праздник
Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
3 раза в неделю
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю
Оздоровительный бег
Ежедневно
299
1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований итоговой
педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое
развитие».
Нумерация занятий: 1,2
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
1, 2
«Ходьба и бег»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
развитию детей 3 –
4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Чему мы научились?»
Речевой диалог. Ответы на вопросы.
Двигательная деятельность
Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы.
Свободное движение рук.
Согласованные движения рук и ног.
Соблюдение направления.
Инструктор (педагог) используя
метод наблюдения, анализирует
качество выполнения ходьбы.
Бег. Бег на скорость. Туловище
прямое или наклонено немного
вперед. Свободное движение рук.
Соблюдение направления с опорой
на ориентиры Инструктор (педагог)
используя метод наблюдения,
анализирует качество выполнения
бега.
Игровая деятельность
Игры с бегом: «Дорожки», «Зайка»,
«Пятнашки».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
выполнения
двигательных заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
ходьбы и бега;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
300
умений и навыков
по разделу
программы
«Ходьба и бег».
2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований итоговой
педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое
развитие».
Нумерация занятий: 3,4
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
3,4
«Прыжки»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Умеем ли мы прыгать?»
Речевой диалог. Ответы на вопросы.
Двигательная деятельность
Прыжки.
Прыжки в длину с места: исходное
положение, толчок, полет,
приземление.
Прыжки в глубину: толчок, полет,
приземление.
Инструктор (педагог) используя
метод наблюдения, анализирует
качество выполнения прыжков.
Игровая деятельность
Игры с прыжками:
«Попрыгунчики», «Переселение
лягушек».
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
двигательных заданий и
упражнений.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
выполнения
двигательных заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
темы «Прыжки»;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
301
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
программы
«Прыжки».
3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Метание», «Лазание» с учетом требований
итоговой педагогической диагностики (мониторинга) по освоению детьми программных умений и навыков в образовательной области
«Физическое развитие».
Нумерация занятий: 5,6
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
5,6
«Метание»,
«Лазание»
«Педагогическая
диагностика
(мониторинг) по
освоению детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная деятельность
Беседа «Смелые, ловкие, умелые».
Двигательная деятельность
Метание вдаль: исходное
положение, замах, бросок.
Метение в горизонтальную цель:
исходное положение, бросок,
попадание в цель.
Лазание: крепкий хват руками,
поочередный перехват рейки,
чередующий шаг, уверенные
активные движения.
Инструктор (педагог) используя
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает
стремление ребенка
правильно выполнить
двигательные задания.
Двигательная
инициатива
Педагог (воспитатель)
хвалит детей за умения,
навыки, проявленные в
ходе выполнения
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание комфортной,
насыщенной
предметной среды для
выполнения
двигательных заданий.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные элементы
темы «Метание»,
«Лазание»;
- с интересом участвует
в коллективных
подвижных играх;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
302
Цель:
создание условий
для проведения
педагогической
диагностики
(мониторинга) по
физическому
развитию детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
освоение детьми
двигательных
умений и навыков
по разделу
программы
«Прыжки».
метод наблюдения, анализирует
качество выполнения метания,
лазания.
Игровая деятельность
Игры «Меткий стрелок»,
«Обезьянки».
двигательных заданий и
упражнений.
303
4 неделя (два занятия: одно - подготовка к «Весенним стартам», второе - проведение праздника).
«Весенние старты» Физкультурный праздник.
Нумерация занятий: 7, 8
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
7.
Спортивный
праздник
«Весенние
старты».
Цель:
создание условий
для подготовки
итогового
физкультурного
праздника
«Весенние
старты».
Задача:
обсудить с детьми
основные
организационные
моменты
праздника
«Весенние
старты».
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к физкультурному
празднику.
Повторение игр, игровых
спортивных упражнений.
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к спортивному
событию.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
подготовки
физкультурного
праздника.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к предстоящему
спортивному событию.
304
Нумерация
занятий
Тема, цель, задача
8.
Спортивный
праздник
«Весенние
старты».
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
физкультурного
праздника
«Весенние
старты».
Задача:
обеспечить
участие всех детей
группы в
физкультурном
празднике.
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание физкультурного
праздника включает в себя
сценарную подготовку по
пройденному программному
материалу, где используются
освоенные детьми упражнения,
игры по выбору инструктора
(педагога).
Поддержка детской
инициативы (действия
педагога, воспитателя)
Коммуникативная
инициатива
Педагог (воспитатель)
поддерживает интерес
детей к спортивному
событию.
Направление
воспитания:
физическое и
оздоровительное
Действия воспитателя
направлены на
создание условий для
подготовки
физкультурного
праздника.
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет навыки
и опыт участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной
деятельности.
305
2.8. Работа с родителями
Особенность взаимодействия педагогического коллектива с родителями детей:
- открытость и готовность педагогического коллектива к совместной деятельности с родителями (законными представителями) детей
дошкольного возраста.
Цель: организация сотрудничества повышение правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления
здоровья, развития и образования детей.
Задачи:
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными
представителями) детей дошкольного возраста для решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Планирование работы с родителями детей группы от 3 лет до 4 лет
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Тематика работы с родителями
1. Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2. Участие в подготовке и реализации проекта «Наша дружная семья».
1. Консультационные встречи «Здоровье ребенка - наша общая забота».
2. Коллективная трудовая деятельность на участке детского сада.
1. Круглый стол «Безопасность детей в условиях ДОО».
2. Книжная выставка. Ознакомление родителей с программной детской литературой. Беседа о ценности
чтения в домашнем кругу.
1. Родительское собрание «Познавательное развитие ребенка в ДОО». Первые успехи.
2. Совместная деятельность по подготовке к Новогоднему празднику.
Беседа «Освоение основных культурно-гигиенических навыков - основа здорового образа жизни ребенка».
Беседа психолога «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в условиях ДОУ». Тренинг для
родителей.
Совместный видеопроект «Наши первые успехи».
«Музыкальный праздник». Совместное музицирование, исполнение песен, танцев.
Родительское собрание «Сотрудничество ДОО и семьи. Результаты».
Круглый стол «Достижения и проблемы развития детей группы».
306
Направления деятельности воспитателя (педагога) по построению взаимодействия с родителями
Содержание деятельности
Направления деятельности
Анализ данных о семье ребенка.
Анализ уровня психолого-педагогической компетентности родителей. Согласование
Диагностико-аналитическое воспитательных задач.
День открытых дверей.
Просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и психического
развития детей 3 - 4 лет.
Просветительское
Информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной программы, условиях
пребывания ребенка в группе, содержании и методах образовательной работы с детьми.
Знакомство с педагогической библиотекой.
Особенности поведения и взаимодействие ребенка со сверстниками и воспитателем (педагогом).
Консультационное
Способы организации и участия в образовательном процессе.
Совместный досуг.
307
3. Организационный раздел
3.1. Примерный режим дня в дошкольных группах
Время
Содержание
3-4 года
Холодный период года
Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность,
утренняя гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в процессе занятия - 2 минуты,
перерывы между занятиями, не менее 10 минут)
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Второй завтрак*
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
Полдник
Занятия (при необходимости)
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная
деятельность детей, возвращение с прогулки
Ужин
Уход детей домой
7.00-8.30
8.30-9.00
9.00-9.20
9.20-10.00
10.00-12.00
10.30-11.00
12.00-13.00
13.00-15.30
15.30-16.00
16.00-17.00
17.00-18.30
18.30
до 19.00
Теплый период года
Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность,
утренняя гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, самостоятельная деятельность
Второй завтрак*
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на прогулке,
возвращение с прогулки
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем детей,
закаливающие процедуры
Полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная
деятельность детей
Ужин
Уход детей домой
7.00-8.30
8.30-9.00
9.00-9.20
10.30-11.00
9.20-12.00
12.00-13.00
13.00-15.30
15.30-16.00
16.00-17.00
17.00-18.30
18.30
до 19.00
308
3.2. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы
Условия
Деятельность педагога (воспитателя) по обеспечению
психолого-педагогических условий
Признание детства
как уникального периода
в становлении человека
- понимание неповторимости личности каждого ребенка;
- принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его
индивидуальными проявлениями;
- проявление уважения к развивающейся личности, как высшей
ценности;
- поддержка уверенности в собственных возможностях и
способностях у каждого воспитанника.
Решение
образовательных задач с
использованием новых и
традиционных форм
организации
Реализация новых форм организации воспитательнообразовательного процесса: проектная деятельность,
образовательная ситуация, образовательное событие,
обогащенные игры детей в центрах активности, проблемнообучающие ситуации в рамках интеграции образовательных
областей.
Реализация традиционных форм воспитательнообразовательного процесса: фронтальные, подгрупповые,
индивидуальные занятия.
Занятие рассматривается как дело занимательное и
интересное детям, развивающее их; деятельность,
направленная на освоение детьми одной или нескольких
образовательных областей или их интеграцию с
использованием разнообразных педагогически обоснованных
форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогом.
Обеспечение
преемственности
содержания и форм
организации
образовательного
процесса в ДОО
Преемственность дошкольного и начального общего уровней
образования с опорой на опыт детей, накопленный на
предыдущих этапах развития, изменение форм и методов
образовательной работы, ориентация на стратегический
приоритет непрерывного образования - формирование умения
учиться.
Учет специфики
возрастного и
индивидуального
психофизического
развития обучающихся
- использование форм и методов, соответствующих
возрастным особенностям детей;
- использование видов деятельности, специфических для
каждого возрастного периода, социальной ситуации развития.
Создание развивающей
и эмоциональнокомфортной для ребенка
образовательной среды
- обеспечение развивающей и эмоционально комфортной для
ребенка образовательной среды, способствующей
эмоционально-ценностному, социально-личностному,
познавательному, эстетическому развитию ребенка и
сохранению его индивидуальности, в которой ребенок
реализует право на свободу выбора деятельности.
309
Построение
образовательной
деятельности на основе
взаимодействия
взрослых с детьми
- учет интересов и возможностей каждого ребенка;
- учет социальной ситуации развития ребенка.
Индивидуализация
образования
- поддержка ребенка, построение его образовательной
траектории;
- оптимизация работы с группой детей, основанная на
результатах педагогической диагностики (мониторинга).
Оказание ранней
коррекционной помощи
детям с ООП, в том
числе с ОВЗ
Планирование, организация и использование специальных
психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения и условий, способствующих получению ДО,
социальному развитию этих детей, в том числе посредством
организации инклюзивного образования.
3.3. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Игрушки, материалы и оборудование соответствуют требованиям безопасности и
возрастным задачам воспитания детей дошкольного возраста.
Перечень оборудования и материалов
№
Центры активности
1
Центр строительства
2
Центр для сюжетноролевых игр
Оборудование и материалы
Оборудование
Открытые стеллажи для хранения материалов
Ковер или палас на пол
Материалы
Крупногабаритные напольные конструкторы:
деревянные, пластиковые
Комплекты больших мягких модулей
Игрушечный транспорт
Фигурки, представляющие людей различного
возраста, национальностей, профессий
Фигурки животных
Для игры в семью
Куклы младенцы и аксессуары для них
(одеяльце, соска, бутылочки и прочее)
Куклы в одежде (мальчик и девочка)
Кукольная мебель, соразмерная росту ребенка:
столик со стульями, плита, холодильник, кровать
310
3
Центр для
театрализованных
(драматических) игр
4
Центр (уголок) музыки
5
Центр изобразительного
искусства
для куклы, шкафчик; дополнительно: кукольная
мягкая мебель (диванчик или кресло)
Коляски
Одежда для кукол (для зимы и для лета)
Кукольная посуда (кастрюли и сковородки,
тарелки, чашки, ложки и прочее), игрушечная еда
Наборы и аксессуары для игр в профессию
«Доктор»
«Парикмахер»
«Пожарный»
«Полицейский»
«Продавец»
«Солдат»
«Моряк»
Оснащение для игр-драматизаций
(театрализованных представлений)
Большая складная ширма
Стойка-вешалка для костюмов
Костюмы, маски, атрибуты для постановки
(разыгрывания) двух-трех сказок,
соответствующих возрасту детей
Атрибуты для ряженья - элементы костюмов
(шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и
прочее)
Атрибуты в соответствии с содержанием
имитационных и хороводных игр: маски диких и
домашних животных (взрослых и детенышей),
маски сказочных персонажей
Оснащение для малых форм
театрализованных представлений (кукольный
театр, настольный театр и прочее)
Маленькая ширма для настольного театра
Атрибуты и наборы готовых игрушек (фигурки
мелкого и среднего размера) или заготовок и
полуфабрикатов для изготовления объемных или
плоскостных персонажей и элементов декораций
настольного театра
Набор атрибутов и кукол бибабо, соразмерные
руке взрослого (для показа детям) или ребенка
(перчаточные или пальчиковые)
Куклы и атрибуты для пальчикового театра
Детские музыкальные инструменты (шумовые,
струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Оборудование
Стол (1-2)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Доска
Мольберт
311
6
Центр мелкой моторики
7
Центр конструирования из
деталей (среднего и мелкого
размера)
Рабочие халаты или фартуки
Материалы
Для рисования
Бумага и картон разных размеров (А5, А4, А3,
А2) и разных цветов
Альбомы для рисования
Бумага для акварели
Восковые мелки, пастель
Простые и цветные карандаши
Маркеры, фломастеры (смываемые, на водной
основе)
Краски акварельные и гуашевые
Кисти круглые и плоские, размеры № 2-6, 10-14
Палитры, стаканчики для воды, подставка для
кистей
Перчатки, линейки, трафареты
Губка, ластик, салфетки, тряпочка для кисти
Для лепки
Пластилин, глина, масса для лепки
Доски для лепки
Стеки
Для поделок и аппликации
Бумага и картон для поделок разных цветов и
фактуры
Материалы для коллажей (не менее 3 типов)
Ножницы с тупыми концами
Клей-карандаш
Природный материал
Материалы вторичного использования
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Игра «Собери бусы»
Детская мозаика
Игрушки с действиями:
- нанизывающиеся (башенки, пирамидки, бусы
и др.)
- навинчивающиеся
- ввинчивающиеся
- вкладыши
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы конструкторов типа «Lego» (с
человеческими фигурками)
Наборы среднего и мелкого конструктора,
имеющие основные детали: кубики, кирпичики,
призмы, конусы
312
8
Центр (уголок) настольных
игр
9
Центр математики
10
Центр науки и
естествознания
Другие настольные конструкторы
(металлический, магнитный и др.)
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разрезные картинки
Пазлы
Наборы кубиков с картинками
Лото
Домино
Парные карточки (игры типа «мемори»)
Другие настольно-печатные игры с правилами
(игры-ходилки, и др.), соответствующие
возрастным возможностям детей
Шашки, шахматы
Игры-головоломки
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разнообразный материал в открытых коробках,
для измерения, взвешивания, сравнения по
величине, форме. Коробки должны быть
систематизированы и снабжены надписями и
символами
Счетный материал и разноцветные стаканчики
для сортировки
Головоломки (геометрические, «сложи узор» и
др.)
Цифры и арифметические знаки большого
размера (демонстрационный материал)
Счеты
Весы с объектами для взвешивания и сравнения
Линейки разной длины
Измерительные рулетки разных видов
Часы песочные
Секундомер
Числовой балансир
Наборы моделей: для деления на части от 2 до
16
Набор карточек с цифрами и т.п.
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы различных объектов для исследований
(коллекции камней, раковин, сосновых шишек,
минералов, тканей, семян, растений (гербарий) и
313
11
Центр грамотности и
письма
12
Литературный центр
(книжный уголок)
13
Место для отдыха
14
Уголок уединения
15
Центр песка и воды
пр.)
Увеличительные стекла, лупы
Микроскоп
Набор магнитов
Наборы для экспериментирования
Весы
Термометры
Часы песочные, секундомер
Наборы мерных стаканов
Календарь погоды
Глобус. Географические карты. Детский атлас
Иллюстрированные познавательные книги,
плакаты, картинки, знаки и символы государства,
региона, населенного пункта и ДОО
Оборудование
Магнитная доска
Стол (1)
Стулья (2)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Плакат с алфавитом
Магнитная азбука
Кубики с буквами и слогами
Цветные и простые карандаши, фломастеры
Трафареты
Линейки
Бумага, конверты
Тренажер по «письму», водный фломастер,
тряпочка
Оборудование
Аудиоцентр с наушниками
Мягкая детская мебель (диванчик, кресло)
Стол
Стулья (2)
Книжный стеллаж (низкий, открытый)
Материалы
Диски с аудиозаписями (сказки, рассказы)
Диски с музыкой
Детская художественная литература
(иллюстрированные книги с крупным простым
текстом)
Детская познавательная литература (с большим
количеством иллюстративного материала)
Детская литература, отражающая региональные,
этнографические и другие особенности
социокультурных условий
Любой тихий уголок, снабженный мягкой
мебелью
Любой тихий уголок, в котором могут
разместиться 1-2 ребенка
Специализированный стол для игр с песком и
водой
314
16
Площадка для активного
отдыха (спортивный центр /
уголок)
17
Место для группового сбора
18
Место для проведения
групповых занятий
Наборы для экспериментирования с водой
Наборы для экспериментирования с песком
Детские метелка и совочек (для подметания
упавшего песка)
Детская швабра с тряпкой
Шведская стенка или спортивный уголок (с
канатом, кольцами и пр.)
Спортивные маты
Детские спортивные тренажеры
Магнитная или пробковая доска
Интерактивная доска
Флипчарт
Ковер или палас
Стульчики для каждого ребенка
Подушки для сиденья на полу (для каждого
ребенка)
Магнитная или пробковая доска
Интерактивная доска
Флипчарт
Столы, стулья (для каждого ребенка)
315
4. Список литературы
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ. О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384), с изменением, внесенным
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января 2019 г. N 31
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г.,
регистрационный N 53776).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования,
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 ноября 2022 г. N 1028.
4. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г,
регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 года.
5. Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021
г. N 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января
2021 г., регистрационный N 62296), действующим до 1 марта 2027 года, (СанПиН
1.2.3685-21).
Учебно-методические материалы
1. Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной программы
дошкольного образования. Министерство Просвещения РФ, Москва, 2023.
2. Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой», Э.М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва, 2021.
3. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования, издание
шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. МозаикаСинтез, Москва, 2021.
4. Разработка программы воспитания. А. Теплова. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования, 2022.Воспитателю о воспитании.
Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ
«Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования»,
2022. Авторский коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М. Родина, А.А. Буянов.
316
5. Примерный календарь воспитательной работы. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования. 2022.
6. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как основа
патриотического воспитания. А. Теплова. Методические рекомендации. Электронное
издание Москва 2021, ВОО «Воспитатели России».
7. Примерная рабочая программа воспитания. Москва, Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования, 2022.
8. Дорогою добра. Парциальная программа Л. Коломойченко. Издательство «Сфера»,
2021.
317
